【最新】一年级数学上册 快乐的午餐教案 新版北师大版.docx
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一、创设情境
快乐的午餐
2
师：
同学们喜欢听故事吗？
出示教材第14页主题图，我们能根据这幅图讲一个故事吗？
给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。
二、互动新授
1.教学“同样多”。
师：
图上有几只小松鼠？
每只小松鼠用几个盘子？
生：
6只小松鼠，第只小松鼠用1个盘子。
教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。
师：
小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。
（板书：
同样多）
师：
你们记住了吗？
仔细观察什么和什么也同样多./
（1）同桌两人交流。
（2）指名回答。
2.教学“多”、“少”。
师：
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
生：
我发现了1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。
数一数，摆一摆。
师：
用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？
指导学生操作。
生：
我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。
师：
用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？
指导学生操作。
师：
小松鼠和勺子谁多谁少？
小松鼠和杯子谁多谁少？
生：
小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。
师：
还可以怎么说？
锻炼学生的语言表达能力。
师：
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？
学生说一说，比一比。
引导学生说一说，哪个最多？
哪个最少？
（随机板书：
最多、最少）
师：
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。
（板书课题：
比多少）
3.动手操作。
同桌两人合作。
要求：
一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。
一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
师：
怎样才能一眼就看出摆和同样多，谁摆得多？
谁摆得少？
（1）独立思考。
（2）交流方法。
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
三、巩固拓展
1.画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2.完成教材“练一练”第2.3题。
学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。
3.完成教材“练一练”第4题。
出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、课堂小结
这节课同学们学习比较数字的大小，这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。
板书设计：
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
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