一年级四单元教案.docx

1、一年级四单元教案第二课时备课时间：9月15号 上课时间：10月16号 一、创设情景，导入新课。 同学们，上节课我们通过游览水帘洞，知道了减法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 3-1= 6-2= 3-1= 7-3= 5-3= 9-6= 6-3= 9-7= 9-8= 6-4= 9-2= 10-6= 7-3= 9-8= 10-5= 10-7= (学生独立完成，看谁做的又对又快) 三、巩固练习。 1、请同位互相出题做。（有能力的同学可以出20以内的数） 2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算） 四、自主练习： 1、第一题：先说明题意，然

2、后指导学生做一做 3-1= 5-2= 6-（ ）=（ ） 2、第二题：先说明题意，然后指导学生做一做 4-2= 6-（ ）=（ ） 3、自主练习，第题 先画线，再填得数（）。 请用学具摆一摆、分一分。明确去掉可以用斜线画去个 在小组内交流。 4、第4题 2-1= 4-3= 5-1= 6-3= 5、第5题 先让学生们讲一讲这幅图的意思，然后列式子： 指名说一说 3+3= 5-3= 6、第六题 学生独立完成，看谁做的又对又快 同桌互相考一考 老师出题，指名学生做一做 五、全课总结。 1学生介绍这节课的收获。 2总结这两节课学生的收获。板书设计：游水帘洞山上还剩几只猴子？-=3(只) 树上还剩几只猴

3、子？树上还剩几个桃子？课后反思： 一、计算教学较枯燥。二、个别学生无法掌握这单元的教学内容。存在这些问题我想从以下几个方面着手给学生加深体会知识，巩固知识的措施。1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识，老师应努力改变状况，在教学20以内退位减法的例题时，可编有趣的故事或假设一个真实的情境，吸引学生想出结果，然后引出计算。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识，引导学生多动手，多动脑多动口，调动动各种感官参加学习活动，提高学习效率。小猴下山（2课时）教学内容： 教材39-43页教学目标：1、 巩固减法的意义和基本的口算方法。2、 让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。3

4、、 让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。教学重难点： 减法意义的理解。教学准备： 挂图、小黑板学生学习过程备课时间：9月15号 上课时间：10月18号 1、5和1、6第一课时 一、导入。昨天老师领小朋友们在花果山游玩了水帘洞，学习了10以内数的减法，下面老师要考考大家。 出示口算算式。 二、新授。 1今天我们又来到花果山，看看小猴子下山时发生了一个什么数学故事？（出示图）。仔细观察这4幅图，说一说小猴子下山时发生了什么事情？ 2看第一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？ 这里树上还有几个桃子？ 你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？ 同桌讨论。

5、汇报讨论结果。 问：怎样列算式计算？ 口算得数。 板书算式：945（个） 3问：这时猴子的篮子里有几个桃子？ 小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？ 让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？几只蝴蝶？ 小猴子正在准备做什么呢？ 这时突然发生了什么事情？ 让我们来看第四幅图。 仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？ 青蛙怎样了？ 花朵上的蝴蝶呢？ 问：你能提出什么问题？ 同桌讨论。 汇报讨论结果。 （1）篮子里还有几个桃子？ 怎样列式？ 440（个） （2）岸上还有几只青蛙？ 220（只） （3）花朵上的蝴蝶还有几只？ 853（只） 4、小结：这就是我们今天要学习的关于0

6、的减法算式。220 4-4=0 这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？ 我们可以说： 相同的两个数相减，得数是0。观察一下404这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减去0还得原来的数。第二课时备课时间：9月15号 上课时间：10月21号 1、5和1、6复习 一、出示口算卡片， 9-7 8-3 7-7 4+6 10-9 5+5 5-0 0-0 9-0 7+0 10-8 9-9开火车口算 二、自主练习中的第1题 看图说一说图的意思。 怎样写出两道加法算式和两道减法算式？ 并说一说算式的含义。 三、自主练习 1.下面我们利用刚才学的知识来口算。出示口算算式。

7、 2.打开书第41页，看第一幅图，说说鱼缸原来有几条金鱼？ 后来发生了什么事情？ 你能提出一个问题吗？ 怎样列式解答？ 看第二幅图，鱼缸里这时有几条鱼？又发生了什么事情？ 你能再提出一个问题吗？ 怎样列式解答？ 四、看图讲一个数学故事。原来树上有几片树叶？后来怎样了？ 列式计算。 原来树上有几只七星飘虫，后来飞走了几只？求什么？列式计算。作业设计： 口算练习板书设计：小猴子下山440（个）220（只）404（只）小猴子跳水（2课时）教学内容： 教材44-45页教学目标：1、 结合具体情境，会口算10以内数的两步加减法式题。2、 初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3、 在交

8、流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点： 10以内数的两步加减法式的意义的理解。教学准备： 挂图、小黑板学生学习过程备课时间：9月15号 上课时间：10月23号 1、5和1、6第一课时 一、导入。你们看到过猴子跳水吗？今天我们一起去看看猴子跳水的游戏。出示图。 二、新授 1.让学生仔细看图，认真观察画面，理解图意，河边有几个同学？启发学生根据画面，说一说河边有哪些学生？他们分别在做什么？说一说怎样求出他们一共有多少个同学？ 借助学具，摆一摆。 列出算式，说说算式的意义。 还可以怎样列算式？ 根据不同的思路列出不同的算式。 小组内交流想法，解释算式 的意义。 引导学生用

9、“先算、再算、”的方式说清运算顺序。 2.看图，图上一共有多少朵花？ 让学生独立列算式， 通过交流想法，解释算式的意义。 说出运算顺序。 3、仔细看图，还可以提出哪些关于连加的问题？ 有多少只鱼？ 有多少只猴子？ 有多少只青蛙？ 小组内列出算式交流运算顺序。 汇报算式和运算顺序。 4.看图：树上还剩几只小猴子？ 放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程。 原来有多少只猴子，后来怎样了，又怎样了？树上还剩几只呢？ 让学生在理解的基础上列出算式。说清先算什么。 再算什么。 各解决什么问题。 5.你还能提出哪些关于连减的问题？ 在小组内交流，列出算式。 说出运算顺序。作业设计：口算练习第二课时备课

10、时间：9月15号 上课时间：10月24-25号 1、5和1、6 一、口算练习：出示口算卡片，学生口算 说出先算什么，再算什么。 3+2+3 3+6+1 2+5+0 7+1+4 5+2+1 9-5-4 4+0+5 8-0-4 10-7-1 8-5-2 2.自主练习2。看图说说图意， 问：从图中你知道了什么？让你求什么？怎样求呢？列式？ 说一说先算什么，再算什么 3.看图。 说一说图中的意思。 这幅图上一共有多少只鸭子？ 第一次又走了几只？ 第二次又又走了几只？ 求什么？ 怎样列式？ 说说运算顺序。 先引导学生数出这些物品的数量，然后计算出三种蔬菜的总个数。 引导学生明确表格填写的内容及方法。 填

11、表后，根据整理的数据，让学生列出连加算式，算出结果。板书设计：小猴子跳水4+3+2=9 2+3+4=9 5-1-2=2 课后反思：教学得失：大部分学生能够自编数学故事，并自己解决问题。个别学生这方面的能力稍差一些。改进措施：今后应多设计可以全面训练学生口语表达能力，以及自编数学故事，解决问题的能力的环节。小猴子钓鱼（2课时）教学内容： 教材47-51页教学目标：1、 结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。2、 初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3、 在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点： 10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

12、教学准备： 挂图、小黑板学生学习过程备课时间：9月15号 上课时间：10月28号 1、5和1、6第一课时 一、复习 口算：要求学生要说出运算顺序。 3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4= 4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6= 4+3+2= 6-2-4= 二、新授 出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。 1引导学生认真观察图中讲述的故事。 先在小组内讲故事， 然后推选一名在班内讲故事。 2让学生明白事情发展变化的先后过程。 启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。 结合图意多让

13、学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。 3根据自己的理解列出算式。 引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。 说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算、再算、”的格式表述运算顺序。 5 - 3 + 1=3（只 ） 4看图，你还能提出什么数学问题？ 学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？ 要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？ 让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。 3+2-1=4（ 条 ） 算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。 三、总结全课：说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？总结：加减混

14、合运算按照从左向右的顺序计算。 四、巩固练习 1自主练习1。 看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题， 列式解答。说一说运算顺序。 问：还可以怎样列式？ 说一说想法。 2看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。 又发生了什么事情？ 怎样列式？ 说说运算顺序。先算什么，再算什么。 3口算。 学生独立完成后，指名说运算顺序。作业设计：口算数学题。第二课时备课时间：9月15号 上课时间：10月29号 1、5和1、6完成课本自主练习1、2、3、4、5、6、7、8板书设计：小猴子钓鱼5+1-3=35-3+1=33+2-1=43-1+2=4课后反思课堂气氛活跃，学生在愉快的环境中学到

15、了知识，但学生对于加减混合运算的理解稍差。改进措施：在课堂中，多让学生动手操作，思索出不同的解题方法，从而从根本上进一步理解意义。回顾整理(2课时)教学内容：教科书52-53教学目标:4、 使学生掌握10以内的加减法的规律，正确熟练地口算。5、 初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点：正确熟练地口算10以内的加减法。教学准备： 小黑板学生学习过程备课时间：10月11号 上课时间：10月30号 1、5和1、6第一课时一、导入同学们，我们已经学习了这么多的加法算式和减法算式，老师想请小朋友帮个忙，怎样把加法算式和

16、减法算式分类整理一下？这节课我们就复习10以内的加减法。二、小组活动分类全班分四个小组活动：第一小组分：2-7的加法算式。第二小组分：8-10的加法算式。第三小组分：2-7减几的减法算式。第四小组分：8-10减几的减法算式。学生活动时，老师加入他们的活动的行列中。活动完毕，小组长汇报活动结果，老师按学生说的，挂出图表，寻找规律。三、观察加法表竖着看，你发现了什么规律？横着看呢？斜着看呢？分别读一读。四、观察减法表竖着看，发现了什么规律？横着看呢？斜着看呢？分别读一读。五、练习六、作业设计：正确熟练地口算10以内的加减法。第二课时备课时间：10月11号 上课时间：10月31号 1、5和1、6课本

17、第54、55、56页练习题，熟练加减及加减混合运算的练习。课后反思：课堂气氛活跃，学生在愉快的环境中学到了知识，但学生对于加减混合运算的理解稍差。改进措施：在课堂中，多让学生动手操作，思索出不同的解题方法，从而从根本上进一步理解意义。 复习小学数学（第一单元）（2课时） 第一课时：（备课：10月12日 上课：11月1日）（1.5和1.6） 第一单元的第一和第二个信息窗的内容 第二课时（备课：10月12日 上课：11月4日）（1.5和1.6） 第一单元的第三和第四个信息窗的内容 复习小学数学（第二单元）（1课时）（备课：10月12日 上课：11月5日）（1.5和1.6） 第二单元的第一和第二个信

18、息窗的内容 复习小学数学（第三单元）（4课时） 第一课时：（备课：10月19日 上课：11月6日）（1.5和1.6） 第三单元的第一和第二个信息窗的内容 第二课时（备课：10月19日 上课：11月7日）（1.5和1.6） 第三单元的第三和第四个信息窗的内容 第三课时（备课：10月19日 上课：11月8日）（1.5和1.6） 第三单元的第五和第六个信息窗的内容 第四课时（备课：10月19日 上课：11月11日）（1.5和1.6） 小学数学的综合练习 第四单元一、 教学内容及课时安排谁的手儿巧-2课时二、 教学目标：1、 能说出长方体、正方体、圆柱、球的特征。2、 能分辨物体的形状。3、 培养学生

19、的分析判断的能力。4、 使学生初步体会正方体、长方体的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。三、 教学重难点：1、 重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球。2、 难点：能够辨认和区别这些图形。四、 量化目标：及格率：90% 良好率：70% 优秀率：60%2010年10月谁的手儿巧（2课时） 一、教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。二、重点难点分析及突破措施： 重难点：初步认识长方体、正方体、

20、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。突破措施：借助实物，让学生动手操作来解决问题。三、教具准备： 6袋各种形状的物体、图形卡片。四、教学过程： 第一课时 （备课：10月25日 上课：11月12日）（1.5和1.6）（一）质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出两个要求： 1、用不同形状的实物能搭出什么来？动手搭一搭，然后说说用了哪几种形状的物体？2、把形状相同的物体放在一起。（二）、操作感知1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇

21、报。 你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯

22、定，但不要求学生必须说出来。）（三）、形成表象，初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2、做游戏 拼图 看谁是小发明家？(四)、检测题 1.（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生

23、判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 2.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 第二课时 （备课：10月25日 上课：11月13日）（1.5和1.6）自主练习： 第1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。，并初步建立空间观念。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要

24、求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）教师说物体形状，学生摸。3.完成自主练习2、4、5、6题4.我学会了吗？ 数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 5.全课小结 现在老师请同学们到丰收园来做客。通过这节课的学习，你想收获什么，就可以摘到什么？五、课后反思：教学得失：这部分知识贴近学生的生活实际，学生容易接受。学生也比较有兴趣主动去探索，课堂气氛活跃。学生对于抽象出的平面图形掌握梢困难。培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。在与同伴交流的过

25、程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。改进措施：今后，在课堂中可借助立体教具从中抽象出图形，通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。今后，在课堂中可借助立体教具从中抽象出图。第五单元一、 教学内容及课时安排海鸥回来了-4课时二、教学目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量在1120之间物体的个数；认识1120各数，并能正确地读、写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道1120各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位

26、）的加减法，知道加减法各部分的名称。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。三、教学重难点：1、 重点：在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道1120各数的组成，了解20以内数的顺序。2、 难点：会比较20以内数的大小。四、量化目标：及格率：90% 良好率：70% 优秀率：50% 2010年10月海鸥回来了(2课时)一、教学目标 ：1、借助学具操作，认识1120各数。正确书写1120各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。2、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及1120各数的过程，

27、初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。二、重点、难点分析及突破措施： 1.重难点：正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。2.突破措施：经历动手操作初步认识计数单位和数位。三、教具准备： 小方块四、教 学 过 程：第一课时（备课：10月25日 上课：11月14日）（1.5和1.6）（一）、激情导入1、播放海鸥飞翔的海景录象。 这是美丽的青岛，为了让生活环境更加美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。你也到海边喂过海鸥吗？2、出示图，教师引导学生观察：图上有什么？看看图，你想知道什么？（二）、讲故事沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有11只海鸥。你是怎么知道的？让学生全班交流他解决问题的方法。如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？你们动手摆一摆，好吗？用投影仪出示摆成一堆的11个小方块，你能一眼看出这些小方块有多少个吗？有什么好办法，能让大家一眼看出小方块的个数吗？请做对的同学到投影