五年级上册美术全册教案湘教版.docx
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五年级上册美术全册教案湘教版
五年级上册美术全册教案（湘教版）
第1
哆来咪
教学目标
◆培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；
◆认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；
◆学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；
◆掌握立体造型的简单方法。
教学重点难点
对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩
教学准备
玻璃杯7个，颜料等
教学程序
案序：
一、欣赏导入
．出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。
2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。
教师出示渐变色的图片。
3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律?
4．教师小结：
因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。
二、分组制作
．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。
2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。
讲解规则：
七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。
3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?
讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。
4．师生小结：
瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。
相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。
．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?
想一想，为什么会有这种变化?
6．师生小结：
因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。
三、装饰美化
．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。
2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。
每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。
四、即兴表演
小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。
案序：
2
一、欣赏导入
．欣赏有渐变效果的绘画作品。
2．教师提问：
这些画在色彩变化上有什么共同的规律?
3．学生答，教师小结：
它们的色彩发生了逐渐变化。
在优美的音乐旋律声中展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
二、认识现象
．教师提问：
你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?
2．教师出示图片，提问：
图中哪些地方出现了色彩的渐变?
展示几张有渐变色摄影图片。
三、掌握规律
．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2．讨论：
能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?
3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。
展示色彩明度的推移渐变。
四、尝试作业
看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。
五、作业反馈
根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。
第2
彩云衣
教学目标
◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点难点
能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来
教学准备
彩纸，剪刀，胶水，
案序：
3
教学程序
一、趣味导入
．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。
二、剪纸游戏
．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一小背心。
2．学生也将自己的作业剪成一背心，教师示范用的纸和剪刀。
三、作业评析
．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
2．引导学生感受色彩的变化。
有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。
有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。
有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。
根据色相的对比知识引导学生观察理解。
3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
四、观赏教材
．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
2．小组讨论。
3．分别呈现讨论的结果。
4．教师小结色彩的对比知识。
五、学生作业
．教师提出作业要求：
从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2．学生作业、播放音乐。
A段：
活泼、跳跃
B段：
轻柔、舒缓
六、评析交流
．学生作业互评。
2．请“小设计师”谈自己的作品。
3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。
学生作业
七、欣赏服装
．听故事，了解服装的起源。
2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。
引导学生欣赏款式各异的服装。
引导学生欣赏面料不同的各类服装。
引导学生去珍惜今天幸福的生活。
AI呈现各类服装的图片。
案序：
4
一、导入
这些衣服都有什么特点?
以激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点
：
服装的图片。
二、分析
．衣服由哪些部分构成?
2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。
[出示]
3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?
4．小结。
三、探索
．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?
2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?
运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。
3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
4．小结。
四、设想
．欣赏学生作品。
2．说说你的想法，与周围的同学讨论，派代表说。
学生说想法。
五、创造
．设计一有花边或全身图案的单上衣。
2．小结。
六、合作
．演示剪贴、添画过程。
根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。
2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。
七、评价
．你从同桌那儿学到了什么?
2．你们共同设计的服装有什么风格?
适合什么人穿?
适合什么场合穿?
3．总结下。
第3
布艺温馨
教学目标
◆培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。
◆能运用各种布材和方法制作一布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋
◆感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。
教学准备:
裁剪时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，
案序：
教学重点难点
灵活运用各种方法制作一布艺小品
教学程序
一、看一看，试一试
欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
你看到了什么?
你觉得哪布艺制品最特别?
它是用什么材料什么方法做的呢?
你们也可以用手中的材料试试!
3．学生试做，自主探究。
二、玩一玩，做一做
．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
“快乐转盘”：
用同一原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
“百变魔方”：
效仿智力魔方的玩法，用原材料局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
“画面竞猜”：
通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
2．评一评小组游戏活动情况。
3．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一布艺小品。
三、评一评，说一说
．学生作业观赏交流。
展示作品。
自评、互评。
2．学习引申：
提示：
布艺制品有更多可用之材，以及更多制作方法。
发现其更宽广的实用功能。
鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。
案序：
6
教学程序
教学准备
学生：
前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：
丝带、绢花、纽扣等。
教师：
实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。
一、激趣
．问：
你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?
比如橡皮擦、小玩具不见了等等。
2．隆重推介小挂袋。
不要看它小，它可是个整理小能手。
它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。
3．我们今天就来学习制作小挂袋。
事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。
二、探索
．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?
学生回答后教师小结：
一个能挂起来的口袋。
2．挂袋还可以做成这样!
谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类?
基本／基本型口袋／单袋型
外形＼异型布局＼多袋型
3．出示多袋型挂袋雏形
这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?
你从刚才的欣赏中获得什么灵感?
4．。
展示各组设计图，略评。
欣赏教师根据雏形设计的多款变化。
三、思考：
可在哪些地方进行突破性设计?
如：
挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。
．引导学生根据设想选材。
分析自己所带布材的特点。
根据设计选择适宜的布材。
第4
搭架子
教学目标
◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
◆培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
◆培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
◆培养学生的合作意识
教学准备
棍、筷子、绳、02胶等
教学重点难点
用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
案序：
7
教学程序
一、创设情境
欣赏架子
．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?
2．我们进入各个展厅看一看吧。
请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么?
有些什么感受呢?
4．导人题：
今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!
l：
“架子”展览会标题出示。
二、分析方法
．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?
用了什么方法?
三、教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。
硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。
用粗木棍搭建出架子以后。
再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。
图3，用筷子搭建出架子。
四、教师示范
来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。
用于示范的材料及教具
五、自主制作
学生用自己带来的材料自主制作。
可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。
布置展示台
六、评价交流
．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。
3．再说说你最喜欢的架子作品。
谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?
学生作业
（活动二）
案序：
8
教学程序
一、欣赏分析
．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?
又用什么来连接的呢?
2．教师小结：
用筷子制作的，再用胶粘连。
可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。
果篮实物或者多媒体展示果篮图片。
二、分组制作比赛
．引导思维：
给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?
分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。
找到最适合的方法。
小结：
篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。
篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。
教师对02胶的使用和切割筷子的方法进行示范：
02胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。
所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。
切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。
2．比赛
分组，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。
出示比赛要求：
．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。
2．制作得精致平稳的小组获胜。
3．出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。
三、反馈评价
．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。
2．说说刚才制作中有些什么困难?
大家一起来解决。
用于比较的所有的果篮样本
四、深入欣赏
了解做法
欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。
如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。
十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。
如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。
筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。
放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。
2巩固制作步骤。
五、评价交流
．完成创作的同学将作业放至展示台上。
2．学生向大家介绍自己组制作的作品。
介绍的时候要突出制作的特色。
教师带领学生评一评各组制作的果篮。
布置展示台
六、总结
我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。
这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。
第周末日记
案序：
9
教学目标
．了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学过程:
一、谈话导入呈现学习任务
．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?
为什么?
2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?
在周末里，你最喜欢做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：
如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。
交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
教师小结：
同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
二、尝试体验探寻发现
分析讨论解决人物的动态表现问题
首先我们来进行一个游戏：
．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。
2．问题：
怎样画才能使静止的人物动起来?
3．尝试练习：
改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
思考1：
人体的结构
思考2：
人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?
师生评价、讨论、总结。
．统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。
2．发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
3．师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。
如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快……小结：
人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。
人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。
掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
三、作品赏析认知感悟
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。
．分析画面表现的主题内容。
2．画面中人物活动的动态、表情分析。
3．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
四、交流感受自主表现
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!
在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?
同学之间相互交流自己的感受。
作业要求：
用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
五、交流评价后拓展
．自评。
2．学生之间相互评价。
3．后拓展：
鼓励学生后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。
第6
勤俭“小管家”
案序：
10
教学目标：
学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。
2使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。
体会立体图形特征，提高空间想像力。
3让孩子从小树立正确的理财观念。
培养学生储蓄、合理用钱的良好习惯。
教学重点：
进行立体造型储钱罐的制作。
教学难点：
学会识别和绘制立体几何图形的平面图。
教学过程：
一、欣赏导入
．（教师出示自制的储钱罐作品）
教师引导学生欣赏各种造型有趣的储钱罐。
师：
挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。
2．引出题，板书《勤俭小管家》
二、自主探究
．每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：
这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?
试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形?
你能画出这个立体几何形的平面图吗?
组内同学合作试一试。
把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。
注意：
①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。
②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：
正方体、长方体、梯状立体形等
教师引导学生交流观察结果、自主总结。
2．讨论选择：
（展示几个立体几何形的平面图）
师：
正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。
想一想，议一议：
下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?
若不能，请你想办法修改一下?
每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。
学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体几何图形。
三、制作步骤
师生共同总结制作步骤
．画平面图制作立体几何形。
注意：
绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。
2．让学生根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。
注意：
投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想象，设计在恰当的位置。
四、布置作业
小组合作制作一个有趣的储钱罐，
五、学生独立进行创作。
教师巡视指导。
六、评价交流
．请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。
2．师生共同欣赏点评。
七、拓展
．教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。
2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。
3．后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。
第7闹花灯
案序：
11
教学目标：
了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
2掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
3培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间艺术的热爱。
教学重点：
掌握彩扎花灯的基本方法和要领
教学难点：
把花灯做得精致、美观，造型独特
教学准备：
竹签、绳子、胶水、彩纸等
教学过程：
一、谈话导入
上节我们通过看了解了元宵节的来历以及一些习俗，也欣赏了很多元宵花灯，那今天我们就一起来做花灯，好不好？
（板书题）
二、观察分析
欣赏图片，提问：
先请大家看张图片，你们发现这两种花灯有什么不同的地方吗？
学生回答，教师小结：
第一种是在纸上刻花纹的方法制作的，就叫刻纸花灯；
第二种就是用绸布扎起来的，就叫彩扎花灯。
板书
2欣赏彩扎花灯作品，提问：
通过观察你能说说彩扎花灯由哪几个部分组成吗？
三、方法指导
老师这也有一个花灯，我要请一个同学上来将它一步一步的拆开，其他的同学要仔细观察然后说说花灯的制作过程。
（板书）
学生讨论后回答，教师小结
（1）
捆扎：
选择材料，设计骨架，扎骨架
（2）
包扎：
涂胶，贴纸
（3）
装饰：
描绘或剪贴，扎穗
2现在老师先请大家欣赏几张图片，说一说花灯有哪些形状呢？
（出示：
第二关2）
除了这些形状以外，你还能设计出不同款式的花灯吗？
（出示：
第二关3）
3那你们觉得哪些材料适合做花灯呢？
老师这里有很多小朋友的作品，我们看一看他们用了哪些材料好吗？
这些作品的选材、造型和装饰和民间花灯作品有什么不同？
你想设计一个什么样的花灯？
（第三关2）
四、自主表现
学生分小组动手，合作制作一盏花灯。
2教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决
五、评析交流
将学生作品展览
2提问：
教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?
说说你的理由。
做花灯时，你遇到了困难吗?
告诉大家你是怎么解决的。
你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?
你能让自己做的花灯亮起来吗?
第8“石头说话”
案序：
12
教学目标
◆掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。
◆提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。
◆培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。
教学活动
寻找发现
．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。
2．教师每组分发一袋石头。
3．教师启发：
“小猪”是怎样变出来的?
通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。
．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。
2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。
3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。
通过观察，让学生自主发现制作方法。
出示：
添画。
尝试体验
．教师组织学生尝试作业。
2．教师启发：
你在制作时，遇到了哪些困难?
3．教师启发：
学生在尝试中解决问题。
4．教师组织学生开展评价。
．学生尝试体验感受。
通过尝试，巩固了解制作方法。
2．学生谈制作时遇到的困难。
3．学生自主尝试解决问题。
通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。
4．学生
升级会员 