四年级英语下册Unit7BeCareful教案2陕旅版.docx
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四年级英语下册Unit7BeCareful教案2陕旅版
Unit7Becareful!
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7
【单元总目标】
本单元内容主要围绕有关交通安全的话题展开。
在学习有关交通方面的词汇和句型的基础上，让学生了解一些简单的交通知识，并自觉遵守交通规则。
本单元要求学生能够借助句型Becareful.Lookatthetrafficlights.Thelightis...now.Don’t...Pleasewaitaminute.掌握交通常用语、特定标识的意义以及祈使句的用法。
本单元分为4个课时。
第一课时是以PartA中Let’slearn部分为主的词汇教学，重点学习与交通相关的词汇。
教师在教授词汇的同时，可以根据需要适当地渗透一些Let’stalk和Let’slearnmore部分的句型，但是只要求学生能听懂并配合教师完成教学活动即可，不要求学生掌握会话内容；第二课时以PartA中的Let’stalk为主，要求学生掌握有关交通的祈使句。
教师要在教校Becareful!
Lookatthetrafficlights,Thelightis...now.Don’t...等句型的同时，引领学生将第一课时的词汇应用于其中，达到学以致用的目的；第三课时以PartB中的Let’slearnmore为主，拓展学习交通常用语：
Pleasewaitaminute.并复习和巩同第二课时的句型，引导学生通过有趣的对话表演，巩固已学句型，并能活学活用，激发其学习英语的兴趣；第四课时通过处理剩下的练习，以及chant、表演、游戏、竞赛等一系列有趣的活动，引导学生有效地复习和巩固本单元所学知识，使学生在轻松愉悦的气氛中，不知不觉地掌握所学语言。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有交通的词汇：
stop,wait,turnright,turnleft,trafficlights,crossthestreet,becareful,waitaminute
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
Becareful.
Lookatthetrafficlights.
Thelightis...now.
Don’t...
Pleasewaitaminute.
情感目标
一、对学生进行交通安全教育，使其养成遵守交通规则的好习惯。
二、增强学生和他人进行小组合作的意识，培养其合作能力
Unit7Becareful!
第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7
【主题】Warming-up:
Colorthetrafficlights,Let’slearn,Look,tickandsay
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
stop,wait,turnright,turnleft,trafficlights,crossthestreet，并能熟练运用。
2.引导学生完成PartCLook,tickandsay部分的练习。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’slearn部分的词汇卡片。
（2）一张无色的交通指示灯图片和红灯、黄灯、绿灯的图片。
（3）Let’slearn部分的教学音频。
2.学生准备水彩笔。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
教师进入教室，和学生打招呼并复习单词light：
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
（教师指着教室里的日光灯）Look!
What’sthat?
Ss:
It’salight.
T:
Yes.It’salight.Todaywe’regoingtolearnanotherlight.TurntoPage53.Let’scolorthetrafficlights.
（2）新课导入PartAWarming-up:
Colorthetrafficlights
教师引导学生根据图片中车辆行驶的情况，判断道路上的交通信号灯的颜色，并进行涂色。
Picture1：
开车司机在制动刹车，所以交通信号灯应该是黄灯亮。
Picture2：
开车司机无操作的样子，所以交通信号灯应该是红灯亮。
Picture3：
十字路口的车辆在由东向西通行，而北边来的车辆停在人行横道后，所以由东向西的交通指示灯是绿灯亮，由北向南的交通指示灯是红灯亮。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授词汇trafficlights。
教师承接上一环节，出示交通指示灯的图片，向学生介绍：
Look,thesearethetrafficlights.Therearethreecolors—red,yellowandgreen.
教师板书、领读并拼写trafficlights。
2.教授单词stop。
教师将无色的交通指示灯贴在trafficlights的旁边，在相应的位置贴上红灯，并向学生介绍：
Lookatthetrafficlights.It’sred.（教师做停止的动作）Pleasestop!
教师板书该单词，学生随着教师的板书拼读拼写stop，教师提醒学生注意：
stop中st浊化之后[t]的读音是[d]，并要求学生多读几遍。
3.教授单词wait。
教师将交通灯上的红灯取下，将黄灯贴上，并向学生介绍：
Lookatthetrafficlights.It’syellow.（教师做等待的动作,引导学生通过语言和动作理解wait的意思）Pleasewaitnow.Let’scrossthestreet.
教师板书crossthestreet，并引导学生拼读，教师假装穿过街道，让学生通过教师的动作更直观地理解短语的含义。
引导学生一起描述PartAWarming-up:
Colorthetrafficlights中涂色后的图片：
TSS:
Lookatthetrafficlights.Thislightisyellow.Thebuswaits.Thislightisred.Thecarstops.Andthislightisgreen.Thecargoes.Wecancrossthestreet.
5.教授词汇turnleft和turnright。
教师先分别出示右手和左手，引导学生理解right和left的意思：
Thisismyrightleft，并示范向左转；几遍之后，再说：
Turnright，并示范向右转。
引导学生通过教师的示范，理解turnleft和turnright的含义。
教师板书turnleft和turnright，让学生拼读。
教师让全班学生起立，并发左转或右转的指令，比比谁的反应快！
（2）教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。
其间，教师注意指导学生区分light和right的发音。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）碰地雷
教师在黑板上的某个词汇下面画一个地雷，告诉学生这个词是不能读的，然后开始领读黑板上的词汇。
如果学生不小心跟读了下面画有地雷的词汇，就算踩到了雷，大家一起数“One,two,three,bomb!
”向他砸过去！
这个游戏的目的在于吸引学生的注意力，激发其兴趣，让平时不喜欢开口的学生也能积极主动地参与到游戏中来，在不知不觉中学习和掌握这些词汇的读音。
（2）你做我来猜
教师选出一位学生上台用肢体语言表达出本节课所学的一个词汇，然后让其他学生猜一猜是什么。
猜对的学生可以上台接替上一位同学，继续用动作表演词汇，让其他学生猜。
（3）PartCLook,tickandsay
1.教师引领学生一起读一读本部分所给的各个句子。
2.教师引导学生仔细观察图片，选择相应的句子，让学生在3-5分钟的时间内独立完成PartCLook,tickandsay部分的练习。
3.学生完成勾选后，教师领读正确的句子，核对答案。
其间，教师可注意向学生讲解一下图片上交通警察的手势，在完成练习的同时，向学生普及交通知识。
参考答案：
1Look.2.Listen.3.Don’tcross.4.Turnleft.5.Stop.6.Run.
【板书设计】
Unit7Becareful!
第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7
【主题】Warming-up:
Circlethesignsyouknow,Let’stalk,Lookandsay
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂、会说Becareful!
Lookatthetrafficlights.Thelightis...now.Don’t...并能在实际生活中灵活运用。
2.能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能增强交通安全的意识。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’slearn部分的词汇卡片。
2.Let’stalk部分的教学音频和人物头饰。
3.Lookandsay部分的图片。
4.一张黄灯亮的交通指示灯图片、一张红灯亮的交通指示灯图片和一张绿灯亮的交通指示灯图片。
5.若干张写有Let’stalk部分的句子的纸条。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习与热身
1.看图读词
教师随机举起Let’slearn部分各词汇的图片，引导学生随着教师所举卡片的高度，提高或降低音量读词。
2.听词做动作
教师随机说词，让学生做出相应的动作；或教师随机做动作，学生说出相应的词汇，比比谁的反应快！
教师也可以随机挑选学生上台做动作，让大家根据动作猜词。
3.PartAWarming-up:
Circlethesignsyouknow
1.教师让学生打开书翻到53页，将各自认识的交通标识圈出来。
2.教师可以先用中文讲解每一个交通标识的意思，然后补充英文表达，拓展交通常识，让学生有所了解即可。
如：
Picture1：
停车标志（Parking.ParkHere.）
Picture2：
禁止停车标志（NoParking.Don’tParkHere.）
Picture3：
禁止左转标志（Don’tTurnLeft.）
Picture4：
禁止右转标志（Don’tTurnright.）
Picture5：
可掉头的标志（U-turn）
Picture6：
危险标志（Dangerous!
）
Picture7：
斑马线（ZebraCrossing）
Picture8：
安全出口标志（Exit）
（2）新课导入
完成Warming-up中的Circlethesignsyouknow之后，教师可以继续说：
OK,boysandgirls!
Let’sgotothezoonow.Wearegoingtoseetheanimals.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
教师承接上一环节，在假装去动物园的路上出示黄色交通指示灯：
T:
Becareful!
Lookatthetrafficlights.
Ss:
Oh.It’syellow.
T:
Yes.Don’tcrossthestreet.Stopandwait.
引导学生回应：
TSs:
OK.Allright.
教师继续出示绿色的交通指示灯：
T:
Lookatthetrafficlights.Whatcolorisitnow?
Ss:
It’sgreen.
T:
Yes.Thelightisgreen.Wecangonow.
Ss:
OK!
Let’sgo.
教师板书Becareful!
Don’t...等句式，让学生在教师创设的语境中理解becareful的意思，并强调don’t的使用。
（2）听力理解
1.教师播放录音，让学生合上书听Let’stalk部分的对话，然后回答教师预设的问题。
预设问题可参考如下：
Question1:
Wherearetheygoing?
Question2:
Whataretheygoingtodo?
Question3:
WhatcoloristhelightinPicture1?
Question4:
WhatcoloristhelightinPicture2?
2.教师再次播放录音，让学生注意模仿录音中人物的语音语调跟读对话，并纠正学生的错误发音。
3.教师将学生分成两组，分角色读对话。
（3）Showtime
1.教师先让学生同桌两人一组练习对话3-5分钟。
其间，教师可在教室里巡视指导，如果有学生落单，教师可以与其搭档，排练对话。
2.教师将黄灯和绿灯的图片分别贴在黑板的两边，让表演的学生戴上所准备的人物头饰，借助黑板上的图片模拟街道的场景，表演对话。
3.教师点评，并对勇于上台表演的学生多加表扬。
教学小贴士
教师在讲解会话的时候，要注意创设情境。
因为会话教学离不开情境，语言交际更离不开情境，学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。
在教学中、教师不可能将某些真实的情境搬入课堂，但却能模拟真实的情境。
创设真实自然的语言情境，让学生理解所学内容并通过交流、体验与实践，学以致用，培养其综合语言运用能力。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）传句子
教师将全班分成若干组，每一列为一组，然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写上Let’stalk部分的某个句子。
在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的句子告诉他前面的学生，这位学生再把听到的句子告诉更前面的学生……这样依次进行下去。
最后，第一排的学生起立并把听到的句子大声说出来，传得最快、最准的组获胜，教师可适当给予奖励。
（2）PartBLookandsay
1.教师出示本部分图片，让学生仔细观察图片，用Please...或Don’t...造句。
如：
picture1:
Don’tcross.
picture2:
Pleasegonow.
picture2:
Pleasestopandwait.
picture2:
Pleaseturnleft.
picture5:
Pleaseturnright.
picture6:
Don’tturnleft.
2.教师随机出示本部分图片，让学生抢答句子，加强其对句型Please...Don’t...的理解和掌握。
【板书设计】
Unit7Becareful!
第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7
【主题】Let’slearnmore,Let’splay,Lookandmatch
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂、会说句子：
Pleasewaitaminute.
2.能掌握Let’slearnmore部分有关交通的句子。
3.通过本课时的学习，增强学生的交通安全意识，使其养成遵守交通规则的好习惯。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）一顶交警的帽子。
（2）红、黄、绿色的交通指示灯图片。
（3）Let’slearnmore部分的教学音频。
2.学生准备一把尺子。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
1.编唱chant
Redlight,redlight,stop,stop,stop.
Yellowlight,yellowlight,wait,wait,wait.
Greenlight,greenlight,go,go,go.
教师引导学生边说唱自编歌谣边拍手，在欢快的气氛中，开始本节课的学习。
2.看口型说词汇
教师站在讲台前，面向学生，以夸张的口型读词汇（不要发出声音），让学生根据教师的口型猜测并说出该词汇，看谁说得又快又准。
在这里教师注意口型要夸张一些，以便学生看得清楚，待学生猜对后，可以让该生上台做口型让其他学生猜，以便更好地调动学生参与的积极性。
（2）新课导入
教师让学生闭上眼睛，然后自己戴上交警帽子，再站到讲台上，让学生睁开眼睛之后，模仿交通警察向大家敬礼：
T.Closeyoureyes,please!
（教师戴上交警帽）Nowopenyoureyes!
Lookatme.WhatamI?
Ss:
（Traffic）Policeman.
T:
Yes.Iamatrafficpoliceman.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示
教师承接上一环节设计情境，继续假扮交警，将红和绿两种颜色的交通指示灯分别贴在黑板上。
1.PartBLet’slearnmore的第一个场景
教师指着红色灯和学生问答：
T:
Whatcoloristhelight?
Ss:
Red.
T:
Thelightisred.Pleasestop.Don’tcross.（转向一位学生发问）Whereareyougoing?
S1:
I’mgoingto...
T:
（不论学生回答去哪里，教师都可以说）Sorry.Pleasewaitaminute.
之后，教师板书waitaminute，领读并让学生拼读几遍。
2.PartBLet’slearnmore的第二个场景
教师指着绿色的交通灯和学生问答：
T:
Whatcoloristhelight?
Ss:
Green.
T:
Nowthelightisgreen.Youcango.
3.PartBLet’slearnmore的第三个场景
教师请一位学生上台表演开车的动作，并向左转弯，教师这时指着红灯说：
Lookatthelight!
Don’tturnleft.Pleasewaitaminute.并引导该生说出：
I’msorry.
（2）听力理解
1.教师让学生打开书翻到第56页，并预设问题，让学生仔细观察图片作答。
以下问题可供参考：
Question1:
WhatcolorarethelightsinPicture1andPicture3?
Question2:
Whatisthemangoingtodo?
Question3:
Wherearetheboysgoing?
Question4:
WhatcoloristhelightinPicture2?
Question5:
Thelightisgreen.Cantheygo?
2.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的对话，教师注意纠正个别学生的错误发音。
3.将学生分成四人小组，分别模仿交警和其他人物，表演对话。
4.教师让学生小组内排练对话3-5分钟，教师在班里巡视，进行指导。
5.教师随机选择几个小组，请扮演交警的学生戴上帽子，并借助黑板上的交通指示灯进行表演。
如果时间允许，可以在最后评选出表演最出色的小组，教师给予适当的奖励，以带动全班积极参与活动。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartBLet’splay
1.教师将方框内的句子写在黑板上，并领读几遍。
2.教师说句子，学生做相应的动作，并表扬做得又快又好的学生。
3.教师引导学生观察图片，说出相应的句子。
4.玩游戏：
教师让学生从黑板上的句子中选一个，上台进行表演，并让其他学生猜一猜他表演的是哪个句子，猜对的学生可以接替台上的学生继续上台表演动作。
如果台上的学生需要搭档，那么教师可以让其自主选择一位学生，两人一起表演。
（2）PartCLookandmatch
1.教师引领学生仔细观察并描述图片。
2.教师领读句子。
3.学生自主连线，完成本部分内容。
4.教师描述图片，核对答案。
【板书设计】
Unit7Becareful!
第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit7
【主题】Let’schant,Listenandnumber,Readandtickorcross
【课时】第4课时
一、教学目标
1.能听懂、理解PartBLet’schant部分中的歌谣大意，并能流利地说唱出该歌谣，要求模仿正确，语音语调自然。
2.完成本单元其余的活动和练习，复习和巩固本中元所学知识。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’schant及Listenandnumber部分的教学音频。
2.本单元词汇卡片。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
1.猜卡片
教师将本单元的教学卡片整理好拿在手里，然后从中抽出一张放在背后，让学生猜一猜是什么。
猜对的学生可以接替教师的角色，抽藏卡片请大家猜一猜。
2.拼词比赛
教师将学生分成两大组，教师说词汇，在教师说开始之后，请两组学生抢拼词汇。
先举手并拼读正确的学生，为所在组贏得一分。
3.做动作，猜词
教师选出一位学生上台面向大家，教师背对大家并向该生出示本单元词汇图片，该生看完图片后，做出相应的动作，让其他学生根据其动作猜词。
建议教师在这里尽量选一些平时善于表演的学生来看图做动作，通过这些学生形象有趣的表演，加深全班对词汇的记忆。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）PartBLet’schant
1.教师播放Let’schant部分的录音，让学生提前感知该歌谣的节奏。
2.教师启发学生理解歌谣中的生词：
turnaround,goahead。
turnaround转身（教师可以原地转，借此来形象地展示）
goahead往前走（教师可以一直向前走，借此来形象地展示）
3.教师播放录音中的读词部分，让学生跟读Let’schant部分的歌谣。
教师也可以逐句播放，以便学生能更好地学懂每一句。
4.教师播放录音中的说唱部分，让学生跟随节奏一起说唱歌谣，也可以采用男生一句、女生一句的方式，有节奏地说唱歌谣。
5.学生用手打拍子或桌子打节奏，齐说歌谣。
6.教师让全体学生起立，边做动作边说唱歌谣。
教师在这里可以鼓励学生自编动作。
如：
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