青岛版一年级数学下册教案全100以内数的认识.docx
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青岛版一年级数学下册教案全100以内数的认识
青岛版小学数学一年级（下）教案
第一单元
----------100以内数的认识
教材分析
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
本单元主要教学内容有：
100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教学目标
经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
借助100以内的数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，（能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
）并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：
认识100以内的数并能从1数到100，建立数位概念。
理解数的意义。
课时安排：
6课时
第一课时 认识数位 数的组成
备课时间：
上课时间：
序号：
1
教学内容
数100以内的数。
认识计数单位，数位顺序，理解数的组成，估计。
教学目标
1、能够用自己的方法正确数出100以内的数。
认识计数单位“百”，认识数位顺序。
理解数的组成，掌握100以内数的组成。
能够运用简单的估计。
唤起学生对南极的向往，激起学生数数的欲望，并向学生渗透热爱大自然的教育。
2、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。
3、初步培养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。
教学重点
能够用自己喜欢的方法正确数出100以内的树（数）。
认识计数单位“百”，认识数位顺序。
理解数的组成。
教学难点
能够运用简单的估算。
理解数的组成。
唤起学生对南极的向往，激起学生数数的欲望，并向学生渗透热爱大自然的教育。
学生学习过程
一、导入
同学们，你们知道南极吗？
（请知道的同学说一说自己心中的南极）
北京和上海的两位大哥哥大姐姐和科学家们一起来到了南极，还用照相机照下了照片，那里是一片冰雪的世界，虽然天气冷，但还是有许多可爱的小动物来迎接它们的小客人，你们想看看吗？
走，我们一起去看看。
二、新授课
出示课本图片
1、同学们，你们都看到了什么？
（先同桌交流）
指名回答
2、大姐姐给我们提了一个问题，大家先自己读一读。
（学生自己读后指名读）（这么多企鹅，有多少只呢？
）
请同学们用自己喜欢的方法数出一共有多少只企鹅，看谁数的又快又对。
（给学生充分时间数一数）（先独立数一数，再分组交流）
3、师表扬在数之前先进行估算的同学，找同学来说一说他数的企鹅有多少只。
（指名）
生回答，并说一说自己是怎么数的。
4、教师带领逐一数一数，引导学生发现图片中的企鹅是10只10只一组，因此10只10只数又快又正确。
我们来数一数企鹅到底是不是10只10只一组的。
（教师和学生一起用小棒来数，每数10只学生就将小棒捆成一捆。
教师在磁性黑板上用一捆小棒表示，最后磁性黑板上有了10捆小棒）同学们，一捆小棒是几呀，我们以前学过的。
这么一小捆小棒是十，一个十是10，我们一起来数一数一共有几个十？
（师生共同数，一个十是10，两个十是20……那10个十是多少呢？
象这样10捆小棒，10个十就是100，我们把它们捆成一大捆，（教师演示捆成一大捆）以后看到这样的一大捆就知道了，这是多少？
（100）
好，大家再数一数自己的小棒吧，数数10个十是多少。
5、拿出计数器：
大家看，这是什么？
以前我们学过，这是什么位？
（指十位）
十位上一个珠子表示多少？
（十位上一个珠子表示一个十。
）
我们就用计数器来数一数10个十。
（动态演示）这是9个十了，再来一个就是10个十了，我们以前说过，满十怎么样？
（满十进一）。
十位上如果满十了，10个十了，就要向上进一。
（动态演示）你知道这一位是什么位吗？
（百位）。
（为培养学生的注意力，先师演示学生观察回答，然后生演示，生回答。
）
提问：
大家小组讨论一下，百位上一个珠子表示多少。
讨论后回答，百位上一个珠子表）（拓展两个珠子，三个珠子……。
）
三、继续观察图画：
1、大家都很聪明，那你们看着南极的图片还能提出什么问题呢？
生自由提问。
（有多少只海豹、有多少只贼鸥……）
2、现在大家自己用你喜欢的方法数一数有多少只海豹。
生数后回答，并说说自己是怎么数的。
3、大家小组合作用小棒来表示你们数出的海豹的数量，并动动你们小脑筋，怎么样摆小棒会让人比较容易地看出是24根？
给学生时间合作摆小棒，然后进行汇报。
4、将学生所摆的小棒进行演示，让学生自己发现最容易让人看出是24根的方法是2小捆加4根。
为什么这样摆容易让人看出？
（因为一捆是十，2捆就是20，再加上4就是24了。
）
24里面有几个十和几个一？
（24里面有2个十和4个一。
）
5、同学们试着在计数器上表示24。
指名表示后演示给全班同学。
四、教师进行课堂小结
最后我们再来看一看计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业设计
用小棒表示20、30、40……100
在计数器上拨出20、30、40……100
读一读计数器上的数位，说一说一个珠子在不同数位上分别表示什么
第二课时自主练习
备课时间：
上课时间：
序号：
2
教学内容
第4页自主练习
教学目标
1、通过练习掌握估一估，数一数，说一说。
熟练数出100以内的数。
熟数位及100以内数的组成。
2、养学生的观察能力和合作意识，能运用数进行表达和交流。
教学重点、难点
通过练习掌握估一估，数一数，说一说。
熟练数出100以内的数。
熟悉数位及100以内数的组成。
教学准备
电脑 计数器
学生学习过程
一、导入
师：
同学们，你们喜欢吃水果吗？
（喜欢）小明也喜欢，可是，当他妈妈买来苹果的时候，他很想知道苹果有多少个，可他就是数不清楚，你愿意帮助他吗？
（愿意）
二、练习
（一）自主练习一
1、（投影出示苹果图）同学们先估计一下苹果的数量，要马上说出来。
（学生看一眼后马上指名回答，记录下来）（可引导学生估计：
先数出10个，看看10个的范围有多宽，再根据10个的范围估计整体的个数。
）
2、同学们，我们来数一数，然后找到3个估计的最接近的同学。
（数的时候要引导学生有顺序的数，并且用画线的方法以防数重和漏数。
）（请学生独立数，交流、展示，找出最优数数方法。
）
估计梨的数量，数一数后找出估计的最接近的3名同学。
同位合作，估计扣子的数量，然后数一数。
小组合作，估计伞的数量，然后数一数。
（自己估计的时候提醒学生估计不必很精确，只要接近就可以。
）
将数出的数在计数器上表示出来。
（二）自主练习2
我们来做一个游戏，你说我数，请一位同学上台与我合作。
请同学随便说一个数，教师以各种方法数一数，并请同学思考教师是怎样数的。
（可以正着数也可以倒着数，可以一个一个数也可以2个2个、5个5个数，鼓励学生用多种方法数。
）
同位合作进行“你说我数”，并请同位进行评价。
（三）自主练习三 数一数填一填
1、（投影出示钢笔图）看图，你看到了什么？
（钢笔还有盒子，里面装着钢笔）引导学生发现有两个盒子，每个盒子上写着10枝，是指每个盒子里有10枝钢笔，盒子外面还有3枝钢笔。
2、指名读题，（ ）个十和（ ）个一。
学生填空，集体订正。
学生独自看羽毛球图，独自读题，独自填空。
教师集体订正。
（四）自主练习4
学生读题连线。
教师集体订正，解决有问题的题目，如“十位上是3，个位上是7。
”
（五）自主练习5 估一估说一说
（六）自主练习6
教师与一名学生合作，教师抓一把瓜子，学生估计。
教师数后根据学生的估计用“比……少的多、比……多的多、比……多一些、比……少一些”等词语让学生判断，逐步说出正确答案。
同位合作进行游戏。
教师提醒学生使用“比……少的多、比……多的多、比……多一些、比……少一些”等词语进行引导。
三、教师进行课堂小结
作业设计
回家和爸爸妈妈做“抓瓜子”的游戏。
第三课时 读数写数比较大小
备课时间：
上课时间：
序号：
3
教学内容
读数、写数、比较100以内数的大小
教学目标
1、能正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开始。
能正确比较100以内数的大小。
理解读数、写数的必要性。
2、进一步认识数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。
教学重、难点
正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开始。
能正确比较100以内数的大小。
教学准备
电脑 计数器
学生学习过程
一、导入
同学们，大哥哥大姐姐到南极考察看到了一片冰雪世界还看到了小动物，难道他们只是看看就行了吗？
（他们是去考察的，就应该有记录。
）
大姐姐用望远镜看到了贼鸥，要大哥哥记录下来，我们去看看。
二、新授课
（教师出示图片）
（一）读数写数
你看到了什么？
（贼鸥、企鹅、海豹。
）
导入：
大姐姐数了数贼鸥的数量，你能帮她记下来吗。
她说“天上有四十七只贼鸥，冰上有三十二只贼鸥，大家把它们记下来吧（学生可独立写数并互相交流）
提问：
你们能把它们读出来吗？
（学生独立读数）
教师指名读（落后生）
师：
这两个数在计数器上怎么表示呢？
（同位合作，一人摆47，一人摆32）（学生可独立在计数器上表示）
指名回答：
47里面有4个十和7个一，所以十位上有4个珠子，个位上有7个珠子。
32里面有3个十和2个一，所有十位上有3个珠子，个位上有2个。
总结：
大家把贼鸥的数量读写的都很好，你们能不能把海鸥和海豹的数量也数出来记录下来？
（学生同位合作读写海鸥和海豹的数量。
）（教师将数量板书下来）
师：
大家能自己读一读吗？
生齐答
（二）比较大小
提问：
大哥哥把贼鸥的数量记了下来，可他又想出来一个问题，“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？
大家能帮助他解答吗，先讨论一下，你们是怎么想的。
（天上有47只，冰上有32只，只要比一比47和32就行了。
）
那大家就想办法比一比47和32的大小吧。
指名回答：
47﹥32 提问：
你们是怎么比较的？
1：
47在32的后面，所以47比32大。
2：
因为47里面有4个十，32里面只有3个十，所以47比32大。
3：
47比40大，32比40小，所以47比32大。
4：
我是看计数器看出来的。
总结：
同学们比较的方法真多，也都很正确。
你们看图，还能提出什么问题？
企鹅和海豹谁多？
（学生独自比较）
三、教师进行课堂小结
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