七年级政治下册 第16课 我们受法律的特殊保护教案 北师大版.docx

七年级政治下册 第16课 我们受法律的特殊保护教案 北师大版.docx

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七年级政治下册第16课我们受法律的特殊保护教案北师大版

课题

我们受法律的特殊保护

课时

本学期第-12--课时

本单元第3课时

课型

审核人

感知目标

学习

目标

情感、态度、价值观

 进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对四种保护内容的理解，体会今天未成年人受到法律的特殊保护。

能力目标

能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。

知识目标

记住未成年为什么要受到法律的特殊保护；保护未成年人的两部专门法律的名称；理解四种保护的内容。

重点

难点

教学重点：

保护未成年人的两部专门法律的名称；理解四种保护的内容。

教学难点：

未成年为什么要受到法律的特殊保护？

（必要性和重要性）

教学过程

时间安排

启

动

课

堂

复习旧知

预习反馈

学生课前分组检查预习情况。

并把结果标在反馈表中。

检查反馈上一节内容

学生复习记忆，教师抽查默写：

1、法律有什么特征？

2、一般违法与犯罪有什么区别和联系？

给我们什么启示？

8

课堂导入

一、创设情境，问题导入

1、教师对上一节默写情况进行简单反馈，提出表扬和批评。

2、教师通过课件展示重大新闻。

导入语：

未成年人的健康成长关系着国家的前途和民族的命运，国家为未成年人的成长创造了良好的条件和环境。

但是在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害。

这个时候，就需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。

2、板书课题：

第十六课撑起法律保护伞

2

教学过程

时间

学

习

导

航

一、课件展示学习提纲：

1、我们未成年人为什么需要法律的特殊保护？

2、我国法律是怎样保护我们健康成长的？

二、教师结合课件讲解：

情境互动：

（见教材P62页）议一议：

①我们受到来自于哪些方面的保护？

（见教材）

②我们为什么会受到特殊保护？

（我们是特殊的群体，应该受到法律的特殊保护）

我们特殊在哪儿呢？

，因为我们是未成年人。

而未成年人需要法律给与特殊的保护。

1、我们需要特殊保护（必要性）

探究：

为什么未成年人的健康成长需要法律的特殊保护呢？

（学生在阅读课本之前自己谈看法。

）

教师总结后，在课本上落实答案：

（1）从个人角度：

未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期,生理,心理尚未成熟,生活经验不足，辨别是非、区分良莠方面会出现这样那样的问题；法律意识淡薄，缺乏自我保护的能力,是个人权益容易受到侵害的群体.——必要性

（2）从国家角度：

青少年是党和国家的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴，国家的富强。

——重要性

教师结合课件进行讲解：

家庭中存在着侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象（漫画）

——学校中存在着侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象（“丰镇二中特大学生伤亡事故”案例，具体内容见课件）

——社会中存在着侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象（课件展示图片：

未成年人禁止入内与17点以后可以进入）

——归纳：

这些材料反映了什么现象？

——课件展示得出结论

（1）从个人角度：

未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期,生理,心理尚未成熟,生活经验不足，辨别是非、区分良莠方面会出现这样那样的问题；法律意识淡薄，缺乏自我保护的能力,是个人权益容易受到侵害的群体.

所以，未成年人的健康成长需要法律给予特殊保护

课件展示：

毛泽东语：

“世界是你们的……”

——少年中国说：

“故今日之责任，不在他人……”

——美国中情局《中国十诫》——归纳，得出结论

（2）从国家的角度，青少年是党和国家的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴，国家的富强，所以，未成年人的健康成长需要法律给予特殊保护。

学生当堂复习识记，并相互提问。

2、我国法律是怎样保护我们健康成长的？

P66：

（1）为了保护未成年人的健康成长，我国宪法……做出了明确的规定。

（2）我国还制定了《中华人民共和国未成年保护法》……具体规定了保护未成年人方面的法律责任。

——落实到课本。

教师结合课件进行讲解：

专门保护未成年人健康成长的法律（简单了解两部法律）——《中华人民共和国未成年人保护法》四种保护的具体内容：

家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

——小资料：

未成年犯罪的特征——失足少年的三个共同特点。

——上述材料说明了什么？

（未成年人犯罪逐渐成为严重的社会问题）

相关链接：

（见教材P67页）

1、阅读链接内容。

2、漫画表现了对未成年人的什么保护？

（司法保护）

教师讲述：

未成年人保护法第五章司法保护中的第四十二条规定：

十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

　　对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。

情境活动：

（见教材P68页案例）

查一查：

对违法犯罪的未成年人，法律给予了哪些特殊的保护？

学生看课件，了解未成年人保护法第五章司法保护

　　第三十八条对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

　　第三十九条已满十四周岁的未成年人犯罪，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者其他监护人加以管教；必要时，也可以由政府收容教养。

　　第四十条公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪的案件，应当照顾未成年人的身心特点，并可以根据需要设立专门机构或者指定专人办理。

　　公安机关、人民检察院、人民法院和少年犯管教所，应当尊重违法犯罪的未成年人的人格尊严，保障他们的合法机益。

　　第四十一条公安机关、人民检察院、人民法院对审前羁押的未成年人，应当与羁押的成年人分别看管。

　　对经人民法院判决服刑的未成年人，应当与服刑的成年人分别关押、管理。

　　第四十二条十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

　　对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。

　　第四十三条家庭和学校及其他有关单位，应当配合违法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等单位，共同做好违法犯罪未成年人的教育挽救工作。

　　第四十四条人民检察院免予起诉，人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。

　　第四十五条人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。

　　人民法院审理离婚案件，离婚双方因抚养未成年子女发生争执，不能达成协议时，应当根据保障子女权益的原则和双方具体情况判决。

三、课堂知识巩固反馈：

1、学生记忆学习目标的两题。

2、课堂达标检测

2

3

10

4

2

5

3

5

课堂小结

师生共同总结本节内容。

1

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。