人教版二年级上册数学第七单元认识时间 教学设计.docx
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人教版二年级上册数学第七单元认识时间教学设计
编号：
01
课题
认识时、分
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.认识时间单位:
时、分,知道1时=60分。
2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3.在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。
重
难
点
重点:
认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。
难点:
理解“1时=60分”。
教
具
多媒体课件、实物钟、学具钟。
个人修改
教
学
过
程
一温故知新，揭示课题
师:
昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀?
小组代表上台展示,介绍自己的钟面。
每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。
师:
同学们的钟面画得都很漂亮。
虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。
师:
这节课我们继续学习关于钟表的知识:
认识时、分。
（板书课题）
二预习反馈，探索新知
1.认识钟面。
（1）认识大格。
师:
通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗?
指名回答。
师:
每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。
师:
你还能说说从哪到哪也是一大格吗?
钟面上一共有几个大格呢?
你是怎么知道的?
是不是有12大格呢?
我们来数一数。
（出示结语:
钟面上有12个大格）
（2）认识小格。
师:
每个大格里有几个小格?
钟面上一共有多少个小格呢?
组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。
小组交流后指名汇报。
（出示放大的钟面,一起数一数）
师:
其他大格里也有5个小格吗?
再找几个大格数一数。
（出示结语:
每个大格里有5个小格）
师:
那整个钟面上一共有几个小格呢?
是不是这样呢?
我们一起来看一看。
师:
12到1是5小格,到2呢?
你怎么算的?
到3呢?
用哪句口诀?
到6呢?
口诀是……到9呢?
从12到10有几小格?
你怎么知道的?
到11呢?
到12呢?
生:
钟面上一共有60个小格。
（齐读）
在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。
当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。
2.建立时、分的概念。
（1）认识“时”。
师:
刚才我们一起认识了大格和小格,你知道钟面上的指针是怎样走的吗?
（钟面上指针走动的方向就是顺时针方向）
演示:
时针从12走到1。
师:
它从12走到了几?
走了多少?
时针走一大格是多少小时?
（出示结语:
时针走一大格是1小时）1小时也称1时。
师:
时针走2大格是几小时?
走3大格呢?
师:
时针从12走到4,走了几小时?
你是怎么知道的?
从12走到6呢?
如果是从7走到11呢?
小结:
看来,时针的走动一般以大格为单位。
要知道时针走了几小时,只要看时针走了几个大格。
（2）认识“分”。
师:
时针表现过了,分针也想出来活动一下筋骨了。
演示:
分针走一小格。
师:
分针走了多少?
分针走一小格是多少时间呢?
（出示结语:
分针走一小格是1分）
师:
分针从12走到1,是几分?
你是怎么知道的?
从12走到2呢?
用哪一句口诀?
从12走到4呢?
从12走到7呢?
从12走到9呢?
分针从12走到12,走了一圈,是多少分?
（出示结语:
分针走一圈是60分）
小结:
看来,分针的走动一般以小格为单位,分针走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分。
3.认识1时=60分。
师:
刚才我们一起认识了时和分,那时和分之间有什么关系呢?
我们来拨钟看一看。
师:
时针指着1,分针指着12,接下来我们拨动表针。
看,时针和分针同时开始走动了。
分针走到了4,时针有没有走满一大格?
分针继续走,走到了6,时针走满一大格了吗?
走到9呢?
走到了12,时针和分针同时停下。
仔细观察,你发现了什么?
师:
通过拨钟,我们发现,时针从1走到2,走了一大格,是1小时;分针从12走到12,走了一圈,是60分。
而且时针和分针是同时走同时停的。
师:
是不是每次时针走一大格,分针都会走一圈呢?
课前老师给每个小组都发了一个学具钟,分针都指着12,但时针指的数字各不相同。
请小组长拿出学具钟拨一拨,组员一起看一看时针和分针的走动情况。
师:
当时针和分针同时指着数字12的时候是12时整,也可表示为12:
00;当时针指向两个数字中间,分针指向6,此时便是几时半。
30分也可说成半小时。
师:
时针每次走一大格,分针都会走一圈。
也就是说1时=60分。
（板书:
1时=60分）
学生齐读。
教师出示课件欣赏。
三全课总结，知识升华
师:
在这节课里,你们学到了哪些知识?
师:
同学们可真厉害呀,在一节课上就学会了这么多知识。
大家只要把握每一分钟,就能学到更多的知识,成为一个聪明博学的人。
最后,老师送给大家一句格言——一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
板
书
设
计
认识时、分
1.钟面上有12个大格，60个小格。
2.2，时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。
3.3.分针走一圈是60分，也就是1时。
教
学
反
思
编号：
02
课题
2认识几时几分
课时
2
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.通过观察、讨论,学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中,培养学生的观察能力、自主探索的意识以及积极学习的态度。
3.在学习过程中,体验数学学习与生活的联系,合理利用时间,珍惜时间。
重
难
点
重难点:
用1分1分或5分5分地数的方法判断几时几分。
教
具
课件、实物钟、钟表模型。
个人修改
教
学
过
程
一创设情境，解决新知
1.师:
每天早上闹钟一响老师就起床了。
看看小闹钟上现在是几时呢?
学生观察,读出6时。
师:
怎么看的?
生:
时针指着6,分针指着12,就是6时。
师:
你们是什么时候起床的?
让多名学生说说。
师:
今天我们就来认识几时几分。
（板书:
认识几时几分）
2.认识6时20分。
（1）（出示6时20分的钟面）
师:
你能说说这位小朋友是什么时候起床的吗?
生:
6时20分。
（2）怎么看的?
师:
你还会怎样看呢?
生:
看分针的时候还可以5分5分地数,共4个5分,也就是20分。
（3）怎么写呢?
学生了解方法后,在练习本上写一写。
（教师板书示范两种写法:
6时20分或6:
20）
3.练习。
（课件出示:
4时5分,4时30分,4时45分）
学生汇报交流,说说想法。
课件出示正确答案。
二观察探究，解决疑难
1.情景描述:
（出示7时5分）这是小芳的起床时间,（6时55分）这是小兰的起床时间。
这两位小朋友谁起得早呢?
2.同桌讨论。
到底是谁起得早呢?
你是怎么想的。
3.汇报。
第一层次:
认读7时5分。
第二层次:
认读6时55分。
学生情况预设:
可能会读成7时55分。
师:
看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以只能是6时多,分针走了55个小格,是55分,现在是6时55分。
刚才有的同学把6时55分看成了7时55分,同学们再想想7时55分的时针会很接近几呢?
观察发现:
7时55分的时针会很接近8。
第三层次:
对比。
师:
这两个钟面,它们的时针都很接近几?
为什么一个是6时多,一个是7时多呢?
学生观察,进一步在对比中深化认识。
4.应用。
师:
（出示教材第92页例3图片）明明可能在哪个时间去踢球呢?
你是怎么判断的?
生1:
明明7:
15开始写作业,做完作业去踢球,而10:
30去看木偶剧,所以我觉得踢球时肯定不到10:
30。
生2:
图上显示9:
00做完作业,所以踢球时间应该在9:
00之后,10:
30之前,只有第2个钟面显示的9:
15满足条件。
师:
两位同学分析得很好,明明应该是在9:
15,也就是第二个钟面显示的时间去踢球的,把它圈起来。
三全课总结，知识升华
时间过得真快,一节课快结束了,今天同学们珍惜了课堂上的学习时间,认识了几时几分,希望同学们课后也能合理安排好时间,高兴地玩,快乐地学,做时间的小主人!
板
书
设
计
认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米＝100厘米
教
学
反
思
板
书
设
计
课题
解决问题
课时
3
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
3、初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
重
点
会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
难
点
会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
教
具
多媒体
个人修改
一、出示情境图，指导学生观察。
1、小朋友们在干什么？
2、你从图上获得那些信息？
生：
小朋友们7时15分的时候在起聊天、锻炼身体，明明9时的时候做完作业，10时30分他们要一起去看木偶剧。
还知道明明做完作业后要去踢球。
3、这一题让我们解决的问题是什么?
生：
明明可能在下面那个时间去踢球？
二、指名学生认读下面三个钟面上的时间，分别让学生说一说这些时间他们在可能干什么？
并说出自己的想法。
7时40分9时15分10时50分
三、小结。
我们完成这类题时要注意什么?
四、巩固练习。
1、用上面学到的方法完成练习二十三的第四、五、六题。
2、集体订正，注意找出出错的原因。
板
书
设
计
解决问题
7时15分9时10时30分
锻炼身体完成作业去看木偶剧
7时40分9时15分10时50分
可能锻炼身体可能去踢球可能看木偶剧
教
学
反
思
板
书
设
计
课题
认识时间练习
课时
4
课型
复习
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1．熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；
2．进一步理解和感受生活中的作息时间。
重
点
引导学生正确迅速的读时间；
难
点
引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
教
具
多媒体
个人修改
一、激趣导入
师：
通过两天的学习，你们学会了什么？
今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗?
二、闯关游戏
1．第一关：
认一认钟面上的时间 ，说一说，写一写。
2．第二关：
画出钟面上的时针与分针 。
3．第三关：
根据时针判断时刻。
4．第四关：
简单的时间计算，写出相应的时间。
5．第五关：
把时间与相应的活动连起来。
练习生活说说自己的作息时间。
三、课堂小结
四、练习
完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。
关于时间你还有什么不明白的吗？
板
书
设
计
1时=60分
教
学
反
思
板
书
设
计
课题
认识时间练习
课时
5
课型
复习
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1．复习钟面的相关知识。
2．复习时刻的读、写方法。
3．进一步学习运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题方法。
重
点
引导学生正确迅速的读时间；
难
点
引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
教
具
多媒体
个人修改
一、填空。
1、.钟面上一共有（）个大格，每个大格分成 （）个小格。
钟面上一共有（）个小格。
2．分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时，分针正好走（）圈，是（）小时。
3.（）分=（）时。
4，时针从2走到5走了（）小时，分针从12走到4走了（）分。
二、判断。
1、1小时=100分、（）
2、分针从一个数字走到下一个数字是5分。
（）
3、时针走到4和5之间，分针指着9，是4:
45（）
4、时针好像指着8，分针指着11，是8:
55（）
5、时针走一大格，分针也要走一大格。
（）
三、
写出钟面上所表示的时间。
板
书
设
计
四、圈一圈。
教
学
反
思
升级会员 