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六年级语文科下册册《养花》导学案第1课时

班级姓名节次

【学习目标】1、我能正确书写并理解:

门道、秉烛夜游、置之不意思。

2、我能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。

（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。

（用铅笔）

3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。

4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。

5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。

6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。

7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。

8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。

【预习检测】1、老舍{1899-1966}，现代著名作家,原名（）字（）。

满族,北京人。

老舍的作品很多,代表作有《》《》《》《》等,获得“”的称号。

2、我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错:

我发现这些字易写错：

3、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍:

4我会用多种方法理解词语:

门道__________秉烛夜游：

秉，__________________________

乐趣:

①计算比较，本课指____________②争论。

奇花异草：

大雨倾盆:

倾,倒，____________________置之不理：

置，搁置，放。

理，过问，理睬。

课文中指______________________自生自灭:

___________________关切:

_____________________

门道：

_________三年五载：

载，年。

__________________________循环：

______________________

昙花一现：

_________________________

【预习困惑】

【合作交流】

活动一：

初读课文，交流生字、词语。

活动二：

通读课文，交流批注。

活动三：

再读课文，给每段加小标题，概括主要内容。

活动四：

交流困惑，生成问题。

【当堂检测】lèqùqīhuāyìcǎozìshēngzìmièguānqièsānniánwǔzǎixúnhuán

（）（）（）（）（）（）

bǐngzhúyèyóutánhuātiáojiéméndàojìjiàodàyǔqǐngpénzhìzhībàlǐ

（）（）（）（）（）（）（）

【课后作业】近义词：

：

难过（）照管（）关切（）调节（）见识（）门道（）反义词关切（）真理（）开放（）

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六年级语文科下册《养花》导学案第2课时

班级姓名节次

【学习目标】1能有感情的朗读课文。

2、我能了解作者是怎样把养花写具体的

3、我能选择自己喜欢的一种花草,写出它的特点,并说出自己为什么喜欢它。

【学法指导】通过对学、群学解决生成问题

【合作探究】。

1、课文从哪几个方面写养花的乐趣的?

2.课文哪些部分写了“喜”“笑”？

哪些地方写了养花的“忧”“泪”？

哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？

3、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？

为什么？

4、文章的中心句是那一句？

这一句和其他各段是什么关系？

【当堂检测】1、把词语补充完整。

置（不（）自（）自（）三（）五（有（）有（））（）狂（）暴

有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）

2.从课文中，你猜想一下作者的人生态度是_____________________________________

3.根据意思写词语。

放在一边不予理睬。

（）

举着灯烛在夜间游乐。

（）　

事物周而复始地运动或变化。

（）

自然地生长、又自然地消灭。

（）

课后作业选择你喜欢的花草写一个片段。

要写出它的特点和你为什么喜欢它。

___________

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六年级语文科下册《山中杂记》导学案第1课时

班级姓名节次

【学习目标】1.掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

　　2. 学习用详略结合的手法叙事。

　3.学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。

（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。

（用铅笔）

3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。

4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。

5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。

6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。

7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。

8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。

【预习检测】1、作者简介：

冰心，（）年---（）年，福建长乐人，原名（），笔名（）。

现代著名女作家，儿童文学家，诗人,深受人民的敬仰。

《》是她散文最高水平的体现。

诗集有《》和《》。

她的散文常给读者一种近似抒情诗和风景画的美感。

（）和（）的内容占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。

2.注音并解释驯（）瞥（） 蹒跚（）雏（）啁啾（）槭（）

 生分（   ）吓怔（   ）憨涩（   ） 妩媚（   ）屏息（   ）吃嚼（   ）  

蹒跚：

_______________________。

庞然大物：

_____________________________　

玲珑娇小：

________________　　弱不禁风：

________________________

热身赛：

_____________________。

幕天席地____________________________

4、把词语补充完整.（ ）（ ）大物 出（ ）不（ ）（ ）（ ）不止

（ ）（ ）可爱 （ ）（ ）娇小 极其（ ）（ ）（ ）（ ）静立 

（ ）不（ ）风   （ ）枕（ ）听 心（ ）俱（ ）（ ）天（ ）地  偷（ ）捉（ ）

预习困惑】

【合作交流】活动一：

初读课文，交流生字、词语。

活动二：

通读课文，交流批注。

活动三：

再读课文，交流文章脉络，概括主要内容。

活动四：

交流困惑，生成问题。

【当堂检测】1作者一共写了几种动物，它们各有什么特点？

其中详写的是什么？

（）_____________（）_____________（）____________（）__________（）_____________详写的是________________略写的是________________

2.文章的线索是（   ）和（          ）。

3查字典，给下列多音字注音并组词。

 待（  ）（    ）待（  ）（    ）

嚼（  ）（    ）嚼（  ）（    ）怔（  ）（    ）怔（  ）（    ）

4.看拼音写汉字。

wēnxùnwǔmèiménglóngpángrándàwùpiējiànjiāo　zào

　　（）（）（）（）（）（）

　　mánglùruòbùjīngfēng5.组词。

驯（）燥（）玲（）蓬（）

　　（）（）训（）躁（）铃（）篷（）

【课后作业】1.你身边的人是怎样对待动物的？

你学习本文后感到应怎样对待动物？

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六年级语文科下册《山中杂记》导学案第2课时

班级姓名节次

【学习目标】：

1理解作者平和的心态，能体味与享受到作者从大自然得到的陶冶情操的乐趣。

2学习用详略结合的手法进行叙事的方法。

3．理解文中一些句子的深刻含义。

【学法指导】通过对学、群学解决生成问题

【合作探究】。

1.课文中描写了哪几种动物？

“我”感受到了哪些乐趣？

2.请分别概括8、9、10段所写的内容？

这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？

3.作者在写自己对小狗小猫的感情时，都有一个变化过程，这是什么写法？

这样写的好处是什么？

4.课文是怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？

为什么重点描写它们？

【当堂检测】1.反复朗读文中的最后一段，体会大鸟哺育小鸟的情景，感受母爱的伟大，你能回忆出父母对你关爱的情节吗？

举出一例。

２．写出下列词语的近义词。

温驯（     ） 熟识（     ）狡猾（     ） 领略（     ）

焦躁（     ） 生分（     ）暂时（     ） 鲜明（    ）幕天席地（        ）

【课后作业】1按要求写句子。

（１）假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？

（改为陈述句和双重否定句）                                                       

（２）西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。

青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。

（加上关联词使两句话合成一句话）

   2..这篇文章写了作者（），写出了它们给作者带来的（），也抒发了（），表现了作者对（）的情感。

3.为下列句子选择恰当的词语。

.山林中雪深的时候，光景很__________。

A.冷清B.冷静C.清净D.安静

知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其_____。

　A.鲜艳B.鲜明C.鲜红D.鲜丽看看这庞然大物，温驯的磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的__________。

A.温柔B.美丽C.驯良D.妩媚

“我不仅为北大感到__________，也要让北大为我感到__________。

”　A.骄傲B.自豪

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六年级语文科下册《古诗两首*四时田园杂兴1》导学案

班级姓名节次

【学习目标】1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

  2．体会诗的内容，体会诗人的思想感情。

3．培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。

【预习检测】范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡（今江苏苏州）人。

绍兴二十四年中进士。

淳熙十年因，58岁病辞。

此后１0年隐居石湖。

著有《

》、《》《》等。

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年作的组诗《》是他田园诗的代表作品。

我们以前学过他的诗有__________

2“兴”在这儿读（），意思是（）“四时”指（）《四时田园杂兴》共（）首。

分“”“”“”“”“”五组。

本篇是其____ 

 3.解词义。

 昼：

                        耘田：

                    绩麻：

     各当家：

未解：

                     供：

 ：

                        桑阴：

【合作探究】

1、自读，边想边画：

诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？

你是从哪儿看出来的？

2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。

3、你能找出描写农民劳动繁忙景象的诗句吗？

请抄写下来。

4、从小孩学种瓜这个动作，你想到了什么？

【当堂检测】背诵并默写这首古诗。

2.诗句的前两句突出了男耕女织的热闹，繁忙的景象。

后两句写了儿童天真可爱的行为。

目的是什么？

3.从古代诗歌中你了解到了孩子们的游戏有哪些？

（）（）（）（）这首诗中孩子们为什么学种瓜呢？

4.这首诗风格（）语言（）富有泥土气息。

描写了（）而又（）的劳动场面和田园生活的美好

【课后作业】画出这幅劳动的图景。

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六年级语文科下册《古诗两首*四时田园杂兴2》导学案

班级姓名节次

【学习目标】1.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

  2．体会诗的内容，体会诗人的思想感情。

3．培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。

【预习检测】1.列字注音。

   蛱 蝶（）日 长（）篱（）

理解词义。

 肥：

                       日长：

                    蛱蝶：

     惟有 篱落：

我的疑问：

 ____________________________________________________________

【合作探究】1、诗人描写了什么季节的景物？

你从哪里感受到的？

2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。

3、哪句诗写出了乡村的宁静，抄写下来。

4、这首诗在写法上有什么特点？

【当堂检测】背诵并默写这首古诗,

2比较两首古诗有什么相同与不同之处。

诗歌

时间

写作方法

意境

作者思想

其一

其二

3、搜集并写出描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

【课后作业】解释

昼：

______耘___　　耘田：

___________　绩麻：

_____各当家：

_______________　未解：

_____　耕织：

____________　傍：

____　桑阴：

________

供________蛱蝶__________篱落________日长__________唯______

默写《小儿垂钓》，想象诗歌描写的情景，然后把情景画下来。

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六年级语文科下册《爸爸带我去爬树》导学案

班级姓名节次

【学习目标】

1、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。

２、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。

３、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。

4会对比手法的运用。

【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。

【预习检测】．1.字音水渠（）桧（）树槭（　）树凹（）进去恍惚（）

理解词语的含义大呼小叫　热身赛

莫名其妙　恍恍惚惚　

盘算

（）____________　　（　　　）＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【预习困惑】

【合作交流】问题一：

爸爸为什么带我去爬树？

问题二：

第一次爬树和第二次爬树有什么不同？

问题三：

在爬树的过程中，作者的心情是怎样的，哪些变化？

爬树前

爬树中

爬树后

问题四：

在树上真的很舒服。

为什么？

【当堂检测】文中反复出现的一句话是什么？

作用是什么？

现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？

有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？

【课后作业】写出文章主题。

仿写一篇习作：

《爸爸带我去》或者《××带我去——》。

自我评价小组评价教师评价

六年级语文科下册《美猴王》导学案

班级姓名节次

【学习目标】 抓住动作语言描写来分析石猴形象。

练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性  

【学法指导】通过对学、群学解决生成问题。

【预习检测】吴承恩（约1500～约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。

我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。

其他三部名著是＿＿＿的《　　　　》＿＿＿的《　　　　》＿＿＿的《　　　　》

字音：

镌 　　　迸裂  　　　　麋鹿 　　　　　 瞑目　　　遂

  石碣  　　　　天造地设  　　　　　滔滔不竭  　　　　　力倦神疲

  拖男挈女  　　　　瞑目蹲身  　　喜不自禁　　　抓耳挠腮   　　　拱伏无违

解释四字词语：

【预习困惑】

【合作交流】１.石猴是怎样来到世上的？

为什么要写他的来历？

２.文章段落层次。

用四字词语概括

（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）　（　　　　　）　

３.当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？

这说明了什么？

４.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作中可以看出石猴的哪些特点？

“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用是什么？

他有哪些性格特点

【当堂检测】美猴王 “美”在哪里?

 他有哪些性格特点?

【课后作业】　多音字组词　宿　　　　　　　　　奔

充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。

字数不限。

 自我评价小组评价教师评

《美猴王》课本剧剧本：

人物：

石猴 老猴子 猴子甲猴子已 猴子丙 猴子丁

地点：

水帘洞外

（水帘洞外，众猴簇拥着石猴）

老猴子：

（指着瀑布飞泉）看这股瀑布飞泉，水这么大，流的又这么急，这么冒然进去，会不会丢了性命呀？

石猴：

（上前一步）我乃天生石猴，我还怕吗？

看我的！

旁白：

只见他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

地点：

水帘洞中

石猴：

（这里看看，那里看看）

石猴：

（指着对联念）咦，还有对联‘花果山福地，水帘洞洞天’。

石猴：

（手舞足蹈，喜不自胜，跳出水外）

石猴：

大造化，大造化。

众猴：

（围住）里面怎么样？

水有多深？

石猴：

没水没水，原来是一座铁板桥。

桥那边是一座天造地设的家当.。

众猴：

怎么见得是个家当？

石猴：

（笑）这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮蔽门户的。

桥边有花草树木，乃是一座石房，里面的一切家当都是石头做的。

中间是一块石碣，上面镌刻：

‘花果山福地，水帘洞洞天’真个是我们安身之处，我们都进去住，也省得受老天之气。

众猴：

（个个欢喜）噢，我们有家啦。

众猴：

你还先走，带我们进去吧

（众猴一个个跳入洞中，抢盆夺碗）

猴子甲：

这个盆是我的

猴子乙：

床是我的

猴子丙：

锅是我的

猴子丁：

碗是我的

石猴：

（跳到石椅上，端坐在上面）列位呀‘人而无信，不知其可’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王，我如今寻乐这一个去处。

与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？

众猴：

石猴大王

石猴：

“石猴大王”不好听

老猴子：

“石猴大王”是不好听，我看大王容貌俊美，不如就叫“美猴王”吧

众猴：

“美猴王”千岁，千千岁！

歌词

猴哥、 猴哥，你真了不得。

五行大山压不住你，蹦出个孙行者。

猴哥 、猴哥，你真太难得。

紧箍咒再念，没改变老孙的本色。

拔一根毫毛，吹出猴万个。

眨一眨眼皮，能把鬼识破。

翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。

哪里有难都想你，哪里有险都有哥。

身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。

你的美名万人传，你的故事千家说。

金箍棒啊永闪烁，扫清天下

写石猴是天地生成。

石猴出生表现了他“神”的特点

石猴出世—— 山间生活——自荐探泉——发现洞天—— 携众搬家—— 被拥为王 

美猴王 “美”在哪里?

身世美——   受天真地秀,日月精华,有灵通之意 

行为美——   瞑目蹲身,将身一跃.入瀑布泉中. 

性格美 ——  胆大心细、聪明过人、见识超群。

 石猴“跳”出来，应声 “高”叫：

“我进去！

我进去！

”这说明他胆大超群，不同一般。

则已带有“人”的特点。

6、 在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？

从中可以看出石猴的哪些特点？

发现水帘洞。

“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。

“忽睁 眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。

只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。

”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。

能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点了。

石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：

‘大造化！

大造化！

’” “石猴道：

‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。

“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。

这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。

作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

▲“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用？

——表现了猴子顽劣的特性。

这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。

板书爸爸带我去爬树

　　　　　　　　　　　　爬树前　　　　　担心

　　　　　　　　　　　　第一次爬树　　　紧张　　　　回归自然

　　　　　　　　　　　　第二次爬树　　　自豪　　　　热爱自然

　　　　　　　　　　　　爬树后　　　　　快乐　　　　保护自然

昼：

白天。

　　　　⑵　耘：

除草。

　　　　⑶　耘田：

在田里除草。

　　　　⑷　绩麻：

把麻搓成线。

　　　　⑸　各当家：

各人都担负起一定的家庭责任。

　　　　⑹　未解：

不懂。

　　　　⑺　供：

参加。

　　　　⑻　耕织：

耕田织布。

　　　　⑼　傍：

靠近。

　　　　⑽　桑阴：

桑树下。

为什么养花；2．养什么花；

　　3．养花要摸门道；4．养花有益身心；

　　5．养花使人喜悦；6．养花使人伤心；

　　7．养花的乐趣。

后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？

（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

　２．爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容。

（理清课文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。

冰心，99岁，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。

非常爱小孩，把小孩看作“最神圣的人”。

现代著名女作家，儿童文学家，诗人,深受人民的敬仰。

《寄小读者》是她散文最高水平的体现。

诗集有《春水》和《