人教版七年级上册音乐教案.docx

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人教版七年级上册音乐教案

认识简谱

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

两课时

一、识谱是音乐双基（基础音乐知识，基本音乐技能）里的一个范畴，它涉及很多音乐理论和技能，如：

音名，记谱法，调式，音程，和弦、节拍、速度、力度、旋律、视唱及歌唱技能等的同时，识谱也是音乐审美的一种手段、工具，所谓“磨刀不误砍柴功”，因而在普通中学开展识谱课，提高学生的文化素养也是必要的。

至于学习识谱的方法及如何学习识谱，是我下面要重点讲述的内容.

首先，在认识上，要有一个正确的观念。

要让学生知道学习识谱并不是神秘高深莫测的事情，一般五音正常的人都能学会；但也不是一学就会的，要求学生在学习的过程：

由浅入深，循序渐进，练习练习再练习。

其次，就是讲究一个方法的问题。

以前的音乐课可能也有接触过识谱的知识，但内容零散不系统，学习时间分布不集中，很容易受遗忘曲线的影响，学生学习效果不佳，可以说基本上处于自然状态。

怎样教授这样一批纯属自然姿态的学生呢？

方法我用八个字概括：

科学系统，循序渐进。

下面我将以一个课时为例，讲述我的教学设计过程。

针对学生学习目标的不明确性，我将通过对比的例子来说明识谱的重要性：

文学有它的语言那就是文字，同样，音乐也有它的文字，那就是乐谱，如果不识字，再好的文章也是废纸，如果不识谱，再美妙的音乐也没有旋律。

二、我不讲述一些纯理论的东西，而是让学生通过实例，实践来感受学习，这也避免了单纯理论说教的枯燥，以下我把《识谱歌》作了些改变。

谱例1

《识谱歌》

1＝C

1234∣567∣ⅰ7654∣321∣1113∣555∣66ⅰ6∣555∣

∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨

4445∣65431∣2432∣111‖

∨∨∨∨∨∨∨∨

从技术上讲，这段旋律不难。

但在学生试唱的过程中，声音都此起彼伏，这反映了同学的实际水平，没有受过系统训练的自然状态，这一点学生自己也能感受到。

接下来分析原因，为什么简单的《识谱歌》唱起来都如此复杂？

接下来分析下一整段旋律，从中我们不难看出：

（1）旋律包括了八个高低不同的音（1234567）

（2）三种不同时值的音符（xx）

（3）三种不同的节奏（xxxxxx）

（4）调号、括号、小节和终止线。

以下将分别讲述：

1．调号

调号写在简谱的左上方，表示整首曲子音调的高低。

而曲子音调的高低通常通过规定主音

（1）来确定。

举例：

的不同音高而决定不同音调，并很快判断第二个音阶的调比第一个要高很多，这样，学生在感性上对调号有个初步的人认识。

2．拍号

拍号写在调号的后面，以分数的形式表示（），其中，分母表示以几分音符为一拍（单位拍），分子表示每小拍唱几拍（拍子）。

我们通常说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子。

，唱几拍（拍子）。

我们通常说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子，都属三拍子。

（1）拍子：

（2）拍子的概念：

拍子就是有强有弱的相同时间1个断，按照一定次序循环重复。

从中得出：

a拍子是有强弱的。

b单位拍的时值是一样的。

c拍子有循环性。

拍子的强弱性，通过介绍一些常用拍子来说明：

二拍子：

每小节有二拍的拍子。

强弱关系是：

强弱▲△

三拍子：

每小节有三拍的拍子。

强弱关系是：

强弱弱▲△△

四拍子：

每小节有四拍的拍子。

强弱关系是：

强弱强弱▲△▲△

这里要解释一下什么叫次强，“次”是第二的意思。

次强就是比前面的强要弱，比后面的弱要强。

（2）单位拍

单位拍是拍号中的分母部分，即以几分音符为一拍，它可以是任意时值的音符来代表，如刚才讲过的二拍子：

，其中以四分音符为一拍的是，以八分音符为一拍的是拍，以六分音符为一拍的是拍，那么什么是音符的时值呢？

（2）都有那些常用的音符？

音符的时值就是音的长短，常用“”来表示。

常用音符：

X——全音符

X——二分音符

X——四分音符

X——八分音符

X——十六分音符

可以先提问学生，各个音符唱几拍，一般的回答是全音符唱四拍，二分音符唱两拍…，接下来通过图示法来引导教学。

假如把一个单位圆看作是一个全音符的话，那么二分音符就相当于一个半圆，四分音符则是圆的，八分音符是，十六分音符则把圆分成十六份，是当我们规定的圆为一拍的话，也就是以四分音符为一拍的话，整圆也是全音符就是四拍。

因而把全音符说成是四拍是错误的，它必须有一个前提，即以四分音符为一拍。

学生通过图示及算术的推断，就很容易得出其他音符的时值了。

3．节奏

介绍了拍号和单位拍，也为节奏打下了基础。

节奏的概念：

节奏就是按照强弱组织起来的音的长短关系。

从中可以得出节奏包括：

a音的强弱；b音的长短。

在音乐中又如何打节奏呢？

打节奏包括：

打和念。

A打也叫击拍或打拍子。

不管音符数的多少，每拍规定敲一下，要求匀速。

击拍时，一下一上为一拍，前半拍用↘表示，后半拍用↗表示。

练习：

‖:

XXXXX:

‖

∨∨∨∨∨（打）

B念就是把各个音符的长短用“哒”念出来，有几个音符就念几个“哒”。

练习1.

‖:

XXXXX:

‖

∨∨∨∨∨

哒哒哒哒哒（念）

2．‖：

XXXXXXXXXX:

‖

∨∨∨∨∨（打）

哒哒哒哒哒（念）

‖：

X－X-X-X-X-:

‖

∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨（打）

哒哒哒哒哒（念）

难点节奏：

XXXXXXXXXX·XX·X

通过图示法画出击拍的图示，将打和念结合，反复练习，再通过打《识谱歌》的节奏,使学生熟记于心。

三．小结：

识谱涉及到太多的音乐技能，而节奏技能也是最基本的，节奏是音乐旋律的骨架，离开了节奏音乐也是支离破碎，也无从谈什么音乐了。

因而我把节奏当成是第一个训练项目，接下来音高音准、调式、旋律等方面的练习，可以说识谱工程的任务任重道远。

这里谈谈个人体验：

识谱要反复练习实践，通过大量的视谱，背谱，学习过程可能枯燥痛苦，如何提高学生的兴趣很重要。

在讲述理论的时候尽可能结合实际的谱例，在视唱实际的谱例时尽可能找些有代表性的优美的旋律或者在严查形式上丰富些，使课堂气氛轻松愉快。

四．课外延伸

由于电脑的普及课余可以引导学生学习识谱软件和打谱软件及音乐mid.它有一个好处：

它可以把打出来的谱译成音乐，学生可以根据喜好选择所译音乐的各种音色。

由符号变成声音，学生的学习兴趣也会徒然增加的。

课后反思：

第一单元中学时代

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

第一课时

　　教学内容:

　　1、曲《新世纪的新一代》

　　2、乐诗朗诵

　　教学准备：

　　钢琴.录音机.磁带.三角铁.小铃鼓.

　　教学目标：

　　学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁.小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.

　　重点与难点：

　　1、学重点:

学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱.

　　2、学难点:

节奏xxx0（xxxx）演唱与间奏的衔接要准确.

　　教学过程:

　　1、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.

　2、学生讨论:

对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:

歌曲的情绪是什麽样的?

歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?

歌曲演唱有神魔特点?

等等.

　3、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度\速度\演唱情绪.

　　4、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境.注意轻声哼唱.

　　5、请学生仔细观察,找一找\议一议\谈一谈,简单分析歌曲的特点.如:

第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。

让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境\情感服务的。

　　6、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.

　　7、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。

　　8、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。

　　9、学生讨论:

这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?

（独唱、领唱等）

　　10、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由学生自主设计其它方式进行表演。

　　11、下方法供参考:

（1）在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。

（2）可以根据歌词的提示做表演,如:

走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。

　　（3）教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:

锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞.

　　12、学生转入下一内容的学习---配乐诗朗诵.

（1）学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.

（2）播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。

　　（3）教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。

　　（4）教师宣布:

小小诗歌朗诵会现在开始。

　　（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。

　　（6）教学评价：

生生互评、师生共评。

　课后反思：

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

第二课时

　　教学内容

　　1、学习吹竖笛。

　　2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。

　　教学目标：

　　1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

　　2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

　　教学过程：

　　1、教师手持竖笛向学生展示简介竖笛知识。

　　2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、有美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。

　　3、学习吹竖笛，从５、６、７、１四个音学起，先练习吹长音：

５―――、６―――、７――－１―――反复练习。

　　4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

　　5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

　　6、清学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。

　　7、师生合作演奏《颂祖国》教师弹钢琴，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

　　8、欣赏〈〈飞来的花瓣〉〉

（1）教师引导：

同学们，你们知道教师节是哪一天吗？

为什么要为教师规定一个节日？

教师节这一天你们准备做点什么？

你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？

你最喜欢什么样的老师？

（2）学生活动：

与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

　　（3）播放录音：

《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

　　（4）教师引导：

“你从这首歌里听到了什么？

想到了什么？

有什么样的感受？

　　（5）学生活动：

结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

　　（6）师生互动：

老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

　　（7）生活动：

再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。

学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

　　（8）生活动：

展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

（9）师生互动：

老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

　　课后反思：

第二单元祖国颂歌

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

第1课时

教学内容：

歌曲《歌唱祖国》。

教学目标：

学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。

重点难点：

重点：

通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。

难点：

在学唱这首歌时，要有唱谱练习。

的一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

教学过程：

１、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。

２、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。

（１－２遍）

３、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析），并做练习。

（１）调式、调性（D大调）和唱名；

（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；

（３）典型节奏型；

（４）旋律进行特点；

（５）音乐结构，越短和乐句；

（６）词曲关系。

４、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟（４）

５、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。

同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

６、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。

小结：

今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。

课后反思：

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

第2课时

教学内容

歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》。

教学目标：

欣赏《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

重点难点：

1．重点：

辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

2．难点：

（1）本科音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。

（2）引导学生完成本课的各项任务：

画旋律线，填写表格，制作小插图。

教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首颂祖国的歌曲，或复习各取《歌唱祖国》。

“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。

”

2．请听第一首歌《祖国颂》。

简单介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。

3．提问：

（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？

他们是如何表现的？

启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。

感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。

）

（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？

个表现什么？

启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：

四句，南高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段：

合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。

第三段：

合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：

分为三段词。

第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

的五、六段：

合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4．再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5．课堂讨论上述问题，并填写表格。

6．请听《祝福祖国》和《今天是你的生日，中国》。

7．提问：

（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？

启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热情的、充满想象的。

感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。

）

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？

各分为几段？

（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声独唱和混声合唱，分为两段。

）

（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样的？

（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。

二《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变调拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六国颂》为美声风格，以F大调为主，变调拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。

）

（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？

以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。

如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律曲线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这两首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。

强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们要有前辈们的这种精神。

小结：

我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各自有不同的风格、演唱形式，各具不同的艺术感染力。

《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵等形式，气势恢宏，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，带有民歌风格，表现出一种质朴的感情；《今天是你的生日，中国》为女声独唱，音乐更加富有时代感，接近青年的生活；《祖国颂》自20世纪二十年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了独特的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。

请同学们想一想很有哪些歌唱祖国的歌曲？

如果时间允许，可将４首歌曲联起来听一遍。

课后反思：

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

第3课时

教学内容：

交响曲《沃尔塔瓦河》

教学目标：

掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听便西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

教学过程：

1、导入：

在上一节课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和沃尔塔瓦河。

在欧洲有一个过家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。

（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）

其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，他的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律。

（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？

如沃尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所例钢琴、手风琴未出现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头1、源头2：

长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）沃尔塔瓦河主题旋律：

小提琴为主，还有管乐、三角铁等。

（3）林中狩猎：

圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。

（4）乡村婚礼——波尔卡舞曲：

弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：

长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。

（6）沃尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣-约翰峡谷：

木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。

5、听赏全曲。

随音乐画出想象的图画。

在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。

（13分钟）

小结

课后反思：

第三单元金色的秋天

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时

第一课时

西风告诉我们：

光阴过得实快，提醒大师要爱惜时间。

一、课前音乐《正在但愿的郊野上》（用音乐及秋景营制秋的空气，创设意境）

1、提问导入：

同窗们，那七年级音乐课件七年级上册《金色的秋天》教学设计之四首歌曲描写的是哪个季节？

（秋天、秋季）那那首歌里提到哪些我们熟悉的事物呢？

（冬麦、郊野……）是的，秋天是收成的，也是斑斓的。

2、用体验、探究、想象、合做、对比、视觉图象等多类教学体例，指点学生正在体会音乐的同时能自从加入各项进修勾当，从而使学生能感知歌曲的情感、表演形式及不合的音乐气概，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力，充实表现学生正在讲堂进修外的从体性。

（二）、会商：

（）那首曲女是什么吹奏的？

（笛女。

说起笛字的起流，外国是文明古国，无灭光耀的艺术文化，浙江缺姚河姆渡遗址里发觉的文物外就无古代人用兽骨做成的骨笛。

可见，笛正在我国未无七千多年的历史。

　　3、指点学生用天然、舒展的声音演唱《西风的话》，表示歌曲的抒情意境，启发学生爱惜光阴，热爱糊口。

　　【教学小计】：

通过以第一人称演唱的歌曲，添加学生取音乐的亲和力，同时正在让学生感应感染歌曲艰深悠近、缺味无限的音情愿境外启发学生爱惜光阴、热爱糊口。

从而使学生入情入境，不只处置了一些相关学问，也激发了学生的进修乐趣，调动了学生的自动参取的积极性。

　　2、那首好听的歌曲是谁带给我们的呢？

（多媒体播放做者简介）

　　是的，秋天是醒人的，正在一片如诗如画的秋景外我们迷恋忘返，那是不是可以或许说只要西风的话和我们说的那样，秋天是不是都是那类缺味无限以致带点淡淡的愁呢？

（播放农平易近拉马车送公粮的喜庆画面）

　　2、由学生的谜底，课件展现斑斓的秋景、秋图，学生正在标致的乐曲声外浏览、赏识。

然后导入课题《秋声秋韵》。

　　1、赏识《西风的话》

　　、可以或许吹奏小乐器和即兴表演等勾当，培育学生的创制性思维能力，以及体验配合合做、集体参取的乐趣。

　　《西风的话》是音乐家黄自创做的一首短歌。

歌曲借西风之口，寥寥数语，精练而跃地描写了一年来小朋朋的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶无情趣。

歌曲的曲式为四个乐句构成的方反性单乐段。

因为利用拟人化的手法，将西风做为第一人称，唱起来倍感亲热。

　　2、零节课外秋景贯穿一曲，诗一般的言语、空气、音乐交融一体，让学生充实感应感染音乐的美和秋的情。

　　西风对我们说了些什么？

　　2、学生做品展现。

　　五、回味秋天：

　　以前，我们的爷爷奶奶辈把多缺的粮食献给国家，做为储蓄粮，以备急时之需。

比如洪灾……。

所以人们都力让上逛的去送公粮。

而现正在是商品经济时代，国家是无价收购我们的多缺粮食做为储蓄粮。

　　黄自：

　　我想那样唱……

　　、本课以寻秋秋声乐秋秋语等四个环节，步步深切，创设秋天的夸姣意境，展现秋天的丰收硕果，体味秋天的喜庆和强烈热闹。

　　4、教师伴奏学生演唱《西风的话》。

（播放会商）

播放斑斓的秋景图）那那节课教员就带大师一路去感应感