闽教版五年级下册Unit8TheUniverseLesson15教学设计.docx
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闽教版五年级下册Unit8TheUniverseLesson15教学设计
闽教版五年级下册Unit8TheUniverseLesson15教学设计
2015年11月06日来源:
作者:
浏览次数:
623
龙岩市小学英语教学设计
作者姓名
江镁华
性别
女
出生年月
1988.9
工作单位
宣成中心学校
邮政编码
366300
通讯地址
宣成中心学校
联系电话
电子邮箱
meny99@
所用教科书书名
闽教版小学英语学生用书
所教年级
五年级
所教册次、单元
第六册第八单元
设计主题
闽教版五年级下册Unit8 TheUniverseLesson15
1.整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，注重语言实践，培养学生的语言运用能力，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
在本节课的设计上，我根据学生的年龄特点，精心设计教学活动，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，让孩子们在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用等环节逐步实现语言知识的内化，从而为提升他们的语言实际运用能力打下坚实的基础。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本节课选自闽教版小学英语第六册第八单元Lesson15。
通过复习和学习一些形容词的词汇，要求学生能分清形容词的原级与比较级的用法，以及than的运用。
在教学过程中，利用课件，图片，实物在课堂上给学生们演示，让学生觉得更直观，更容易理解，也便于学生学会用所学句型对两种物体进行比较。
这也是为了后面学习Lesson16比较和描述两个人差异打好基础。
学生情况分析：
本节课的教学对象是五年级的学生。
他们从三年级开始学习英语，积累了一定的词汇量，具备了一定的听说读写能力。
学生大都十多岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片活动等特别感兴趣，所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
3.教学目标分析
语言知识目标
1. 学习单词than,earth,young,short, bigger/smaller/longer/shorter…并懂得运用。
学习句子：
Ais bigger/smaller/longer/shorter…thanB.
2. 功能：
能运用所学句型对两种事物进行比较。
语言技能目标
1. 能听懂young/younger,short/shorter, long/longer,等形容词，并做出相应的反应。
2. 能够正确使用形容的比较级
情感态度
通过比较，让学生了解物体间的不同、学会观察。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
（1）掌握单词单词及词组：
earth,than,bigger,smaller, older,younger,longer,shorter
（2）学习句型：
Aisbigger/smaller/longer/…..thanB.
教学难点：
能够正确理解运用形容词比较级句型。
5.教学过程设计
一、热身活动
师生互致问候。
T:
Hello, boysandgirls.Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T：
My nameis….What’syourname?
S1:
MynameisXXX.
T:
What’syourfavoritesport?
S1:
Myfavoritesportis…..
T:
Whatdoyouwanttobe?
S1：
Iwanttobe….
……..
设计意图：
通过与学生自由谈话，拉近了师生间的距离。
同时也巩固了前面所学的知识，充分调动学生脑海中的知识储备，提高学生英语口语水平。
二、复习导入
（1）复习形容词。
教师出示图片,复习 big,small,old,long形容词，并引导学生注意这四个形容词的音、形、义。
For example（出示课件）
T;What’sthis?
Ss:
It’sabasketball.
T:
What’sthis?
Ss:
It’saping-pong.
T:
Thebasketballis?
（做动作）. Ss:
Thebasketballisbig.
T:
Andtheping-pongis?
（做动作）Ss:
Theping-pongissmall.（板书big-small）
……
同法，教师出示慢羊羊与懒洋洋的图片，由old引出反义词young,（板书并教学young）并让学生边读边做动作；接着教师拿出两根长度不一的铅笔，由long引出反义词short（板并教学short）。
（2）活动——唱反调（出示PPT）
教师伴随着音乐拍掌（拍掌两下说Isay,桌上拍两下说big）说I saybig,学生跟着拍掌说Isaysmall,教师拍掌说big,学生拍掌说small;教师拍掌说：
Isayyoung,学生拍掌说Isayold,教师拍掌说young,学生拍掌说old.（背景音乐为wewillrockyou.）
（3）板书课题—Unit8Lesson15。
告诉学生本节课要学习怎样用英语对两种物体进行比较。
设计意图：
这一环节展示学生生活中能见到的东西以及喜欢的动画片，吸引了学生的注意力。
在复习旧知识的同时学习了两个新单词，是为了后面学习形容词比较级做铺垫；同时唱反调的活动能够帮助学生快速记忆单词，并活跃了课堂气氛。
三. 词汇及句型教学
1、教授形容词比较级longer,shorter,bigger,smaller;older,younger.以及句型
（1）教学older,young
教师出示慢羊羊和懒羊羊的图片，引导学生说出old和young的比较级。
F6rexample（出示课件）
T：
lookatthepicture,whoisold?
Ss:
Manyangyang.
T:
Whichoneisolder?
ManyangyangorLan Yangyang. Ss:
Manyangyangisolder.
T:
Right,youaresoclever.ManYangyangisolderthanLanYangyang.Lan YangyangisyoungerthanManYangyang.（板书并教学这个句子，请学生注意old与older,young与younger的区别以及than的用法）
在教学older时，教师扮作慢羊羊主拐杖走路的样子并说:
I’mold.Areyouolderthanme ?
请学两三个学生边表演边说“older”。
操练
请学生看图片说出相应的句子。
游戏——比年龄
将年龄卡发给学生，拿到年龄的学生上台，根据年龄卡用句型I’m…..（姓名）. I’molder/youngerthan….（一位学生姓名）进行介绍。
而后再请学生上台，根据自己的实际年龄进行操练。
（鼓励学生发言并赠予小礼物）
（2）教学longer,shorter（拉皮筋）
教师拿出一根皮筋标明字母A说：
Look!
Whatisthis?
It’slong.教师慢慢地把皮筋拉长，并说longer,longer，longer,同时引导学生也说longer,longer直到动作停止为止,并请两个同学拉皮筋A和皮筋B。
接着教师问：
“ Whichislong?
Whichislonger?
”，学生回答：
Bislong,Aislonger.这时教师要对学生说：
Aislong.AislongerthanB.（板书并教学）
然后让学生把皮筋慢慢变短,全班齐喊shorter,shorter.教师指着皮筋A和皮筋B说：
“Bisshort.BisshorterthanA.”（板书）教师请学生观察long和 longer,short和shorter的区别，并用不同的形式操练句型。
如比手指长短（中指上画A，无名指画B，小拇指画C），比铅笔长短,比尺子长短（鼓励学生发言并赠予小礼物）。
（3）教学bigger, smaller（吹气球）
教师准备好多个不同颜色气球，让两个学生比赛吹气球。
用上面同样的方法教学bigger和smaller.然后让学生想想宇宙中有什么是跟气球是一样圆。
引导学生说出单词themoon/thesun/theearth（板书并教学theearth）（要求学生要注意太阳、月亮和地球都是世界上独一无二的，名词前面一定要带定冠词the，且注意the earth的the的发音）出示PPT，请学生运用所学的句型比较大小。
游戏——句子接龙。
比如第一位学生说句子Thesunisbiggerthanthemoon.第二位学生应以themoon开头说句子Themoonissmallerthantheearth.第三位学生以Theearth开头说句子。
以此类推。
比比哪组说得又快又好。
（要在固定的时间内看看那组同学说的句子说的好说的多。
）
接着请学生用身边的事物进行比较，如篮球、乒乓球，书包，铅笔盒等。
（鼓励学生发言并赠予小礼物）
设计意图：
利用生活中事物进行比较，如皮筋、手指长短，气球大小，年龄大小，贴近了学生的生活，更吸引学生的注意力。
在活动中教师给予适当的评价，赠予小礼物，激发学生的参与热情。
同时多种形式的操练有利于帮助学生将知识转化为言语技能，操练内容又浅入深，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。
活动—快嘴拼
2.活动：
快嘴拼
教师同学生回顾下前面学到的几个形容词的比较级，并通过快嘴拼这个游戏来加深印象。
如教师说big，学生说bigger并请举手最快的学生读单词并拼读b-i-g-g-e-r.教师说small学生说smaller.以此类推
设计意图：
通过这个活动，让学生巩固知识，提高学生的拼读能力，同时也增加了课堂的乐趣。
四课文教学
（1）教师出示图片，并指着图片说：
。
“Look!
This istheUniverseandjustnowwehavelearntthesun,themoonandtheearth.” 然后提出两个问题让同学们思考。
出示PPT
T:
Whatcanyouseeintheday?
Ss:
thesun.，the birds……
T:
Whatcanyouseeatnight?
Ss:
themoon,thestars.
然后教师要求学生看图片完成下列填空题（各小组合作）（出示PPT）。
_____,_______and_______areallinsky. Wesee_____intheday.Wesee______atnight.Thesunis_______thanthe moon.Themoonis______thantheearth.Manystartsarebigger_____the sun.Theylooksmallbecausetheyarefarawayfromus.
学生在一定时间内完成任务后，教师让各小组代表汇报自己的结果。
（教师给予适当的评价并积极鼓励）
（2）教师播放课文录音录音，学生跟读，进一步领会课文。
（3）各小组以不同的形式朗读课文，可以组长领读，两人领读，可以齐读，巩固知识。
设计意图：
通过小组合作学习，学生掌握了一定的语言技巧，让学生进行语言训练，强化学生语言实践的能力。
五巩固提高
（1）播放福建和台湾，长城与颐和园，长江与黄河的图片，请学生运用比较级句式描述两个事物之间的不同。
并告诉学生要把学到的知识融入到生活中。
（出示PPT）
设计意图：
通过PPT图片展示，让学生感受到这些名胜的悠久、河流长度及省领土面积大小的对比，让学生自我领会，自我探究，培养学生的自主学习和理解运用能力。
（2）以小组为单位，根据已学过的单词进行造句练习，比较两个事物，两个人或两个地方、两个城市等等。
小组先讨论再进行汇报。
（要在固定的时间内看看那组同学说的句子说的多。
）
设计思路：
学习语言的目的在于运用语言。
呈现几组事物的对比图片，通过对话学习，让学生联系实际生活进行语言训练，拓展知识点，达到学以致用的目的。
六归纳
T：
What havewelearntinthisclass?
（找几个学生说出今天所学内容，必要时教师补充）
七测试
看图片完成填空。
MonkeyAis_____thanMonkeyB.
MonkeyBis_____thanMonkeyA.
Theredpencilis____thantheblueone.
Thebluepencilis____thantheredone.
Theelephantis_____thanthemouse.
Themouseis_____thantheelephant
设计意图：
检验学生对本课内容的掌握和理解。
八 Let’sChant:
（出示PPT）
。
Long,long,longer,
Short,short,shorter,
Longerandshorter,
Shorterandlonger.
Big,big,bigger,
Small,small,smaller.
Biggerandsmaller.
Smallerandbigger.
Old,old,older.
Young,young,younger.
Olderandyounger.
Youngerandolder.
设计意图：
最后用Chant来结束本节课的学习。
既巩固了知识，又增加了课堂的乐趣。
八课后作业
1.Readthetextwithyourpartner.
2.Makeachantbasedonourtext,suchasyounger, younger,younger,I’myounger…..
3.Talkwithyourparentsaboutthedifferentthings andtrytousethesentencepattern:
….isbigger/smaller…than…
设计意图：
面向全体学生，设计不同层次的作业形式，尊重学生的差异，同时让学生运用所学的知识自编朗朗上口的韵律诗，让他们更加喜欢英语。
九板书
Unit8Lesson15
thanearth
islongerthan long
isshorterthan short
isbiggerthan big
issmallerthan small
isolder than old
isyoungerthan young
6.教学评价设计
评价内容：
教师对学生的评价包括语言评价和语言运用能力的评价。
本节课要求学生能灵活运用形容词的比较级。
评价方法：
本节课我采用了多种评价方法，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
1、口头表扬。
当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：
Welldone!
Excellent!
Verygood!
等等。
2、物质激励。
在学生个人表演、回答问题出色时，教师及时地用sticker进行评价。
3、小组评价。
本节课中的看图说话，句子接龙等环节设计了小组竞争机制，可以有效地调动学生的积极性。
7.【作者简介】
本人江镁华，于2012年9月工作于宣成中心小学。
本节课的教学特色如下：
1、教学内容贴近生活。
本节课展现大量贴近生活的图片，如皮筋，气球，尺子，铅笔，篮球等。
让学生更加容易接受理解。
2、教学活动丰富多彩，比如表演，游戏，chant等。
3.建立探索性学习方式，培养学生的语言运用能力。
如，看图说话。
（本设计未公开教学，未发表，未获奖）
【设计简评】
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