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统编版高考文言文阅读专题练习及答案

一、高中文言文阅读

1．阅读下面的文盲文，完成下面小题。

张文瓘字稚圭，贝州武城人。

隋大业末，徙家魏州之昌乐。

幼孤，事母、兄以孝友闻。

贞观初，第明经

，补并州参军。

时李勣为长史，尝叹曰：

“稚圭，今之管、萧，吾所不

及。

”勣入朝，文瓘与属僚二人皆饯，勣赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。

文瓘以疑请，

勣曰：

“子无为嫌。

若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾

其守约束。

若子才，无施不可，焉用赠？

”因极推引。

再迁水部员外郎。

时兄文琮为户部侍

郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。

累授东西台舍人，参知政事。

乾封二年，迁东台

侍郎、同东西台三品，遂与勣同为宰相。

俄知左史事。

时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，

复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥寖虚。

文瓘谏曰：

“王者养民，逸则富以康，劳则怨

以叛。

秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。

夫制治于未乱，保邦

于未危。

人罔常怀，怀于有仁。

臣愿抚之，无使劳而生怨。

隋监未远，不可不察。

”帝善其

言，赐缯锦百段，为减厩马数千。

改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。

不旬日，断

疑狱四百，抵罪者无怨言。

尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。

时以执法平恕方戴胄

①。

后拜侍中，兼太子宾客。

诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。

性严正，未尝回容。

诸司

奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗

②宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。

或

曰：

“已议。

”即皆报可。

（节选自《新唐书·张文瓘传》）

【注释】①戴胄：

唐初大臣，曾任大理寺少卿。

②佗：

他。

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（

）

A.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/曰/往共筹之/

B.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/曰/往共筹之/

C.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/曰/往共筹之/

D.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/曰/往共筹之/

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.明经，唐朝科举的基本科目，被推举者须明习经学，注重考察考生对经书记诵能力，也有少量的经义阐发。

B.水部，唐朝尚书省下设有水部，水部司职掌天下川渎陂池之政令，负责各地区的河渠修理和灌溉事宜。

C.四夷，指古时中原华夏族（汉族别称）对周边文化较低各族的泛称，即东夷、南蛮、西狄和北我的合称。

D.帑廥，指钱粮府库。

一般称贮谷建筑为仓，贮米建筑为廪，贮文书档案的建筑为府，贮金帛财货、武器的建筑为库。

（3）下列对原文的赏析，不正确的一项是（）

A.本文选材合理，主要叙述了张文瑾与高宗、李等人之间发生的故事，生动地刻画了张文瓘为言的形象特点。

B.文章描写李赠物这一情节，巧妙刻画了张文瓘及其同僚的性格特点，体现了作者运用写作技巧的独具匠心。

C.针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文瓘在其谏言中，运用举例论证等方法。

采用骈散结合的语言，成功说服了高宗。

D.文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。

（4）把上面课外文言文中的加横线句子由译成现代汉语。

①若子才，无施不可，焉用赠？

②臣愿抚之，无使劳而生怨。

隋监未远，不可不察。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）

?

②我

愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。

隋朝的教训离今天不远，（我们）

不能不省察。

【解析】【分析】

（1）本题划线句子的大意是：

朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，

所以皇帝信任他委派他（的事多）。

有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理，其他宰相

上奏事宜，皇帝一定要问

“与文理讨论过了吗？

”如果没有议过的，皇帝就说：

“到（张文

瓘）那里和他一起共同筹划这件事。

”圈出句子中名词和代词，如“佗”“帝”“宰相”“文理”，

然后根据句意和语法进行排除，如

“佗”注释译为“他”，“佗宰相”不可分开，译为

“其他宰

相”，且“移疾佗”，语意不通，故排除选项

AC两项。

BD两项只有一处断句不同，即

“与文

理议未若不者”究竟断在何处恰当，前句语境是

“帝必问”，那么后句应是疑问句，而

“未”用

在句尾表疑问，相当于

“否”、“没有”，所以正确应是“与文理议未/若不者”。

排除D

项。

故

选B。

（2）C项有误，四夷，为对中国边区文化较低各族之泛称也，即东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。

故选C。

（3）D项有误，“张文瑾贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官。

选项曲解文意，事件错误。

故选D。

（4）①翻译特别注意得分点，“若”，“至于”，解释为“像”也可以。

“施”：

施“展”。

“焉”：

“哪里”，最后要注意语句的流畅。

②需要注意以下字词的翻译，“抚”：

“抚慰、安抚”。

“监”：

通“鉴”，引申为“教训”。

“察”：

“省察”。

故答案为：

⑴B；⑵C；⑶D；

⑷①至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）?

②我愿

意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。

隋朝的教训离今天不远，（我们）不

能不省察。

【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。

文言文断句，传统上称之为“句读”。

明辨句读，

是阅读古文最基本的能力。

要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。

要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。

要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

⑵该题考查学生的文化常识的识记积累水平。

对于这一考点的复习，我们先从高考题对文

化常识的考查入手，分析高考涉及的考查点，明确备考方向。

然后在重视平时积累的基础上，灵活掌握必要的答题方法。

有些文化常识生疏，可以采用语境法。

可以把所给文化重新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方。

从而做出正确的判断。

⑶此题考查学生归纳文章要点、概括中心意思的能力。

这实际上是对文言文文意的概括和

分析，出题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。

它的一般解法就是比对排除法：

将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进行比对，从而辨别出正误。

只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。

⑷此题考查学生的阅读理解和翻译能力。

翻译文言文要遵循“信”“达”“雅”三个原则。

翻译

文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。

另外，翻译时要善于抓住重点文言实词，虚词，文言句式，这些往往是给分点。

【参考译文】

张文瓘字稚圭，是贝州武城人。

隋大业末年，迁徙家庭到魏州的昌乐。

（张文瓘）幼时

丧父，他侍奉母亲、兄长，凭借孝友闻名乡里。

贞观初年，（他）考取明经博士，被补任

并州参军。

当时李勣任并州长史，（李勣）曾经赞叹着说：

“稚圭，（是）当今的管仲、萧

何，我比不上他。

”李勣入朝，文瓘与属僚二人都为李勣饯行，李勣用佩刀、玉带赠给属僚

二人，但是没有东西赠送给文瓘。

文瓘把心中的疑问向李勣请教，李勣说：

“你不要疑忌。

像属僚中的某某，做事犹豫缺少决断，所以我用佩刀赠给他，想使他遇事能果断：

属僚中

的某人行为放纵缺少检点，所以我用玉带赠给他，使他遵守各种规章法令。

而像你这般才

华，没有什么地方不可以施展的，哪还用得着赠送什么礼物（来警策）呢？

”李勣就极力推

重引荐张文瓘。

（张文瓘）后升任水部员外郎。

当时，他哥哥文琮是户部侍郎。

因按照当时的制度，兄弟不许并居台阁，张文瓘又被调任云阳县令。

屡加升迁，官至东西台舍人、参知政事。

乾封二年，又升任东台侍郎、同东西台三品，于是和李勣同为宰相。

不久，兼任左史事。

当时唐高宗造蓬莱、上阳、合壁等宫殿，再征讨四方少数民族，京师马厩养官

马万匹，宫家储藏钱币和粮食的府库逐渐空虚。

张文瓘上谏言说：

“王者养育百姓，使百姓

安逸就会富足而且安康，使他们忧劳就有怨恨而致反叛。

秦、汉时期广征四夷，大建宫室，到秦二世时就土崩瓦解，汉武帝末年百姓人口减半。

所以制治应在国家没有动乱之时，保国要在朝廷没有危险之际。

人没有永远不变的心，（而）对仁需要归心。

我愿意去安抚百姓，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。

隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。

”高宗皇帝认为张文瓘的谏言很正确，（因而）赐给（张文瓘）缯锦百段，因为（张文瓘）的谏言裁减了几千匹马厩里养的官马。

（张文瓘）改任黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。

不到十几天，裁断疑案四百件，被判罪的人没有怨言。

（张文瓘）曾经患小病，囚犯一起吃斋祈祷，希望（张文瓘病好）马上回到岗位上。

当时因为（张文瓘）执法公平仁恕，人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。

后来（张文瓘）官拜侍中，兼

太子宾客。

许多囚犯听到张文瓘升官调离大理寺，（人人）都垂泪，（张文瓘）得人心就是这样。

（张文瓘）性格严肃正直，不曾曲法宽容。

朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。

有时张文瓘因病请假移交的事务急于办理，其他

宰相上奏事宜，皇帝一定要问“与文理讨论过了吗？

”如果没有议过的，皇帝就说：

“到（张

文瓘）那里和他一起共同筹划这件事。

”有时（奏事人）说：

“已经和（张文瓘）议过。

”皇帝就说上奏的事都准奏了。

2．阅读下面的文言文，完成下列小题。

樊莹，字廷璧，常山人。

天顺末，举进士

，引疾归养。

久之，授行人，使蜀不受馈，

土官作却金亭识之。

成化八年，擢御史。

山东盗起，奉命捕获其魁。

清军江北，所条奏多著为例。

改按云

南，交阯诱边氓为寇，驰檄寝其谋。

出知松江府。

运夫苦耗折，莹革民夫，令粮长专运，

而宽其纲，用以优之。

赋役循周忱旧法，稍为变通，民困大苏。

忧归，起知平阳。

弘治初，诏大臣举方面官。

侍郎黄孔昭以莹应，尚书王恕亦器之，擢河南按察使。

黄河

为患，民多流移。

莹巡振，全活甚众。

河南田赋多积弊巡抚都御史徐恪欲考本末众难之莹

曰视万犹千视千犹百耳何难恪以属莹部吏钩考旬日间宿蠹一清四年迁应天府尹。

守备中官

蒋琮与言官讦奏，所蔓引多至罪黜。

莹承命推鞫，初若不为异者，琮大喜。

后奏其伤孝陵

山脉事，琮遂下狱，充净军。

七年,迁南京工部右侍郎，寻改右副都御史巡抚湖广。

锦田贼结两广瑶、僮为寇，莹谕散

余党，戮首恶十八人。

岁余，以疾乞休。

家居七年，中外交荐，起故官抚治郧阳，旋改南

京刑部右侍郎。

十六年，云南景东卫昼晦七日，宜良地震如雷，曲靖大火数发，贵州亦多灾异，命莹巡

视。

至则劾镇巡官罪，黜文武不职者千七百人。

廉知景东之变，乃指挥吴勇侵官帑，图脱

罪，因云雾晦冥虚张其事，劾罪之。

还进刑部尚书。

武宗践阼，致仕归。

刘瑾以会勘隆平

侯争袭事，连及莹，削籍。

明年又坐减松江官布，罚米五百石输边。

莹素贫，至是益窘。

三年十一月卒，年七十五。

瑾败，复官，赠太子少保，谥清简。

莹性诚悫，农月坐篮舆戴笠，子孙舁行田间，曰：

“非徒视稼，欲子孙习劳也。

”其后人

率教，多愿朴力学者。

（节选自《明史·卷一百八十六列传第七十四》）

（1）选出与文中例句“莹巡振，全活甚众”词类活用相同的一项（

）

A.沛公军霸上。

B.盖其又深，则其至又加少矣。

C.项伯杀人，臣活之。

D.素善留

侯张良。

（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（

）

A.河南田赋多积弊／巡抚都御史徐恪欲考本末／众难之莹／曰／视万犹千／视千犹百耳／何难／恪以属莹部吏钩考／旬日间／宿蠹一清

B.河南田赋多积弊／巡抚都御史徐恪欲考本末／众难之莹／曰／视万犹千／视千犹百耳／

何／恪以属部吏／考旬日／宿蠹一清

C.河南田多弊／巡都御史徐恪欲考本末／众之／曰／万犹千／千犹百耳／何／恪以属部吏考／旬日／宿蠹一清

D.河南田多弊／巡都御史徐恪欲考本末／众之／曰／万犹千／千犹百耳／何／恪以属部吏／考旬日／宿蠹一清

（3）下列文中加下划的相关内容的解，不正确的一（）

A.士，中国古代科制度中，通殿者，称士。

是古代科考的最高功名。

B.御史，先秦是的史官、秘官；自秦朝开始，除史外有察。

C.工部，古代官制六部之一，掌管全国土木建、水利工程、交通运等。

D.践阼，阼，古代堂前西两，主位在，称阼。

践阼，走上阼主位。

比登上帝位。

（4）下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一是（）

A.樊官清廉，拒他人。

樊家境清，但在出使蜀地，拒当地人的，当地土司特地建“却金亭”念他。

B.樊体恤百姓，关心民生疾苦。

由于百姓运粮辛苦，樊取消民夫，粮运；黄河泛，他巡察，多百姓得以保全。

C.樊官正，劾不称者。

景、宜良、曲靖、州生灾异之事，樊奉命巡，到达后就劾守、巡察官的罪行。

D.樊人真，注重言身教。

忙，樊子抬着自己行走于田，以此来告子要于，后人都遵循教。

（5）把文中画横的句子翻成代。

①改按云南，交阯氓寇，檄寝其。

②乃指吴勇侵官帑，脱罪，因云晦冥虚其事，劾罪之。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）B

（4）B

（5）①改云南巡按，交阯引地的百姓作寇，樊迅速送檄文制止了他的阴。

②原来是指（官）吴勇侵吞公款，企逃脱罪，借云阴暗虚声，樊劾吴勇

他定罪。

【解析】【分析】

（1）本干，“巡振，全活甚众”意思是，樊巡察，保全存活

很多人。

“全活”，活用作名，保全存活的人。

A，沛公霸上，意思是，沛公（的

）扎（在）霸上。

“”名活用，扎。

B，盖其又深，其至又加少矣，意

思是，大概那更深的地方，那些来到的人就更少了。

“至”，活用作名，到的人。

C

，伯人，臣活之，意思是，伯了人，我保全了他的性命。

“活”，使，使⋯⋯

活。

D，素善留侯良，意思是，一直与留侯良交好。

“善”，形容作，交好。

故B。

（2）段翻：

河南田有很多弊，巡都御史徐恪想要考察原因，众人有

困。

樊：

“把一万人看成一千人，把一千人看成一百人，有什么困。

”徐恪把此事交由樊的部下属吏考核，十天，久的弊病全部清。

“曰”的主是“”，要在一起，前面“众之”是众人有困，句意完整，断句，排除AB；“属部吏”的目的是“考”，要在一起，排除D，故C。

（3）B，“自秦朝开始，除史外有察”表述有，后世的御史只有察的。

故B。

（4）B，“由于百姓运粮辛苦”分析有，据原文“运夫苦耗折，革民夫，令粮运”意思是，运粮的民夫苦于运中的粮食，樊便取消民夫运，粮运。

可

知，是运粮民夫苦于运中的耗。

故B。

（5）关有：

①“按”，巡按；“氓”，百姓；“”，迅速送；“檄”，檄文；“寝”，停止，制止。

②“乃”，原来是；“官帑”，国里的；“因”，借；“晦冥”，阴暗；“罪”，作，⋯⋯定罪。

故答案：

⑴B；⑵C；⑶B；⑷B；

⑸①改云南巡按，交阯引地的百姓作寇，樊迅速送檄文制止了他的阴。

②原来是指（官）吴勇侵吞公款，企逃脱罪，借云阴暗虚声，樊劾吴勇他定罪。

【点】⑴考文言活用的理解能力，一般以主，重点理解在文中

的含，即在具体境中的含。

重点考名的活用。

名活用一般有名作、名作状。

完成，需要考生在下多做，熟重点的意思。

另外，做，要注意分析句子成分，不同的成分性不同。

⑵此考文言文断句的能力。

解答此要了解断句的一般律，可以利用其中的名、

代、虚、固定短、句式，修辞等作突破口，找断句之。

要懂文句的意思，合上下文行判断。

断完要通一遍，看是否有不合情理之。

⑶本考文化常的熟能力。

解答此，要求学生平注意累、。

累可

以分累，比如古代官、官升降、天文、地理等，于更容易一些。

⑷本考文言文文意的把握，完成，熟精思是关，文本要反复，合

上下境仔推敲。

具体到每个，考生需要找到原文答案出和行比：

比关（）；比添加的内容，出人容易添加文中没有的内容迷惑考生；比人物、、地点。

⑸本考文言句翻能力，包括理解能力、虚理解能力、句式理解能力、整体

理解能力。

完成型，需要考生下多、多，尤其熟120个、18个虚，

掌握四特殊句式：

判断句、倒装句、被句、省略句。

的来，翻需要做到关注字句，落得分点。

【参考文】

樊，字廷璧，常山人。

天末年，考中士，称病家休养。

了很，授予他

“行人”，出使蜀地不接受，当地土司建造“却金亭”来念他。

成化八年，升任御史。

山盗起事，樊奉命捕了人的首。

到江北整，上奏的条文多被定例。

改巡按云南，交阯引地的百姓作寇，樊迅速送檄

文制止了他们的阴谋。

出任松江府知府。

运粮的民夫苦于运输中的粮食亏损，樊莹便取消

民夫运输，让粮长专门运输，并放宽对他们的要求，以此来优待他们。

赋税徭役按照周忱

的旧法，稍加变通，百姓的困境大大缓解。

服丧归家，后来起用为平阳知府。

弘治初年，皇帝诏令大臣举荐地方长官。

侍郎黄孔昭推荐樊莹，尚书王恕也器重他，升

任河南按察使。

黄河泛滥成灾，百姓大多流离失所。

樊莹巡察赈济，保全存活很多人。

河

南田赋有很多积弊，巡抚都御史徐恪想要考察原因，众人认为有困难。

樊莹说：

“把一万人

看成一千人，把一千人看成一百人，有什么困难。

”徐恪把此事交由樊莹的部下属吏调查考

核，十天时间，积久的弊病全部查清。

四年升任应天府尹。

守备中官蒋琮与言官上奏相互攻击，所牵连的人大多被判罪罢免。

樊莹奉命追查审讯此事，最初好像没有查出什么，蒋琮非常高兴。

然后樊莹上奏说他破坏孝陵龙脉的事，蒋琮于是被捕入狱，发配到净军。

七年升任南京工部右侍郎，不久改任右副都御史巡抚湖广。

锦田的贼人勾结两广的瑶人、僮人作乱，樊莹告谕解散余党，杀了首恶十八人。

过了一年多，因病请求退休。

樊莹在家赋闲七年，朝廷内外交相推荐，起用任原官巡抚治理郧阳，不久改任南京刑部右侍郎。

十六年，云南景东卫连续七天白天昏暗，宜良地震声如雷鸣，曲靖多次发生大火，贵州也多有灾害异常，皇帝命令樊莹巡视。

他到达后就弹劾镇守、巡察官员的罪行，罢免不称职的文武官员一千七百人。

访察得知景东的变乱，原来是指挥（官）吴勇侵吞公款，企图逃脱罪责，借云雾阴暗虚张声势，樊莹弹劾吴勇给他定罪。

樊莹返回后升任南京刑部尚书。

武宗即位，樊莹退休回家。

刘瑾以联合核查隆平侯争夺袭爵之事，牵连到樊莹，削除他的名籍。

第二年又因减少松江官布的事获罪，罚米五百石运输到边疆。

樊莹一向贫困，到这时更加窘迫。

三年十一月去世，时年七十五岁。

刘瑾失势后，恢复原官，追赠太子少

保，谥号清简。

樊莹性情真诚，农忙时坐着篮舆，戴着斗笠，让子孙抬着行走于田间，他说：

“不单是看

庄稼，而是想让子孙习惯于劳动。

”他的后人遵从教导，大多朴实敦厚勤奋学习。

3．阅读下面的材料，完成各题。

子曰：

“予欲无言。

”子贡曰：

“子如不言，则小子何述焉？

”子曰：

“天何言哉？

四时行焉，百物生焉。

天何言哉？

”

（《论语·阳贷》）

子贡问君子。

子曰：

“先行其言而后从之。

”

（《论语·为政》）

（1）第一则材料中体现了孔子的________教育原则。

（2）结合第二则材料，请就孔子所认为的君子特点进行评析。

【答案】

（1）言传不如身教或身教重于言传

（2）①孔子认为，真正的君子应该少说空话，多做实事。

不能只说不做，要先做后说，

“先行其言而后从之”。

②孔子对君子的评价是符合他的教育原则的。

如果只说不做就会夸

夸其谈，一事无成；只有先做后说，才可以取信于人。

③孔子不仅用这个“君子”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。

这对当前社会具有重要的鉴借意

义。

【解析】【分析】

（1）本立足第一则材料内容分析，“述”是孔子教育手段，但他同时意识

到言教作用有限，有时甚至无效，所以他“欲无言”，身教重于言教。

在孔子看来，世间道理，客观存在，关键要靠自己去感悟。

体现了言传不如身教的教育原则。

（2）题干要求“结合第二则材料，请就孔子所认为的君子特点进行评析”，孔子不但重视“行”，而且将“行”视作“言”的基础，即：

先行而后言。

同时，这也是孔子划定做君子的重要

标准。

孔子教诲如何做君子，真正的君子就是要少说空话，多做实在的事情。

也就是“敏于

事而慎于言”，凡事先做起来，然后再说。

把实际的行动放在言论的前面，而不要光吹牛不

做，夸夸其谈。

那些“语言的巨人，行动的矮子”的行为，是圣人所不能容忍的。

孔子不仅

用这个“君子”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。

故答案为：

⑴言传不如身教或身教重于言传

⑵①孔子认为，真正的君子应该少说空话，多做实事。

不能只说不做，要先做后说，“先

行其言而后从之”。

②孔子对君子的评价是符合他的教育原则的。

如果只说不做就会夸夸

其谈，一事无成；只有先做后说，才可以取信于人。

③孔子不仅用这个“君子”的标准来教

育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。

这对当前社会具有重要的鉴借意义。

【点评】

（1）本题考查学生把握文章内容能力。

把握文章内容，一定要通读全文，整体上把握文章内容和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到相应的答题区域，仔细阅读，根据题目要求提取相关的内容答题。

（2）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。

这需要整体理解原文内容，仔细对照作答。

理解文章内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容。

【参考译文】

孔子说：

“我想不说话了。

”子贡道：

“您假若不说话，那我们传述什么呢？

”孔子道：

“天

说了什么呢？

四季照样运行，百物照样生长，天说了什么呢？

”