小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计 2精品版.docx
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小学语文五年级上册《精彩极了和糟糕透了》教学设计2精品版
19“精彩极了”和“糟糕透了”
学习目标
1、会认“腼”等6个生字，会写“糕”等14个生字。
正确读写“糟糕”等词语。
理解“一如既往”“得意洋洋”。
2、有感情的朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
（重点）
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课前积累
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着。
叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一、谈话导入，揭示课题
师：
今天我们学习的这篇课文，文中的作者在小时候写了一首诗，却受到父母不同的评价，这是怎么一回事呢？
让我们一起走进美国作家巴德·舒尔伯格的文章，去探个究竟。
（教师板书课题，学生齐读课题）
师：
同学们发现没有，题目用了两个双引号。
这是为什么呢？
（指名回答）
师：
题目是文章的眼睛，把题目理解准确，透彻了，对下文内容的学习就成功了一半。
带着你们的理解，再来齐读课题。
（生齐读）
师：
这篇文章的作者是巴德·舒尔伯格，你们对他了解吗？
（出示介绍作者的课件）
二、出示课时目标
1、会认“腼”等6个生字，会写“糕”等14个生字，正确读出“糟糕”等词语。
理解“一如既往”、“得意洋洋”意思。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，初步了解课文内容。
3、感受父母亲对作者第一首诗的两种截然不同的评价给自己的影响。
三、初读课文，整体感知
1、引领自学，质疑合作出示自学指导
（一）：
（1）自由地读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边画出生字新词，把这些生字新词多读几遍。
（3）不理解的词语借助工具书，结合课文中的句子或与同桌交流讨论解决。
（6分钟）
（生自学，教师巡视指导）
2、交流反馈，训练点拨
课件出示生字新词：
gāodílǒuháoténgzhìsī
糟糕启迪搂住自豪誊抄位置公司
miàobǎncíxiángqíjǐnshènmiǎntiǎn
奇妙出版慈祥歧途谨慎腼腆
A、带声音读。
B、去音读。
C、我会写。
（听写，同桌互改）
四、再读课文，理清脉络
过渡语：
《精彩极了和糟糕透了》这篇课文到底讲了什么是呢？
让我们走进课文，一起去寻找答案吧！
出示自学指导
（二）：
请同学们浏览课文，思考并与小组讨论：
1：
课文主要讲了一件什么事？
（提示：
时间、地点、主人公，事情的起因、经过、结果）（4分钟）
（生自学，师巡视）
2、交流反馈，训练点拨:
师：
我们来交流第一个问题：
课文主要讲了一件什么事？
生汇报，师随机点拨。
（引导学生把事情概括完整。
）
五、学习课文课文1-14自然段，感受父母亲对作者第一首诗的两种截然不同的评价给自己的影响。
1、出示自学指导（三）：
请同学们自由读课文1—14自然段，完成表格。
（3分钟）
对作者
第一首诗的评价
作者的反应
母亲
父亲
2、交流反馈，师随机出示语句：
（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：
“巴迪，真是你写的吗？
精彩极了！
”
（2）我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗的确是我写的。
（3）我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（4）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
（5）将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
（6）“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
（7）“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？
”
（8）我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑倒床上失声痛哭起来。
六、课堂小结：
回到课题，《精彩极了和糟糕透了》看似两个极端的评价，其实这两个评价有一个共同点，下节课我们一起来揭晓。
七、课堂检测：
按课文内容填空。
课文是按顺序写的，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“”，父亲的评价是“”。
对于妈妈的评价“我”
，对于爸爸的评价“我”是。
八、教学反思
第一课时作业
一、看拼音，写词语。
zāogāozìháoténgxiě
（）（）（）
jǐnshènchūbǎngōngsī
（）（）（）
二、辨字组词。
迪（）楼（）歧（）
油（）搂（）技（）
三、在括号里填上合适的词语。
慈祥的（）极端的（）
严厉的（）警告的（）
创作的（）共同的（）
四、把画“”的部分换成词语。
（1）我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（）
（2）我既腼腆又十分得意，点头告诉她这首诗的确是我写的。
（）
（3）不过，母亲还是像从前一样鼓励我。
（）
第二课时
课前积累:
别老母
搴帏拜母河梁去，
白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，
此时有子不如无。
一、激情导入：
通过上节课的学习，我们知道了，七八岁的小巴迪写了人生中的第一首诗，得到了妈妈“精彩极了”的赞扬，又得到爸爸“糟糕透了”的批评。
我就纳闷了，同一首诗得到截然相反的评价，这是怎么回事呢？
这节课我们继续学习这篇课文。
齐读课题。
二、出示目标：
1、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受的不同方式。
三、品读课文，感悟真情：
过渡语：
巴迪满心期望得到爸爸精彩极了的表扬，可没想到却是劈头盖脸的批评，此时此刻，小巴迪伤心极了，可他还小，无法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪已经是一名享誉全美国的著名作家、编剧，他理解了吗？
出示自学指导一：
默读16段，思考：
（1）“幸运”是什么意思？
（2）为什么说幸运？
妈妈的赞扬有什么作用？
爸爸的批评又有什么作用？
（4分钟）
1、引领自学，质疑合作
2、交流反馈，训练点拨：
同学们，试想象一下，如果父母都说“精彩极了”会怎样？
（这样让巴迪骄傲、自满，这是歧途）如果都说“糟糕透了”好吗？
（让巴迪灰心、失望、一蹶不振，这是另一种歧途）
过渡语：
巴迪成功了，而功成名就的原因除了幸运之外，还有什么原因？
读17自然段
出示自学指导二：
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
这“风”指什么？
这句话是什么意思？
交流反馈，训练点拨：
正因为作者明白了父母的爱，所以在成长的过程中能谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
作者从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
四、总结全文，拓展延伸
在本文作者看来，爱有两种表现形式。
你在生活中有过类似的感受吗？
五、反思文本，内化情感
回忆在生活中感悟到过哪些不同的爱？
慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、深沉的爱
期待的爱、严厉的爱、“恨铁不成钢”的爱
六、课堂检测
1、作者说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的处发点——那就是爱”，原因是
2、学习课文写法，抓住动作、语言、心理描写一个小片段。
七、课堂小结
同学们，我们也有与小巴迪一样的经历，生活中经常得到类似的表扬和批评，但是不管是表扬还是批评，这不同的方式，都有一个共同的出发点，那就是爱。
希望我们每个人都有正确地对待。
在这节课即将结束时，老师送给大家一首诗共勉。
阳光是幸福的起点，
风雨是成长的伙伴，
快乐地享受阳光，
勇敢地接受风雨。
学会理解，懂得感恩，
让我们在温柔的鼓励中成长，
让我们在严厉的批评中茁壮！
让我们祝愿，
祝愿每一个同学，
谨慎地把握生活的小船，
通向成功的彼岸。
八、板书设计
19“精彩极了”和“糟糕透了”
↓↓
母亲：
鼓励赞扬父亲：
严格批评
＼∕
爱
九、教学反思
第二课时作业
教学过程中的建议一、看拼音，写词语。
教学过程中的建议zāogāozìháocíyángjǐnshèn
（）（）（）（）
教师的情绪管理二、比一比，组词语。
梦想的力量教学反思誊（）歧（）版（）
誉（）枝（）叛（）
教师名言三、连一连。
慈祥的力量谨慎的把握
警告的诗篇努力地前行
漂亮的母亲兴奋地嚷着
极昼的知识精彩的字体不住地赞扬
四、选词填空。
数学专业论文选题严厉严格严峻严密
方法分析课件1、老师对我们的要求一向很（）。
教师教材学生2、我们要（）地注视形势的发展。
数学方案问题3、我有一个（）的父亲。
4、在困难的时候，我们要经得起（）的考验。
五、按要求写句子。
1、我们要有来自母亲的力量。
我们要有来自父亲的力量。
（用关联词连成一句话）
2、爸爸对我说：
“我晚上要七点钟才能回来。
”（改为转述句）
3、难道世界上糟糕的诗还不够多么？
（改为陈述句）
六、小练笔。
结合自己生活经历，以《爱的启示》为题写一篇写作。
（可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情景或事例。
）字数不限。
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