一年级上册数学第七单元加与减二教案新版北师大版.docx
《一年级上册数学第七单元加与减二教案新版北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学第七单元加与减二教案新版北师大版.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上册数学第七单元加与减二教案新版北师大版
一年级上册数学第七单元加与减
(二)教案(新版北师大版)
第七单元加与减
(二)
单元教学内容
(1)掌握20以内数的大小和11——20各数的读法和写法,以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。
(2)掌握两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内进位加法,以及用20以内进位加法解决实际问题。
(3)掌握十几减几需要退位的减法,即“20以内退位减法”,以及解决实际问题。
单元教学目标知识目标:
正确数出11——20之间的物体个数,掌握20以内数的大小,认识十位和个位,初步了解十进制,能迅速写出11—20各数,熟练口算十加几和相应的减法;
能力目标:
掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法,并能熟练计算和运用20以内进位加法和退位减法解决简单的实际问题。
情感目标:
让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学、用数学的兴趣,体验学有用数学的快乐。
学生情况分析
(1)学生在认识了10以内各数的基础上,在认识11—20各数并不难。
但是然学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。
(2)学生已经有了10以内加减法的基础,掌握20以内的进位加法和退位减法应该不会很难,但应该引导学生从多种算法中选择适合自己的方法,这也是本单元的重点。
单元教学重点学生已经有了10以内加减法的基础,掌握20以内的进位加法和退位减法应该不会很难,但应该引导学生从多种算法中选择适合自己的方法,这也是本单元的重点。
单元教学难点学生在认识了10以内各数的基础上,在认识11—20各数并不难。
但是然学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。
教学方法
(1)重视引导学生在具体的操作活动中,使新知识不断内化到已有的认知结构中;
(2)引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动学习知识;
(3)处理好算法多样化的教学,引导学生自觉比较自己的算法,选择适合自己的算法。
学困生突破方法
(1)采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
(2)引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
时划分古人计数2时练习三1时
搭积木1时做个加法表1时
有几瓶牛奶1时数学好玩1时
有几棵树1时一起做游戏1时
有几只小鸟1时
题古人计数型新授
教学目标知识目标:
在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。
能力目标:
培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
情感目标:
培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点11~20这些数的个位和十位上各数的含义
教学难点对“数位”的理解
教具准备小棒,计数器。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、教学导入
活动一:
建立数位概念.
师:
数一数,有几只羊,用小棒代表羊的只数,需要几根小棒?
(:
主题图)
(一)数小棒
1.老师手里有几根小棒?
我们数一数,1、2、3、4、、6、7、8、9、10.
2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十.
3.让学生再拿出1根小棒.
(1)现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?
(3)它里面有几个十和几个一?
(二)介绍计数器及数位
1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.让学生在计数器上拨出11.
3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
师生一起数,个数大于10
生:
自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十.
生:
是由1个十和1个一组成的
生:
它里面有1个十和1个一
生:
一边拨一边说:
“在个位上拨几,在十位上拨几.”
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
二、活动二:
快速拨数.
(一)师生互练
1.教师说数,学生快速在计数器上拨出.
2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练
一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
三、活动三:
对口令.
(一)师生互对
例:
教师说16,学生对1个十和6个一.
(二)生生互对
四、活动四:
填、读尺子上的数.
(一)出示图片:
写一写
(二)教师提问
1.比1小比11大的数有那些?
2.17的前面是几?
后面是几?
……
3.你还能提出那些数学问题?
五、活动五:
找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系.
七、小结:
说一说这节你有什么收获?
教
师说1个十和7个一,学生对17.
找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
板书设计:
古人计数
10+1=1110+9=1910+10=20教学反思:
题搭积木型新授
教学目标知识目标:
借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
教学目标:
能力目标:
使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
情感目标:
培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点理解加减法的含义是重点;
教学难点动手操作,列出不同的算示是难点。
教具准备小棒,计数器。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、活动一:
观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片:
说一说1)
1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书:
10+=116-2=14
4.为什么这样列算式?
说一说你的想法.
(二)小结
我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二:
动手操作学习新知识.
(一)动手操作
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多.
3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:
小棒、三角形).
10+1=11 11-1=10
11-10=1 10+6=16
16-6=10 16-10=6
10+7=17 17-7=10
17-10=7
4、
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+=1
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=14
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
4.任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
三、教师小结
我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.板书设计:
搭积木1
3+2=13+2=1
题有几瓶牛奶型新授
教学目标知识目标:
通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?
的进位加法。
能力目标:
使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。
情感目标:
培养学生小组合作的意识和能力。
教学重点使学生掌握9+?
的进位加法是重点
教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教具准备计数器、小棒。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、创设情境,激发兴趣
1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?
喜不喜欢皮卡丘?
今天皮卡丘就到了我们的上和我们一起学习。
2.游戏
(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先做个凑十的拍手游戏:
你拍1,我拍9,我们都是好朋友。
你拍2,我拍8,团结起力量大。
你拍3,我拍7,我们从小爱学习。
你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。
你拍,我拍,两数凑十不马虎。
(2)提问:
师:
看到7。
生:
想到3。
师:
看到1。
生:
想到9。
师:
看到4。
生:
想到6。
二、自主尝试,探究算法。
1、谈话引入:
出示“有几瓶牛奶“图
师:
小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
(1)四人小组,学习研究(教师巡视)
(2)小组汇报:
a小明:
我是用小棒数出的,1,2,3……14,一共14瓶。
b小东:
我用的是加法,9+,把9凑成10。
先从瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=149+=14
教师板书:
9 + 5 = 14
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
小华:
我也用加法,9+,把凑成10。
从9里拿出,和放在一起是10瓶,10+4=14
9+=
4把9分成4和
教师板书:
9+5=14
d小娟:
我和大家的方法都不一样,是用计数器算出的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个。
3、新小结:
你认为哪种方法比较好?
说一说,你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试(72页)用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。
师:
我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?
三、巩固提高,发展思维。
1.圈一圈,算一算:
完成73页1题。
(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。
教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2.看一看,说一说:
完成73页2题。
3.数学游戏:
完成73页游戏题。
四、总结:
这节你学会了什么?
(先让学生仔细观察图,说一说图的意思,然后独立完成。
)
板书设计:
9 + 5 = 14 9+5=14
1 4 4 5
10 10
教学反思:
题有几棵树型新授
教学目标知识目标:
通过问题解决,让学生学会“8+?
”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。
能力目标:
组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
情感目标:
对学生进行环境保护教育。
教学重点通过问题解决,让学生学会“8+?
”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义是重点;
教学难点初步体会计算方法的多样化是难点。
教具准备计数器、小黑板、小棒。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、情境引入,进行环保教育.
1.出示图片:
主题图
2.教师谈话
树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学“8+?
”
1.根据问题,同学自己思考.
2.小组交流.
3.全班讨论.(出示图片:
说一说1和说一说2)
(二)比较
1.计算对比
9+6=1 8+6=14
教师提问:
你有什么收获吗?
我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,
如果没有,请你继续总结.
2.口算
9+9= 9+8= 9+7= 9+6=
9+= 9+4= 9+3= 9+2=
8+9= 8+8= 8+7= 8+6=
8+= 8+4= 8+3=
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
3.小组交流心得.
4.全班交流小结.
9加几就减1,8加几就减2.
.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法)
8+87+88+4
+88+68+3
8+2+84+8
8+79+88+9
3+86+88+2板书设计:
8+6=14 8+6=14
2 4 4 4
教学反思:
题有几只小鸟型新授
教学目标知识目标:
使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数。
能力目标:
掌握6和7的加法的计算方法。
情感目标:
使同学能够提高计算能力
教学重点掌握6和7的加法的计算方法。
教学难点使同学能够提高计算能力
教具准备
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、复习
(1)上节我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法。
(2)开火车,快速说出结果。
二、新授
(一)、出示主题图
1、学生观察,列式,计算,。
2、说出计算方法。
(把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,,然后再与另一个数相加。
)
7+6=137+6=13
3334
3、做一做,说一说。
凑10法
4、圈一圈,算一算。
先圈出10,再把剩下的加上。
、练习。
接着往下算
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
三、巩固练习
1、84页第1题
先看图,观察,在列式。
用方法计算结果。
2、第2题,
学生自己做,汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么?
板书设计:
有几只小鸟
7+6=137+6=13
3334
题练习三型新授
教学目标知识目标:
进一步理解进位加法和不进家法的计算方法,并能正确计算。
能力目标:
能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力。
情感目标:
体会数学与生活的密切关系。
教学重点正确计算加减法。
教学难点根据情境图提出数学问题。
教具准备。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、复习
举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。
(思考过程)
二、基本练习
指导完成第3题。
(1)、独立完成。
(2)、选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
(1)、指导看懂题意。
(2)、学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
(1)、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
3、指导第7题。
(1)、明确方法。
(2)、学生独立完成。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
4、指导第6题。
(1)、、看图理解题意。
(2)、完成后校对结果。
四、提高练习
1、指导第题。
(1)、看谁算得又快又准。
(2)、开火车,说答案。
五、开放性练习。
(指导第9题)
1、先独立解题。
2、在小组中交流,讨论:
怎样才能把算式更好地写出?
3、交流。
六、总结
本节你解决了那些问题?
题做个加法表型整理复习
教学目标知识目标:
经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。
能力目标:
在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。
情感目标:
体会数学与生活的密切关系。
教学重点能熟练计算20以内数的加法。
教学难点能够通过观察思考,在加法表中找规律。
教具准备口算卡片、20以内进位加法表
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、谈话导入:
师:
同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。
整理成20以内的进位加法表。
你们有信心吗?
(设计意图:
明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。
)
二、探究新知:
1.整理加法表。
师:
先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。
(学生在小组内共同讨论写卡片。
)
师:
想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?
••••••通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。
师:
想一想第二行的算式呢?
师:
你还有那些发现?
师:
你明白同学们说的意思了吗?
请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成本P87的表格吧!
(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。
)
组织交流展示各小组合作探究的结果。
•找出得数是11的加法算式排成一排。
•找出得数是12的算式排成一排。
•有些加法算式里面都有9等。
•第一行两个数相加都是11。
•第二行两个数相加都是12。
往下写8+4、7+……
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
2.再次探索规律。
师:
下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再仔细看看从中我们都发现了哪些规律?
三、堂总结:
师:
同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。
表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。
板书设计:
做个加法表
把加法表填完整。
题淘气的校园型综合与实践
教学目标知识目标:
激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。
以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。
能力目标:
在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。
情感目标:
积累思考经验,开阔眼界。
锻炼学生的思维能力。
教学重点学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。
教学难点提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。
教具准备AI
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、导入新
1、同学们,你们喜欢快乐的间时光吗?
你们喜欢在间做什么呢?
2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的间活动,你们想去看看吗?
二、议一议,做一做:
(1)师:
小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁说说呢?
你能找到淘气校园里的数学问题吗?
请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!
看看与其他同学有什么不同的地方。
师:
谁说说你的收获。
师:
发现了这么多的数学信息,有没有什么好的方法记录你们发现的数学问题呢?
师:
(3)师:
既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。
师:
(4)看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。
你发现了教学楼是什么形状?
有几层楼呢?
仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!
2、说说你们小组的发现。
3、提出你的数学问题,大家一起解答
(学生发言谈谈自己在下后的间活动。
)
(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。
)
(学生小组讨论,教师可巡视,听听学生在小组讨论中的结果。
)
生:
有六个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子……
(学生以小组分工的形式记录数学信息,教师可巡视小组的完成情况,适当的给予指导。
)
(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。
)
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
二、想一想,做一做:
师:
刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?
看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!
三、全总结:
通过了这节,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?
其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!
四、自我评价。
根据本第89页一个自我评价表,评价自己本节的表现。
让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。
板书设计:
教学反思:
题一起做游戏型数学游戏
教学目标知识目标:
在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。
能力目标:
能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
情感目标:
在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。
教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。
教学难点学会用数学知识解决简单的实际问题。
教具准备积木、扑克牌
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
一、游戏导入,开展活动。
谈话:
小朋友们,你们喜欢玩积木吗?
今天,老师带了许多积木。
你们瞧,他们都是什么形状的?
1、玩“搭积木”游戏。
老师讲解游戏规则。
①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。
②搭出的作品要有创意。
③堆得又快又高的小组获胜。
2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。
二、评比活动,总结经验。
1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。
2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。
3、议一议。
在游戏中你发现了什么?
有什么收获?
生:
长方形、正方形、圆柱、球
生:
同桌合作游戏
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改
三、小组合作,操作体验。
谈话:
刚才的游戏,有趣么?
接下,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?
1、四人一组开展游
2、教师介绍游戏规则。
①一边摸牌,一边算牌上数的和。
②结果比10大的被淘汰。
③结果最大的人获胜。
④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。
3、第一轮游戏开始。
①4人一组,展示各组的游戏情况。
②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。
4、出示第91页的“玩一玩”主题图。
①提问:
淘气已经摸了3、,还摸吗?
②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?
摸到1可以吗?
为什么?
、第二轮游戏开始。
①展示某一小组的游戏情况。
②你能提出哪些数学问题?
四、总结活动,深化认识。
通过今天的数学活动,你有那些想说的?