一年级四单元教案.docx

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一年级四单元教案

第二课时

备课时间：

9月15号上课时间：

10月16号

一、创设情景，导入新课。

同学们，上节课我们通过游览水帘洞，知道了减法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

   二、课堂练习。

   3-1=    6-2=    3-1=    7-3=

   5-3=    9-6=    6-3=    9-7=

 9-8=    6-4=    9-2=    10-6=

   7-3=    9-8=    10-5=   10-7= 

   （学生独立完成，看谁做的又对又快）

  三、巩固练习。

   1、请同位互相出题做。

（有能力的同学可以出20以内的数）

   2、分组练习。

引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）

   四、自主练习：

   1、第一题：

先说明题意，然后指导学生做一做

   3-1=      5-2=      6-（）=（ ）

   2、第二题：

先说明题意，然后指导学生做一做

   4-2=                6-（）=（ ）

   3、自主练习，第３题                  

   先画线，再填得数（）。

   请用学具摆一摆、分一分。

明确去掉２可以用斜线画去２个

   在小组内交流。

   4、第4题  

   2-1=         4-3=

   5-1=          6-3=

   5、第5题

   先让学生们讲一讲这幅图的意思，然后列式子：

   指名说一说

   3+3=

   5-3=

   6、第六题

   学生独立完成，看谁做的又对又快

   同桌互相考一考

   老师出题，指名学生做一做

   五、全课总结。

   1．学生介绍这节课的收获。

   2．总结这两节课学生的收获。

板书设计：

游水帘洞

山上还剩几只猴子？

４-１=3（只）树上还剩几只猴子？

５－２＝３

树上还剩几个桃子？

６－３＝３

课后反思：

 一、 计算教学较枯燥。

二、个别学生无法掌握这单元的教学内容。

存在这些问题我想从以下几个方面着手给学生加深体会知识，巩固知识的措施。

1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识，老师应努力改变状况，在教学20以内退位减法的例题时，可编有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识，引导学生多动手，多动脑多动口，调动动各种感官参加学习活动，提高学习效率。

小猴下山（2课时）

教学内容：

   教材39-43页

教学目标：

1、巩固减法的意义和基本的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。

3、让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

教学重难点：

   减法意义的理解。

教学准备：

   挂图、小黑板

学生学习过程

 备课时间：

9月15号上课时间：

10月18号1、5和1、6

第一课时

   一、导入。

昨天老师领小朋友们在花果山游玩了水帘洞，学习了10以内数的减法，下面老师要考考大家。

   出示口算算式。

   二、新授。

   1．今天我们又来到花果山，看看小猴子下山时发生了一个什么数学故事？

（出示图）。

仔细观察这4幅图，说一说小猴子下山时发生了什么事情？

   2．看第一、第二幅图，问：

树上原来有几个桃子？

   这里树上还有几个桃子？

   你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？

   同桌讨论。

   汇报讨论结果。

   问：

怎样列算式计算？

   口算得数。

   板书算式：

9－4＝5（个）

   3．问：

这时猴子的篮子里有几个桃子？

   小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？

   让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？

几只蝴蝶？

   小猴子正在准备做什么呢？

   这时突然发生了什么事情？

   让我们来看第四幅图。

   仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？

   青蛙怎样了？

   花朵上的蝴蝶呢？

   问：

你能提出什么问题？

   同桌讨论。

   汇报讨论结果。

（1）篮子里还有几个桃子？

   怎样列式？

   4－4＝0（个）

（2）岸上还有几只青蛙？

   2－2＝0（只）

   （3）花朵上的蝴蝶还有几只？

   8－5＝3（只）

   4、小结：

这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。

2－2＝0   4-4=0这个算式的被减数和减法有什么关系？

它们的得数怎样？

   我们可以说：

   相同的两个数相减，得数是0。

观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？

减法是几？

得数又是几？

你能体会出什么？

一个数减去0还得原来的数。

第二课时

备课时间：

9月15号上课时间：

10月21号1、5和1、6复习

   一、出示口算卡片，

   9-7  8-3  7-7 4+6

   10-9 5+5  5-0 0-0

   9-0  7+0  10-8 9-9开火车口算

   二、自主练习中的第1题

   看图说一说图的意思。

   怎样写出两道加法算式和两道减法算式？

   并说一说算式的含义。

   三、自主练习

   1.下面我们利用刚才学的知识来口算。

出示口算算式。

   2.打开书第41页，看第一幅图，说说鱼缸原来有几条金鱼？

   后来发生了什么事情？

   你能提出一个问题吗？

   怎样列式解答？

   看第二幅图，鱼缸里这时有几条鱼？

又发生了什么事情？

   你能再提出一个问题吗？

   怎样列式解答？

   四、看图讲一个数学故事。

原来树上有几片树叶？

后来怎样了？

   列式计算。

   原来树上有几只七星飘虫，后来飞走了几只？

求什么？

列式计算。

作业设计：

   口算练习

板书设计：

小猴子下山

4－4＝0（个）

2－2＝0（只）

4－0＝4（只）

小猴子跳水（2课时）

教学内容：

   教材44-45页

教学目标：

1、结合具体情境，会口算10以内数的两步加减法式题。

2、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

   10以内数的两步加减法式的意义的理解。

教学准备：

   挂图、小黑板

学生学习过程

 备课时间：

9月15号上课时间：

10月23号1、5和1、6

第一课时

   一、导入。

你们看到过猴子跳水吗？

今天我们一起去看看猴子跳水的游戏。

出示图。

   二、新授

   1.让学生仔细看图，认真观察画面，理解图意，河边有几个同学？

启发学生根据画面，说一说河边有哪些学生？

他们分别在做什么？

说一说怎样求出他们一共有多少个同学？

   借助学具，摆一摆。

   列出算式，说说算式的意义。

   还可以怎样列算式？

   根据不同的思路列出不同的算式。

   小组内交流想法，解释算式的意义。

   引导学生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式说清运算顺序。

   2.看图，图上一共有多少朵花？

   让学生独立列算式，

   通过交流想法，解释算式的意义。

   说出运算顺序。

   3、仔细看图，还可以提出哪些关于连加的问题？

   有多少只鱼？

   有多少只猴子？

   有多少只青蛙？

   小组内列出算式交流运算顺序。

   汇报算式和运算顺序。

   4.看图：

树上还剩几只小猴子？

   放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程。

   原来有多少只猴子，后来怎样了，又怎样了？

树上还剩几只呢？

   让学生在理解的基础上列出算式。

说清先算什么。

   再算什么。

   各解决什么问题。

   5.你还能提出哪些关于连减的问题？

   在小组内交流，列出算式。

   说出运算顺序。

作业设计：

口算练习

第二课时

 备课时间：

9月15号上课时间：

10月24---25号1、5和1、6

 一、口算练习：

出示口算卡片，学生口算

   说出先算什么，再算什么。

   3+2+3     3+6+1

   2+5+0     7+1+4

   5+2+1     9-5-4

   4+0+5     8-0-4

   10-7-1    8-5-2

   2.自主练习2。

看图说说图意，

   问：

从图中你知道了什么？

让你求什么？

怎样求呢？

列式？

   说一说先算什么，再算什么

   3.看图。

   说一说图中的意思。

   这幅图上一共有多少只鸭子？

   第一次又走了几只？

   第二次又又走了几只？

   求什么？

   怎样列式？

   说说运算顺序。

   先引导学生数出这些物品的数量，然后计算出三种蔬菜的总个数。

   引导学生明确表格填写的内容及方法。

   填表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。

板书设计：

小猴子跳水

4+3+2=9  2+3+4=9 5-1-2=2

课后反思：

教学得失：

大部分学生能够自编数学故事，并自己解决问题。

个别学生这方面的能力稍差一些。

改进措施：

今后应多设计可以全面训练学生口语表达能力，以及自编数学故事，解决问题的能力的环节。

小猴子钓鱼（2课时）

教学内容：

   教材47-51页

教学目标：

1、结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。

2、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

   10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

教学准备：

   挂图、小黑板

学生学习过程

 备课时间：

9月15号上课时间：

10月28号1、5和1、6

第一课时

   一、复习

   口算：

要求学生要说出运算顺序。

   3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=  7-1-4=  5-2-1=  9-5-4=

   4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=  4+3+2=  6-2-4=

   二、新授

   出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。

   1．引导学生认真观察图中讲述的故事。

   先在小组内讲故事，

   然后推选一名在班内讲故事。

   2．让学生明白事情发展变化的先后过程。

   启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。

   结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。

   3．根据自己的理解列出算式。

   引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。

   说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述运算顺序。

   5 - 3 + 1=3（只  ）

   4．看图，你还能提出什么数学问题？

   学生根据图意，提出问题：

现在鱼缸里有几条鱼？

   要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？

   让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。

     3+2-1=4（条  ）

   算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。

   三、总结全课：

说一说这节课学习了什么内容？

你有什么收获？

总结：

加减混合运算按照从左向右的顺序计算。

   四、巩固练习

   1．自主练习1。

   看图，说说图中的意思。

根据图意及自己的理解提出问题，

   列式解答。

说一说运算顺序。

   问：

还可以怎样列式？

   说一说想法。

   2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。

   又发生了什么事情？

   怎样列式？

   说说运算顺序。

先算什么，再算什么。

   3．口算。

   学生独立完成后，指名说运算顺序。

作业设计：

口算数学题。

第二课时

 备课时间：

9月15号上课时间：

10月29号1、5和1、6

完成课本自主练习1、2、3、4、5、6、7、8

板书设计：

小猴子钓鱼

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

课后反思

课堂气氛活跃，学生在愉快的环境中学到了知识，但学生对于加减混合运算的理解稍差。

改进措施：

在课堂中，多让学生动手操作，思索出不同的解题方法，从而从根本上进一步理解意义。

回顾整理（2课时）

教学内容：

教科书52-53

教学目标:

4、使学生掌握10以内的加减法的规律，正确熟练地口算。

5、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

教学重难点：

正确熟练地口算10以内的加减法。

教学准备：

 小黑板

学生学习过程

 备课时间：

10月11号上课时间：

10月30号1、5和1、6

第一课时

一、导入

同学们，我们已经学习了这么多的加法算式和减法算式，老师想请小朋友帮个忙，怎样把加法算式和减法算式分类整理一下？

这节课我们就复习10以内的加减法。

二、小组活动分类

全班分四个小组活动：

第一小组分：

2-7的加法算式。

第二小组分：

8-10的加法算式。

第三小组分：

2-7减几的减法算式。

第四小组分：

8-10减几的减法算式。

学生活动时，老师加入他们的活动的行列中。

活动完毕，小组长汇报活动结果，老师按学生说的，挂出图表，寻找规律。

三、观察加法表

竖着看，你发现了什么规律？

横着看呢？

斜着看呢？

分别读一读。

四、观察减法表

竖着看，发现了什么规律？

横着看呢？

斜着看呢？

分别读一读。

五、练习

六、作业设计：

正确熟练地口算10以内的加减法。

第二课时

 备课时间：

10月11号上课时间：

10月31号1、5和1、6

课本第54、55、56页练习题，熟练加减及加减混合运算的练习。

课后反思：

课堂气氛活跃，学生在愉快的环境中学到了知识，但学生对于加减混合运算的理解稍差。

改进措施：

在课堂中，多让学生动手操作，思索出不同的解题方法，从而从根本上进一步理解意义。

复习小学数学（第一单元）（2课时）

第一课时：

（备课：

10月12日上课：

11月1日）（1.5和1.6）

第一单元的第一和第二个信息窗的内容

第二课时

（备课：

10月12日上课：

11月4日）（1.5和1.6）

第一单元的第三和第四个信息窗的内容

复习小学数学（第二单元）（1课时）

（备课：

10月12日上课：

11月5日）（1.5和1.6）

第二单元的第一和第二个信息窗的内容

复习小学数学（第三单元）（4课时）

第一课时：

（备课：

10月19日上课：

11月6日）（1.5和1.6）

第三单元的第一和第二个信息窗的内容

第二课时

（备课：

10月19日上课：

11月7日）（1.5和1.6）

第三单元的第三和第四个信息窗的内容

第三课时

（备课：

10月19日上课：

11月8日）（1.5和1.6）

第三单元的第五和第六个信息窗的内容

第四课时

（备课：

10月19日上课：

11月11日）（1.5和1.6）

小学数学的综合练习

第四单元

一、教学内容及课时安排

谁的手儿巧-------------------------------------2课时

二、教学目标：

1、能说出长方体、正方体、圆柱、球的特征。

2、能分辨物体的形状。

3、培养学生的分析判断的能力。

4、使学生初步体会正方体、长方体的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。

三、教学重难点：

1、重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

2、难点：

能够辨认和区别这些图形。

四、量化目标：

及格率：

90%良好率：

70%优秀率：

60%

2010年10月

谁的手儿巧（2课时）

一、教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

二、重点难点分析及突破措施：

重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

突破措施：

借助实物，让学生动手操作来解决问题。

三、教具准备：

6袋各种形状的物体、图形卡片。

四、教学过程：

第一课时

（备课：

10月25日上课：

11月12日）（1.5和1.6）

（一）质疑激情

导语：

同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出两个要求：

1、用不同形状的实物能搭出什么来？

动手搭一搭，然后说说用了哪几种形状的物体？

2、把形状相同的物体放在一起。

（二）、操作感知

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

你们是怎样分的？

为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：

一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：

是长长方方的，有平平的面。

正方体：

是四四方方的，有平平的面。

圆柱：

是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：

是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。

）

（三）、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2、做游戏拼图看谁是小发明家？

（四）、检测题

1.

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。

（教师说图形，学生想。

）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

2.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

第二课时

（备课：

10月25日上课：

11月13日）（1.5和1.6）

自主练习：

第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

，并初步建立空间观念。

通过搭，使学生明确：

球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3.完成自主练习2、4、5、6题

4.我学会了吗？

数图形。

投影出示练习五第2题，问：

这只小动物是由什么图形拼成的？

各用了几个？

让学生完成在课本上。

5.全课小结

现在老师请同学们到丰收园来做客。

通过这节课的学习，你想收获什么，就可以摘到什么？

五、课后反思：

教学得失：

这部分知识贴近学生的生活实际，学生容易接受。

学生也比较有兴趣主动去探索，课堂气氛活跃。

学生对于抽象出的平面图形掌握梢困难。

培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。

培养学生自我评价、自我反思的意识。

改进措施：

今后，在课堂中可借助立体教具从中抽象出图形，通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

今后，在课堂中可借助立体教具从中抽象出图。

第五单元

一、教学内容及课时安排

海鸥回来了-------------------------------------------4课时

二、教学目标：

1、结合具体情境，能正确地数出数量在11~20之间物体的个数；认识11~20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11~20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

三、教学重难点：

1、重点：

在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11~20各数的组成，了解20以内数的顺序。

2、难点：

会比较20以内数的大小。

四、量化目标：

及格率：

90%良好率：

70%优秀率：

50%

2010年10月

海鸥回来了（2课时）

一、教学目标：

1、借助学具操作，认识11~20各数。

正确书写11~20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

2、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11~20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。

二、重点、难点分析及突破措施：

1.重难点：

正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

2.突破措施：

经历动手操作初步认识计数单位和数位。

三、教具准备：

小方块

四、教学过程：

第一课时

（备课：

10月25日上课：

11月14日）（1.5和1.6）

（一）、激情导入

1、播放海鸥飞翔的海景录象。

这是美丽的青岛，为了让生活环境更加美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

你也到海边喂过海鸥吗？

2、出示图，教师引导学生观察：

图上有什么？

看看图，你想知道什么？

（二）、讲故事

沙滩上有多少只海鸥？

沙滩上有11只海鸥。

你是怎么知道的？

让学生全班交流他解决问题的方法。

如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？

你们动手摆一摆，好吗？

用投影仪出示摆成一堆的11个小方块，你能一眼看出这些小方块有多少个吗？

有什么好办法，能让大家一眼看出小方块的个数吗？

请做对的同学到投影