导学案.docx

导学案.docx

《导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

导学案

《我们的民族小学》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第一课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1会认5个字，会写12个生字。

2.正确读写新词并能理解词语意思。

3.正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。

学习重点：

掌握生字词

【知识链接】：

傣族：

我国少数民族之一。

主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马孟连新平元江等地的河谷坪坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江一带。

景颇族：

主要分布在云南德宏地区

阿昌族：

中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。

德昂族：

主要分布在云南潞西、镇康等地。

【学案自学】：

1.搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族，少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

2.自读课文1—3遍，要求正确，流利。

3.自学课文生字，要求读准字音，熟记字形。

﹙1﹚注音：

坪坝戴招蝴蝶孔雀舞铜粗尾

（2）熟读词语：

坪坝、穿戴、打扮、招呼、飘扬、蝴蝶、孔雀舞、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。

课中

【小组合作】：

1.小组合作理解新词，分小组讲解。

对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。

2.总结课文主要内容：

课文描写了﹙哪里﹚的情况。

3.课文是按照什么顺序叙述的？

在文中勾画出关键词。

【班级展示】：

1.字词检查：

指名读生字新词。

（领读、指名读、开火车读……）

2.总结课文主要内容，课文叙述顺序。

﹙小组选派代表发言﹚

【质疑探究】：

听完小组发言，提出疑问，由其他小组帮忙解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。

【自悟自得】：

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】：

A辨字组词

评（）孔（）粗（）戴（）

坪（）孙（）祖（）带（）

B我能填上合适的词语

（）的朋友（）的服装（）的花瓣（）的老师（）的小鸟（）的枝干

C我知道课文是按照（）（）（）的顺序写的。

课后

【课后反思】

学生：

你学到了哪些学习方法？

《我们的民族小学》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第二课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1.正确流利、有感情的朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【学案自学】：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。

2.找到描写窗外安静的句子，画出来。

3.背诵自己喜欢的段落。

课中

【小组合作】

﹙1﹚作者是怀着怎样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？

我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。

我从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等句子体会到作者这种感情的。

﹙2﹚我能读出作者的这种感情，你能跟我比一比吗？

（3）课文描写窗外安静的句子你能找到吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【班级展示】

小组代表发言

【质疑探究】

听完小组发言，提出疑问，由其他小组帮忙解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1.我能背诵我喜欢的段落。

2你觉得你的学校和民族小学有什么不同？

来写写你的学校生活吧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课后

课后反思：

学生：

学了这篇课文你有什么收获？

今后努力的方向是什么？

《灰雀》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第一课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1．通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。

（重）

2．正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。

（重）

【学法指导】：

在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。

根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

【知识链接】：

灰雀：

小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。

群栖在河谷、树林中。

食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。

本文中说的灰雀是红腹灰雀。

在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

列宁：

（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。

【学案自学】：

1我会读下面的词语．

郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语

2．把文中的“的”“地”字短语用笔画出来。

3.找出喜欢肯定严寒的反义词。

课中

【小组合作】

1.总结课文写了一件什么事，（谁）干了（什么）。

【班级展示】

1.字词检查：

指名读生字新词。

（领读、指名读、开火车读……）

2.总结课文主要内容。

﹙小组选派代表发言﹚

【质疑探究】

听完小组发言，提出疑问，由其他小组帮忙解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1.填入合适的词：

（）的灰雀（）的白桦树（）的胸脯

（）地歌唱（）地找（）地说

2.找反义词

喜爱---肯定---严寒---

2.比较字形，并组词。

郊（）华（）者（）低（）

校（）桦（）暑（）底（）

效（）花（）著（）纸（）

3.我明白了课文主要讲了（）。

课后

【课后反思】

《灰雀》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第二课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1．通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

（重）

2．通过分角色朗读课文学习列宁善解人意，尊重、爱护儿童和小男孩知错就改、诚实的好品质。

（难）

【学案自学】

1.分角色朗读课文。

2.你能找出列宁喜欢灰雀的句子吗？

比一比，把这种感情读出来。

课中

【小组合作】

1.公园里的灰雀非常可爱你能找出这样的句子吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

”我从这句话中读出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.男孩说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”这句话时，在想什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：

“你好！

灰雀，昨天你到哪去了？

”

列宁为什么不问男孩而问灰雀呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.学了课文，我发现列宁是一个（）的人，小男孩是一个（）的人。

【班级展示】

小组代表发言

【质疑探究】

听完小组发言，提出疑问，由其他小组帮忙解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1.造句

仰望＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

诚实＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

严寒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

自言自语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.读了课文，你想对男孩说些什么？

请写下来

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课后

【课后反思】

《科利亚的木匣》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第一课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1．我会认3个生字，会写13个生字。

正确读写15个词语。

2．我要学习联系上下文和生活实际来理解词语的意思

3．我能正确流利地朗读课文。

了解课文的主要内容。

重点难点：

会认本课生字，会写本课生字词，把课文读通顺。

【知识链接】：

卫国战争：

课文提到的“战争”指苏联的卫国战争，是苏联人民为反对德国法西斯而进行的正义战争。

1941年6月22日德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过几年的努力，于1944年收复全部被占领土，取得了卫国战争的胜利。

课文中讲“差不多四年”，即指这段时间。

【学案自学】

1.检查课文预习情况。

2．我要把田字格中的字认真写一写，并用它们组词。

（你认为哪些字要提醒大家，组内交流，并板书到小黑板上。

）

3．我要把词语表中的词语抄写到田字本上，再大声读两遍。

课中

【小组合作】

1．我知道“玩意、免得、仍然、踩实、躲避、果然、懂得”等词语的意思。

（可以结合上下文或查词典理解意思）并从中选一个词说话或进行换词语练习。

2．小组合作读课文，说一说课文讲了一件什么事？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【班级展示】

小组代表发言

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1.拼一拼，写一写。

fǔtoushǒujùmiǎndeqiǎngzǒu

suànshùdāngchūtáijiēdǒngdé

2.形近字我巧辨。

据（）兔（）

锯（）免（）

阶（）抢（）

价（）枪（）

3.我会给下面句子中的加点字注音。

（1）柯利亚把木匣（）埋（　　　　　）在了坑里。

（2）这件事你不要埋（）怨他。

（3）科利亚只会数（　　　　　）到十，就量（　　　　　）了十步。

（4）乡亲们躲避（）在山洞里等待胜利的消息。

课后

【课后反思】

《科利亚的木匣》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第二课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．我能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。

3．懂得“周围的一切，不是都在起变化吗?

”的道理。

重点难点：

懂得“周围的一切，不是都在起变化吗?

”这句话的含义。

【学案自学】

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．我能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。

课中

【小组合作】

1．读第2自然段：

找出科利亚埋木匣的动作，在它的下面画上“△”，从埋木匣这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？

2．默读第3段：

说说科利亚为什么把木匣埋起来？

3．读4—7段思考：

（1）妈妈是在什么情况下，什么时间，挖出埋在地下的箱子的？

（2）妈妈是怎么挖的？

（3）你怎么理解妈妈说的话？

4．读第8段：

用自己的话说一说科利亚开始是怎么挖木匣的？

5．小声读9、10段，思考：

当伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么说的？

6．读第11段，思考：

（1）利亚摸着脑门想到了什么问题？

（2）科利亚说只走五步就可以找到木匣，他的推理正确吗？

（3）“我知道怎么回事啦？

”这一句表达了科利亚怎样的心情？

7．读12段，联系上下文理解“果然”的意思。

8．默读最后一段，画出科利亚受到了什么启发？

再读一读，说说你是怎么理解的？

（以上问题，先独立思考，然后组内交流）

通过学习，我明白了道理。

【班级展示】

小组代表发言

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1．选择恰当的词填空。

果然固然突然仍然

（1）科利亚又朝左边挖，朝右边挖，（）没找到。

（2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他（）

找到了木匣子。

（3）我走着走着，（）听到身后有人在叫我的名字。

（4）这样做（）稳当，但是太费事了。

2.把下列句子换一种说法，不改变句子的意思。

（1）敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）周围的一切，不是都在起变化吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）伟大的祖国，不是我们共同的家吗？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课后

【课后反思】

《矛与盾的集合》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第一课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

学习目标：

1、认识“矛、盾”6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写并理解“集合、招架、固然、自卫、战场、左抵右挡、合二为一、大显神威、乱成一团、庞然大物等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于观察，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的道理。

教学重点：

读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。

教学难点：

理解文中关键词，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。

学法指导：

抓住重点词句感悟，小组讨论，合作交流。

【学案自学】

1.认识“矛、盾”6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

2.能正确读写“集合、招架、固然、自卫、战场、左抵右挡、合二为一、大显神威、乱成一团、庞然大物等词语。

课中

【小组合作】

1.初读课文，想一想坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一，用自己的话说一说这个发明过程。

2.理解“集合、招架、固然、自卫、战场、左抵右挡、合二为一、大显神威、乱成一团、庞然大物等词语。

【班级展示】

小组代表发言

【质疑探究】

听完小组发言，提出疑问，由其他小组帮忙解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1.写出下列生字：

máodùnjìngōngzhāojiàtǎnkè

﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚

jíhéwūguīdàxiǎnshénwēi

﹙﹚﹙﹚﹙﹚

2.辨一辨，填空。

架驾

一﹙﹚飞机﹙﹚打﹙﹚驶

坦但担

﹙﹚水﹙﹚是﹙﹚克

课后

【课后反思】：

《矛与盾的集合》导学案

单位：

东风小学班级：

三年级编写：

李艳艳

第二课时

【温馨寄语】：

我自信我努力我快乐

课前

【学案自学】：

1.再读课文，边读边思考：

坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的？

并对课文中不理解的地方提出疑问。

2在熟读课文的基础上进行以下自主学习。

﹙1﹚画出文中由盾想到了什么？

由矛想到了什么？

（学法指导：

抓住重点词语来理解）

﹙2﹚体会“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话所包含的道理。

课中

【小组合作】

1.我能有感情朗读课文。

2.我能抓住重点语句，感悟课文内容，从而理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

【班级展示】

小组代表发言

【质疑探究】

听完小组发言，提出疑问，由其他小组帮忙解决，解决不了的问题，让学生再次探究，教师适时点拨。

【自悟自得】

通过学习，你有什么样的收获？

【测评反馈】

1.填词语，使句子更完整。

﹙1﹚小燕子还在听凤凰讲课。

小燕子还在＿＿＿＿＿＿＿听凤凰讲课。

﹙2﹚你再会摇尾巴，也是一只狼。

你再会摇尾巴，也是一只＿＿＿＿＿＿＿狼。

2.给下列加点字选择正确的解释。

深：

『1』从表面到底的距离大『2』时间久『3』颜色重

﹙1﹚海水有深有浅。

﹙﹚

﹙2﹚他拿了一件深蓝色的衣服。

﹙﹚

﹙3﹚夜深了，老师们在工作。

﹙﹚

3.判断是比喻的打∨，不是的打×。

﹙1﹚如果盾大得像铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

﹙﹚

﹙2﹚美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。

﹙﹚

﹙3﹚九月柿子红似火，十月萝卜上秤称。

﹙﹚

﹙4﹚德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫。

﹙﹚

课后

【课后反思】：

《陶罐和铁罐》导学案

第一课时

学案

教材简析：

《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，并经常奚落陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。

这个童话故事告诉我们一个道理：

人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

教学目的：

1.会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

2.分角色、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点：

（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

（二）分角色朗读课文。

教学难点：

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

课前准备：

学案、生字卡片。

教学方法:

自学、小组合作、讲授、

教学时间：

两课时

自学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

标出自然段。

2、自学生字词。

画出带有生字的词，读准字音。

理解并组词。

方法指导：

1、查字典读准字音。

2、用学过的识记方法记忆生字（拆分法、比较法、形声字法等）

3、查字典或联系上下文理解生字，并组词、扩词。

4、读课文最少3遍，或读给家长听。

第一课时

导学案

教材简析：

《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，并经常奚落陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。

这个童话故事告诉我们一个道理：

人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

教学目的：

1.会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

2.分角色、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点：

（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

（二）分角色朗读课文。

教学难点：

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

课前准备：

学案、生字卡片。

教学方法:

自学、小组合作、讲授、

教学时间：

两课时

一、导入：

你见过陶罐吗？

什么样？

有什么特点？

铁罐和它比起来有什么不同？

有一个陶罐和一个铁罐它们俩正在说话，让我们一起去听一听。

二、课堂展示（原则：

后进生讲解，中等生补充，优等生评价）

1、小组间进行朗读比赛。

并进行评价，纠偏。

2、学习生字情况：

1）出示生字指名（后进生）认读。

2）交流识记生字的方法。

如：

比较着记：

恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。

3）理解生字词，组词，扩词。

用词造句。

采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。

因为把字放在词中易理解。

逝（流逝）（逝世）（去逝）

耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）

4）小组合作

a.让学生提出不理解的词语，生生互助，师生互助帮助学生理解其义。

奚落——用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。

谦虚——虚心，不自满，肯接受别人的批评。

懦弱——软弱无能，不坚强。

羞耻——不光彩，不体面。

理会——理睬。

轻蔑——轻视，不放在眼里。

5）书写交流：

“荒”的中间部分是“亡”，不要写成“云”；

“植”右边里面是三横，不要少写一横；

“素”中间部分是“幺”，不要少写一点；

“感”右上方不要少写一点。

课堂检测：

1、1、听写词语。

骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋

2、2、我会比一比并组词。

娇（）虚（）恼（）荒（）朴（）值（）

骄（）虑（）脑（）慌（）扑（）植（）

3、3、我会用词说句子。

骄傲：

谦虚：

课后反思：

1、1、学生在朗读课文的时候容易出现断句不恰当的现象，我认为关键是对语句的理解有偏差，应该强调在理解的基础上突出重音，做到抑扬顿挫。

另外学生的评价太单一，有时是猜着老师的意思来评价的有失自我独立的评判。

今后应教学生自信自我，有独立的思想，敢于表达自己真实的想法。

2、2、关于生字自学成果交流展示，孩子的发言比较踊跃，特别是平时不太爱发言的学生此时仿佛找到了自我。

看来要给每个孩子展示自己的平台，让他们都有获得一种成功的欲望和自信。

3、小组合作气氛不够活跃，组长说的较多，而后进生则较多不言语。

理解时表述有困难，今后应在教学生理解方法上多训练。

4、课堂检测中听写时“傲”中间部分错误较多，“荒”字中间最后多加一点，全队同学没有达标。

第二课时

学案

教材简析：

《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。

讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，并经常奚落陶罐，埋在土里许多年后