外研社小学英语一起三年级上册教案全册.docx
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外研社小学英语一起三年级上册教案全册
学期教学工作计
本学期我的教学任务是二年级和三年级英语。
为了能更好的完成本学期的教学任务，特作计划如下：
一、指导思想
本学期二，三年级使用新标准教材,本教材根遵循英语学习的规律和儿童心理生理发展的需求，以小学生的生活经验和任职发展水平为基本出发点，循序渐进地设计课程，寓教于乐，寓教于学，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中融学习情感、学习能力和跨文化交际的意识的形成于语言学习的全过程，力求体现素质教育思想。
二、目标任务
（一）基本情况概述
1、学生情况分析
本学期二，三年级的学生没有接触过英语，但学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，由于年龄的特点，注意力容易分散，学习习惯还没有养成，因此，本学期英语教学重点将放在提高学生的听读、认读等基础技能的训练与提高上，以及培养学生养成良好的倾听和阅读习惯。
因此，本学期的英语教学将面向全体学生，以激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
2、教材情况分析
本学期使用的新标准英语二年级上册和三年级上册是供小学二，三年级上学期使用的，全书共分10个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。
一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首儿歌和童谣。
（二）教学目标及要求
a）初步形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行简单的活动的积极性。
b）能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师同学进行日常简单交际，如：
问候他人，询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。
c）能运用英语参与课堂教学，游戏和其他课内外活动。
d）能够听懂简单的指令并做出正确反应，读懂简单小故事，会唱课本上出现的英文歌和歌谣，能分角色扮演课本中的英语小故事。
（三）教学重难点
本学期继续以“任务为基础”（task-based）安排教学内容，采用全身反应法（TPR），组织学生在“身体运动”和“口腔运动”中学习。
学生能在活动中整体提高认知水平；在唱歌、游戏、角色扮演、表演、访谈、对话等实践中，充分发挥他们的各项智能特征；在完成任务的过程中，不断感受成功的乐趣和喜悦。
在教学过程中，教师运用录音磁带、教学卡片、玩具手套等道具进行教学，掌握约60个词汇，能够初步认读、听读、跟读简单的单词，能够与他人进行问候、自我介绍、告别、涂色、数数等的对话，从而培养学生初步的语言综合运用能力。
1）教学重点：
1.能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。
2.能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。
2）教学难点：
1.能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。
2.能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。
总之，新学期希望在老师和学生的共同努力下，让孩子更熟悉学校的环境，学习也能更上一层楼！
生命高于一切，学会自救，互救
教学目标：
1学会自救，能说清自救的方法和过和。
2学会自救，语言要清楚、明了、简洁。
教学重点：
培养学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇压定沉着地开动脑筋。
教学过程：
一导入
同学们请呼这样几则新闻小故事
出示消息一PI事件
二指导。
1过渡语同学们说得真好，看来你们在生活中见到过很多意外事件，刚才的故事大家想一下如果没有自救会有什么样的结果呢，是呀当我们遇到这样的事时如何自救呢？
2指生说
（1） 与同伴保持联系。
（2） 尽力控制自己的情绪。
（3） 要不断充实信心
（4） 寻找变化的时机
（5） 关怀身边更不幸的人
3教师出示安全专家建议
4求救
师：
你准备用什么方法获救？
（师讲解有关求救信号有哪些）
①SOS有关知识
②浓烟信号
③旗语信号
④在野外遇险可用火光信号
⑤声音信号
⑥反光信号
5教师出示安全专家建议
6教职工师讲解紧急逃生路线图
7师示范人工呼吸及掌握‘人中’穴的急知识并提出安全专家建议。
8讲解心脏按摩法
三、练习
1遇到危险时，应该怎样进行急救2小组合作练习3教师巡视，重点进行指导，注意发现好的小组，让他们淮备在全班表演。
Unit1DoyouusechopsticksinEngland?
Teachingaims：
（1）Makestudentsrememberthenewwords:
Chopsticks,aknifeandfork,use,easy,hardandmess
（2）Masteringthebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns.
Doyouwant…
Doyouuse…
Attitudeaims:
ThestudentscouldmakedifferencesinfoodculturebetweenthewesterncountriesandChina.
Teachingimportantpoints:
Doyouusechopsticksin…?
Doyouuseaknifeandforkin…?
Teachingdifficultpoint:
Thepronunciationofsomenewwords.Forexample,chopsticks
Preparation:
Wordcard,CD-ROM
Teachingprocess:
Warminguppart:
Theteachershowsmanypicturesaboutfood.（noodles,rice,hamburgers,cakesandsoon）.Firstly,theteacherleadsthestudentstogetfamiliarwiththesefoodnamesandthenonthisbasistheteachercanaskthemtopracticethesentencepattern.
Doyoulikenoodles?
Yes,Ido.\No,Idon’t.
Doyouwant…?
Yes,Ido.\No,Idon’t.
Steptwo:
presentationandpractice
Theteachermakesuseofthepicture“noodles”andanewword“chopsticks”canbeleadedout.
T:
Ilikenoodles.Ieatnoodleswithchopsticks.
Theteachertakesouttherealchopsticksandthensaysthenewword.Atthesametime,theteachershowsthepictureofchopsticks.
Anactivitycanbemadehere.Thetitleoftheactivityissayingwordsasquickly.Thepronunciationofnewwordisadifficultpoint.Sotheteachershouldaskstudentstopracticemore.
Stepthree:
Thenewword“use”canbeleadedoutintheprocessofcommunication.
T:
Canyouusechopsticks?
Thewordcardofuseshouldbeshown.
WeusechopsticksinChina.Andtheteacherwritesthesentenceontheblackboard.
Weusechopsticks.
Doyouusechopsticks?
Yes,wedo.No,wedon’t.
Askandanswerinpairs.
TheteacherinquiresthestudentsiftheEnglishpeopleuse
Chopsticksandaknifeandforkwillbeleadedout.
T:
WeusechopsticksinChina.DotheEnglishpeopleusechopsticks?
S:
No,theydon’t.
Englishpeopleuseaknifeandfork.
Doyouusechopsticks/aknifeandfork?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Stepfour:
（1）Presentationofthetext.
AmyandDamingareinthepark.Theywanttoeatnoodles.WatchtheCD-ROM,thenanswerthequestions:
“DoesAmyusechopsticksinEngland?
”
ThestudentslookattheCO-ROMandthenanswerquestions.
NowAmyisusingchopsticks.Watchagain,thenanswerthenextquestion:
Arethechopsticks“easy”or“hard”forher?
easy–hard
ChopsticksarehardforAmy.
Aknifeandforkareeasyforher.Someotheropositewordsareshownhere.
big-small
long-short
fat-thin
hot-cold
white-black
easy-hard
Listenagain,thenanswer:
Arethechopsticks“easy”or“hard”forEnglishpeople?
T:
IfIsay“big”.Youshouldsay“small”.Pleasesaythewordsasquicklyasyoucan.
ChopsticksarehardforEnglishpeople.SoAmymakethemess.
?
mess/e/
Thenthestudentsreadthepassageagain.
Findthesentences,“Doyou…?
”.Thencirclethem.
Practice:
（1）InChina,weuse__________.InEngland,peopleuse________.
Chopsticksare________forChinesepeople.Theyare_______forEnglishpeople.
Chant:
Doyouusechopsticks?
YesIdo.Yes,Ido.
WeusechopsticksinChina.
They’reeasyforus.
Doyouuse___________?
YesIdo.Yes,Ido.
Weuse________inEngland.
They’reeasyforus.
Homework:
Askstudentstopracticethesentencepatternsthattheyhavelearnedinthislesson.
Unit2I'meatinghamburgersandchips.
Teachingaims:
（1）Masteringthenewwords:
hamburgers,chips,fastfood
（2）Thebasicstructureofprocessingtense
Teachingimportantpoint:
Theprocessingtense
Teachingdifficultpoint:
Thechangesof“be”
Preparation:
Wordcard,cardforrealthings,CD-ROM
Teachingprocess:
Warminguppart:
Reviewthecontentofunitone.
WeusechopsticksinChina.EnglishpeopleuseaknifeandforkinEngland.
Listentoapoem,thensayit.
Stepone:
Presentationandpractice
a.Theteacherdoesactionsandaskquestions.
WhatamIdoing?
（running,playing,jumping,etc.）
E.g.You’rerunning.
b.doactions：
Look,I’meating.I’meatinghamburgersandchips.Andthenthenewwordsarebeleadedout.hamburger,chip
?
It’sEnglishfastfood.HerewecantalkabouttheEnglandfood.steak,cheese,breadandbutter,etc.WhatisChinese/Englishfastfood?
Doyoulike…?
Doyouwant…?
Steptwo:
Askingstudentstolistentothetapeandanswerthequestions.
WhatisAmyeating?
Listen,pointandrepeatthetext.
Practice:
Heretheteacherasksstudentstopracticetheprocessingtense.
LookatAmy.She’seatinghamburgersandchips.She’susingherhand.
WhatisDamingdoing?
He’seatingrice.
Whatisheusing?
He’susingchopsticks.
Thentheteacherasksstudentstotalkaboutthepicturesinthetextbook.
S:
WhatisDamingdoing?
S:
He’s---
S:
WhatisDamingusing?
S:
He’s---
Step3Consolidationandextension
1.Game:
WhatamIeating?
Theteacherdoesactionsandasksstudentstoguesswhathe\sheisdoing.Forexample:
Areyoueatingahamburger?
2.GuessingGame:
WhatamIdoing?
Whatishe/shedoing?
3.Makeanewdialogue.
It’stimefor_________.（breakfast/lunch/dinner）
Ilike_______.
Look,I’meating________.
I’musing________.
Step4Summary
ThedifferencesbetweenChinesecustomsandEnglishcustoms
ChinaEngland
Weuse___________.Theyuse_____________
_____isChinesefastfood._____and_____areEnglishfastfood
Step5Homework
Makeasummaryaboutthedifferencesincustomsindifferentcountries.
Reflectionofmoduleone:
Thetopicofmoduleoneistalkingaboutthedifferentcustomsindifferentcountries.Atthefirst,Ipreparemanydatasaboutthedifferences.Ithinkthatthestudentsmaybeknowlittleaboutthesedifferences.ButIamsurpisedatstudents’aboundanceintheknowledge.SoIchangemyplans.Iasksthemdiscussthesedifferencesingroups.ThenIaskthemtostandupinalineinthefrontoftheclassroomtotellothersaboutthedifferences.Theytellalot.Iamveryhappy.Inthefuture,Ishouldmakegreateffortstofindstudents’knowledge.Weshouldreallybelievethemandgivetaskstothem.Theycanachievethetasksperfectly.
Readingofmoduleone:
Contentofreading:
Anarticleaboutthedifferentcustoms
Purposeofreading:
Broadentheculturalknowledgeofstudents.
Preparation:
Multiplayer
Stepofreading:
Firstly,Iaskstudentstodiscussaboutthefestivals.ThentheycantalkfreelyaboutthefestivalsinChina.Talkingasthetopic,Ileadstudentstotalkaboutthefestivalsinwesterncountries.Inthislesson,ItakeChristmasdayasanexample.Thestudentsarerequiredtoexpressmoreidea.TheymustspeakinEnglish.ThenIwritedownallthesentencesontheblackboard.Morethanthirtysentencesarelearnedintheclass.Inmyopinion,itisagoodway.Itisnotnecessarytofindallthereadingmaterialsindatas.Ourstudentsarethegoodmaterialresource.Thesentencesarespokenbystudentsasfollowing:
Itisverygood.
Ilikeit.
Module2Unit1We'remakingacake
Thegeneralaimsofmoduleone:
Languagepoints:
（1）thenewwords:
make,cake,idea,instead,lovely.
（2）thebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns.
Whatareyoumaking?
I’m…
（3）thenewwords:
Goodidea!
Bequiet!
Teachingimportantpoints:
1.Whatareyoumaking?
I’mmaking…
2.Canusethesebythemselves.
Unit1Wearemakingacake.
TeachingAims:
1.Makestudentsrememberthenewwords:
makingacake;goodideaandsoon.
2.Canlistenandsay:
Whatareyoudoing?
We’remakingacake.
Pleasebequiet!
I’mworking.
Teachingimportantandfocalpoints:
Whatareyoudoing?
We’remakin
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