九年第十四章教案.docx

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九年第十四章教案

第十四章了解电路第一节电是什么

课时：

1节

教学目标：

知识目标

1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。

2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。

过程方法：

知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

1、在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。

情感目标：

在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。

教学重点难点：

在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。

教学准备：

教师实验：

玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。

学生实验：

塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。

教学过程：

提出问题：

在我们的生活中，哪些地方用到电？

教师指导学生观察课本上图13-１至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。

延伸提问：

假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？

引出课题：

既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？

板书课题：

第十三章　　了解电路

第一节电是什么

一、磨擦起电

（1）提出问题：

电是什么？

通常我们可以采取什么办法使物体带电？

（2）教师引导：

请同学们利用手中的器材探究磨擦起电现象

（3）教师巡视观察指导

（4）教师归纳总结各小组实验情况，并引导学生总结结论。

结论：

一些物体被磨擦后，能够吸引轻小物体。

人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。

教师提问：

在日常生活中，你体会到磨擦起电现象吗？

请举例说明。

二、两种电荷的相互作用：

丝绸+玻璃棒玻璃棒--------正电

毛皮+橡胶棒橡胶棒--------负电

让学生进行小实验

吸纸

相吸，相斥实验

验电器

同性相斥异性相吸

三、教师提问：

在日常生活中，你体会到磨擦起电现象吗？

请举例说明。

四、小结

生活之中充满静电，如何消除静电的危害呢？

五、布置作业

P611.2.3.4

第二节让电灯发光

课时：

1节

知识与目标

1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

过程方法：

认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

。

知识与目标：

通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。

重点难点：

让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究　学生经历以实验中归纳结论的过程，形成　安全操作的初步意识。

教学过程

、电路

提出问题：

利用你手中的器材，怎样可以使小　灯泡发光？

组织学生进行猜想，发表看法。

鼓励学生动手实验，验证自己的猜想

组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。

教师进行归纳。

●结论：

用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。

板书课题：

　第二节　让电灯发光

提出问题：

你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？

（电源：

蓄电池、发电机等；

用电器：

电风扇、电视机等；

开关：

声控开关、光控开关等；

导线：

铅、合金、铝等）

指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

（展示蓄电池）

◆结论：

电流是电荷的定向移动。

电流的方向为正电荷定向移动的方向。

指导学生认识各电器的元件和相应的符号

。

二、通路、开路和短路

教师通过教材插图讲解电路的三种状态：

通路、开路和短路及短路的危害性。

让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。

对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。

教师强调：

短路是非常危险的，容易把电源烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。

课下思考题：

短路时电路中电流为什么会很大？

实物图的连接，让学生感受一下简单电路

三、电路图

教师引导：

在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，

1、教师演示电路图的画法。

然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。

2、组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

小结：

如何用元件符号表示电路图

作业：

P661.2.3.4

第三节连接串联电路和并联电路

课时：

1节

知识目标

知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。

过程与方法：

会根据要求设计简单的串、并联电路；会选择实验器材根据电路图连接电路

情感目标：

在解决问题的过程中，学会与同学交流与合作

重点难点：

重点是认识串、并联电路，会画串、并联电路；

难点是根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

教学准备：

演示用器材：

三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

学生用器材：

三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线

教学过程：

教师展示串、并联电路实物连接图。

（教材插图）

1提出问题：

在实际电路中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请同学们比较一下这两种连接方式各有什么特点？

2组织学生讨论、归纳总结。

3教师检查各组讨论结果，进行归纳。

然后引出串、并联电路的初步概念。

串联：

把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路

并联：

把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路

（板书课题，引入新课）

4让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

教师巡视指导。

5教师选三个有代表性的电路图，进行讲评，并示范正确画法，强调注意事项。

6教师指导学生根据所画电路图连接实物图，教师巡视指导。

7教师示范连接电路图，并强调注意事项：

连接过程中开关要断开；连接时，要按照一定的顺序；注意避免电源短路。

特别是对并联电路要重点讲解、示范

8提出问题：

哪种电路电流只有一条路径？

哪种电路电流有多条路径？

实验探究：

连接串联和并联电路

1实验探究的目的：

用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。

2组织学生分组讨论，进行实验。

先让学生画电路图，然后在连接实际电路。

3教师把学生设计的可行电路图进行汇总，分成三类：

第一类：

1只开关同时控制两盏电灯的通断。

第二类：

电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。

第三类：

其他设计电路。

第一类和第二类电路图如图084所示。

4组织学生讨论回答教材“交流与讨论”问题。

引导学生总结串、并联电路特点。

串联电路特点：

电流路径只有一条，开关只需一个，开关的作用与位置无关。

并联电路特点：

电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不影响。

5教师投影教室的照明灯泡连接方式，让学生先判断连接方式，再画出其相应电路图。

小结：

串联一条路径

并联由一分多路径

作业：

P711.2.3

第四节科学探究：

串联和并联电路的电流（第1课时）

课时：

1节

知识目标：

通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

过程与方法：

知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

情感与价值：

在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性。

重点难点：

重点:

电流的概念、单位、电流表的使用；

难点:

将电流表正确接入电路。

教学准备：

演示用器材：

教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。

学生用器材：

学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。

教学过程：

一、电流

①复习提问：

电流是如何形成的？

电流的方向是怎样规定的？

②引入新课：

电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。

（板书课题）

③教师提问：

电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？

④教师讲解：

水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。

电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。

板书：

电流

⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。

二、怎样使用电流表

①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是

。

②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条。

③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数。

④提出问题：

怎样才能把电流表正确接入电路呢？

⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P74图14—29，了解电流表的使用规则。

⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导。

⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项。

参照书P75进行教学

1、认识量程

2、串联的连接方式

3、常见错误

参书，一一说明其中的注意事项，特别是计数如何分精

不同量程的接入方式

小结：

电流表的使用方法，及其注意事项

作业：

预习电路电流的测量方法

科学探究：

串联和并联电路的电流（第2课时）

课时：

1节

知识目标：

理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支中电流间的关系。

过程与方法：

学会电流表测串联电路和并联电路中电流的连接。

情感与价值：

在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。

重点难点：

重点是串联电路和并联电路电流的关系;

难点是电流表在并联电路中的连接。

教学准备：

演示用器材：

两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、教学电流表

学生用器材：

两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、一个开关、若干条导线、学生用电流表

教学过程：

一、串联电路中各处的电流有什么关系？

①提出问题：

如图091所示，a、b、c三处的电流大小是什么关系？

②组织学生猜想，并归纳猜想。

③让学生按电路图进行实验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较。

④将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中

电流表的位置

电流表的示数I/A

A处

B处

C处

⑤让学生根据自己测得的实验数据归纳得出结论。

⑥让不同组之间互相比较，如果发现某小组实验结论与其他小组相关较大，要共同查找大原因。

教师板书结论：

串联电路中各处电流都相等。

即I1=I2=I3=……=In

二、并联电路的干路和支路电流间的关系。

①提出问题：

请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？

②组织学生猜想，并归纳猜想结果。

③制定计划与设计实验。

让学生设计出实验探究电路图。

例如图092所示。

④进行实验与收集数据。

让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中。

电流表的位置

电流表的示数I/A

a处（干路中）

b处（支路中）

c处（支路中）

⑤指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流。

⑥教师板书结论：

在并联电流中，干路中的电流等于各支路电流之和。

即I=I1+I2+……+In

教师总结

实验中出现的问题，为以后电学实验打下坚实基础。

作业：

P801.2.3.4

板书

串联和并联电路的电流

I1=I2=I3=……=In

I=I1+I2+……+In

第五节测量电压

课时：

1节

知识目标：

⒈知道电源的作用、电压的单位及其换算。

了解一些常见电压及我国家庭电路电压。

过程与方法

知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。

情感与价值

通过实验探究，总结出串联电路和并联电路中的电压关系，在探究过程中，能选择实验探究需要的器材，经历从物理实验中探索出科学规律的过程，培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达的能力。

重点、难点：

重点是实验探究得出串、并联电路中的电压关系，学会电压表的使用及其读数。

难点是电压表的使用。

教学过程：

一、电压

教师讲解：

电源正极聚集大量的正电荷，在电源正负极之间就产生了电压。

这个电压使电路中电荷发生定向移动形成了电流，而电流是提供电压的装置。

电源提供→电压形成→电流。

板书：

1、电压

二、电压表

①教师展示电压表，说明是用来测量电压大小的仪表，在电路中的图形符号是

。

与电流表盘对比不同点。

②指导学生阅读课本“电压表使用说明”和观察电压表，总结电压表的连接方法和读数方法。

读数方法：

①明确所使用电压表的量程；②认清所使用量程的分度值；③由指针所指的位置，读出电压表的示数。

三、用电压表测电压

①提出问题：

如何用电压表测电池两端电压？

②分别测两节干电池串联，3节干电池串联后的总电压，填入下表：

电池

1节干电池

两节串联

三节串联

电压/V

结论：

串联电池组的电压等于各节干电池电压之和。

测串联电路的电压：

①提出问题：

串联电路两端的电压和它的各部分电路的电压之间的关系是什么？

②组织学生猜想，并归纳猜想。

③让学生根据教材图14—47实物国家连接图进行实验，用电压表分别没出UAB、UCD、UAD，填入下表中：

UAB/V

UCD/V

UAD/V

④组织学生讨论，归纳实验结论。

结论：

串联电路两端电压等于各部分电路两端电压之和。

U=U1+U2+……+Un

测并联电路的电压：

①提出问题：

并联电路中各支路两端电压之间是什么关系？

②组织学生猜想，并归纳猜想。

③让学生根据教材图13—49进行实验，并把实验数据填入下表中：

UAB/V

UCD/V

UAD/V

④分析测量数据，得出结论。

结论：

并联电路中各支路两端电压相等。

U=U1=U2=U3=……=Un

小结：

作业：

P861.2.3.4

教学反思