苏教版四年级下册语文全册表格式导学案全套.docx
《苏教版四年级下册语文全册表格式导学案全套.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版四年级下册语文全册表格式导学案全套.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版四年级下册语文全册表格式导学案全套
苏教版四年级下册语文全册表格式导学案(全套)
21.爱因斯坦与小女孩
潜心科学研究 天真可爱
不拘生活小节 有礼貌
谦虚好学
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时58授课
时间
学习内容22.宋庆龄故居的樟树
(一)
学习目标1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、朗读课文。
并能给课文分段。
学习重点学会生字,读通课文。
学习难点给课文分段。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程设问导读:
同学们,在我们的周围我们随处可见各种各样的树木,你最喜欢哪一种树木呢?
为什么喜欢它呢?
(揭示课题)
1、出示图片,简介宋庆龄生平。
2、板书课题:
22.宋庆龄故居的樟树
3、解题。
(1)理解词语:
故居、樟树。
(2)讨论:
课文主要应该写什么?
写什么地方的樟树?
自学感悟:
1、自读课文。
(1)借助拼音读准生字字音,联系上下文查字典理解词语的意思。
(2)在不理解的词句下面打上“?
”。
2、检查自读情况。
导
学
过
程3、指导分段
(1)自由读课文,思考每个自然段告诉了我们什么?
(2)由课题可知课文应该重点写樟树,看看课文中哪几个自然段写的是樟树?
(3)第4、5自然段是课文的重点段,联系上下文思考,全文可分几段?
(全文可分三段:
第1-3自然段为第一段,第4-5自然段为第二段,第6自然段为第三段)。
巩固练习
1.熟读课文。
2.抄写本课的生字、新词。
拓展延伸
收集有关宋庆龄的一些资料。
板书设计
22.宋庆龄故居的樟树
粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃
崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时59授课
时间
学习内容22.宋庆龄故居的樟树
(二)
学习目标1、朗读课文,背诵课文。
2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。
3、默读课文,说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。
体会樟树的象征意义。
学习重点朗读课文,背诵课文。
学习难点弄懂樟树的象征意义。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查:
稠密四季常青蓬蓬勃勃
瞻仰枝枯叶落繁衍后代
1、课件出示词语,同座互查。
2、过渡:
这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢?
下面我们继续走进宋庆龄的故居,走近樟树,相信大家只要用心读书,一定会有更多的收获。
自学感悟
(一)
樟树“蓬蓬勃勃”的身姿
1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢?
自由读文第4自然段。
(课件映示文字)边读边做上记号。
细细品味,你能读懂什么?
2、交流,相机指导朗读:
导
学
过
程自学感悟
(二)
彰显樟树永久保持的本色
默读课文第5自然段,边读边做记号,你又读懂了什么呢?
有了收获先跟同桌交流交流。
自学感悟(三)
感受故居主人的人格魅力
1、引读第6自然段。
(示图文)
2、联系上下文理解“瞻仰”。
3、讨论交流:
为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念?
总结全文,积累文中的优美词句。
巩固练习
1、会用“无论……总是……”“只
要……就……”造句。
2、背诵课文
拓展延伸
继续上网搜集宋庆龄有关故事,讲讲宋庆龄的故事。
板书设计22宋庆龄故居的樟树
四季常青
蓬蓬勃勃
香气持久
虫类怕它
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时60授课
时间
学习内容23.黄河的主人
(一)
学习目标1、学会本课的8个生字词,两个多音字。
初步理解课文内容。
2、抓住文中的有关词句,引导学生体会课文中所蕴含的情感。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
学习重点引导学生抓住重点词句。
学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程设问导读:
1、板书课题:
黄河的主人
2、解题质疑:
①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁?
他为什么能成为“黄河的主人”?
自学感悟:
1、自学文中生字词,能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁?
他为什么能成为黄河的主人?
组织交流:
1、指名认读文中生字词。
(略)
2、指名示范“艄、滔、履”的写法,说说注意点。
3、生回答思考题。
导
学
过
程4、生齐读第1节,指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。
从中你体会到了什么?
5、谁能读出黄河磅礴的气势?
(指名读)
6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。
巩固练习
1、有感情地朗读课文。
2、描红,抄写课后第三题。
拓展延伸
搜集关于黄河及其艄公的资料。
板书设计
23、黄河的主人
艄公?
黄河万马奔腾
“我”胆战心惊
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时61授课
时间
学习内容23.黄河的主人
(二)
学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。
2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会中华民族的精神。
学习难点在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查:
1、出示词语。
黄河滚滚万马奔腾浊浪排空
惊涛骇浪羊皮筏子鼓浪前进
提心吊胆胆战心惊专心致志
漂piāo(漂流)漂piào(漂亮)
系xì(联系)系jì(系鞋带)
2、指名读第一节,读出气势。
设问导读:
1、分小组合作学习,读课文2-7节,讨论:
从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏?
2、组织交流:
(结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
)
3、联系课文2-7节,说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静?
导
学
过
程4、小结:
是啊!
羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容,一方面是因为他们很有勇气,更重要的是艄公将筏子撑得很稳,保障了乘客的安全。
5、让我们再来读一读中心句。
(读2遍,加深理解,读出情感。
)
指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”?
巩固练习
刚才我们感受了滔滔黄河的气势,领略了沉稳艄公的风采。
羊皮筏子靠岸了,如果同学是乘客,老师是艄公,你
们想对我说些什么?
(礼貌、为什么爱坐?
不同的身份?
拓展延伸
独立阅读《大森林的主人》。
板书设计
23.黄河的主人
艄公→黄河的主人→民族精神
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时62授课
时间
学习内容习作七
(一)
学习目标激发学生参加体验活动的兴趣,培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。
学习重点培养学生小组合作的团队精神。
学习难点激发学生参加体验活动的兴趣。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程活动一:
主题阅读
阅读教师编写的描写体验活动的习作,完成阅读任务,为自己习作积累篇章和语言方面的范式。
编写主题阅读材料,提出阅读要求:
想想体验活动的经过,画出体验活动中描写感受的语句。
内容一:
《“护蛋”》《体验黑暗》《尝试》《今天我买菜》《我做讲解员》《我当小老师》
内容二:
搜集和摘抄形容心理(担心、紧张、兴奋、遗憾)的好词好句。
导
学
过
程活动二:
实践准备
1.学生分好小组:
每组6人,全班7组
2.全班组织体验活动:
包饺子
3.本教案所组织的活动:
活动名称:
包饺子
活动概述:
大家分组一起包饺子(不会的学生边学边包),品尝饺子。
4.活动过程:
(1)包饺子
(2)吃饺子
巩固练习
小组内进行比赛,看谁包的饺子又多又漂亮。
拓展延伸
回家把今天的包饺子进行总结。
板书设计
习作七
记一次体验活动(包饺子)
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时63授课
时间
学习内容习作七
(二)
学习目标在参与体验活动的基础上,回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化,把过程写具体,把感受写深刻。
学习重点把体验活动的过程写具体。
学习难点把体验活动中的感受写深刻。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程活动三:
宣布活动谈感受
通过回忆的方式交流宣布活动时的感受。
1.师述:
同学们,上节课我们阅读了一组有关体验活动的文章,也为今天的体验活动做好了充分的准备。
今天这堂课我们就一起来进行包饺子的体验活动(贴上课题)
2.引导学生回忆:
当老师宣布这个活动的时候,你是怎么想的?
(可能出现的感受:
有趣、新奇、困难、简单……)活动四:
回顾体验作采访
口头表述实践活动的整个过程,并试着把自己的感受加进去。
1.口述活动的过程(以小组为单位说说活动的过程,可以把感受加进去)
导
学
过
程2.采访当时人物的内心感受。
(主要抓住包饺子前的期盼;包饺子时的担心、得意、骄傲;品尝饺子的感受)
活动五:
例文赏析明要求
1.出示教师下水文片段:
2.学生自读,找出这个片段的优点。
3.交流,明确习作的具体要求(板书:
过程清晰,描写具体,感受深刻)
巩固练习
习作:
难忘包饺子
拓展延伸
做一做,写一写:
一人或几人进行一次体验活动,可以当一回盲人、聋哑人、残疾人,也可以当一天老师,当一回家,参加一次文体排练或社区活动……把经历和感受写出来。
板书设计
习作七
记一次体验活动(过程清晰描写具体感受深刻)
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级四学科语文课型新授课授课
教师
设计时间总课时64授课
时间
学习内容练习七
学习目标1、让学生感受到生活和学习中,人人都会有烦恼的事情,我们要善于排解心中的烦恼;
2、通过创设“小烦恼热线”情境,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
学习重点认真倾听同学的烦恼,乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。
学习难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
学习准备多媒体课件
集体备课二度备课
导
学
过
程合作交流:
1、谈话揭示讨论话题:
同学们,在我们的生活中,每个人都会遇到一些不开心的事,都会有些小麻烦,今天,就让我们来寻找自己的伙伴,倾诉内心的声音吧!
2、指导
(1)角色分配:
主持人-----教师
(2)小烦恼-----某位同学
(3)热心听众-----其余同学
指导内容:
A:
教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
B:
教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
C:
教师做主持人为同学作示范,从
导
学
过
程而明确该如何做好主持人。
3、练习
(1)学生分小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补。
(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。
巩固练习
鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼。
拓展延伸
在生活和学习中,人人都会有烦恼的事情,我们要试着排解心中的烦恼,多与身边的人交流。
板书设计
练习七
口语交际------“烦恼”