苏教版小学语文四年级上册第五六单元教案.docx
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苏教版小学语文四年级上册第五六单元教案
苏教版小学语文四上第五单元教学预案
学情分析：
16《说勤奋》
《说勤奋》是第七册中的一篇课文，它作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”（叶圣陶语）的议论文的魅力。
这篇课文阐明了勤奋是通往理想境界的桥梁，古今中外每一个成功者都是凭借勤奋取得成功的深刻道理，启示我们不忘勤奋，以期有所作为，有所贡献。
本课先举古人司马光为例，再举今人童第周为例，全篇紧紧围绕中心论点展开，篇末还有强调深化的作用。
本课紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。
在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。
在读中感悟，在读中表达，在读中学写。
引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。
17《李时珍夜宿古寺》
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
本文的教学重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。
主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。
可以引导学生精读课文中的三处内容：
1、古寺的破败景象；2、李时珍亲自尝草药；3、李时珍师徒的对话。
这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。
在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修《本草》时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。
18维生素C的故事
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。
本文采用自学为主，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
重点应该是两点，一、缺乏维生素c所引发的问题。
二、维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。
课文的最后一节就是维生素的作用介绍，同时也是对全文中科学疑惑的解答。
但是真是这一段，我们可以引出其他维生素的发现史。
同时结合《普洛米修斯盗火》中的那句话“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。
19《奇妙的国际互联网》
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。
课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。
全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。
16说勤奋
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重难点：
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、揭示课题
1、师板书“勤”字（书写认真），我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。
请生读（正音：
qin）。
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词。
师：
今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。
（板书“说”字，学生读课题）
题目中的“说”，就是谈、讲的意思，说勤奋就是谈勤奋。
2、师：
联系生活实际谈谈你对勤奋的理解，生活中有哪些勤奋的人和事。
3、师：
文章主要说了一个怎样的道理呢？
又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？
下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自己试读课文
（1）出示要求：
a、读准字音。
借助生字表上的拼音，读准字音。
b、读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
c、读通全文。
把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
2、理解词语和句子，疏通课文。
（1）这篇课文讲了哪两个勤奋的人？
（司马光和童第周）司马光小时候读书，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，而司马光要读到什么为止？
出示：
滚瓜烂熟
（2）为了抓紧时间，他还用圆木做了一个——
出示：
警枕
（3）这个警枕，睡觉时只要（出示：
稍微）一动，就会滚开。
辨析“梢”、“稍”
（4）最后司马光终于编成了史学巨著——
出示：
资治通鉴简介司马光与《资治通鉴》
（5）童第周一开始学习成绩很差，经过自己的努力，他的成绩怎样？
用书上的一个词语说就是——出示：
名列前茅
（6）后来他——也取得了惊人的成绩
出示：
远渡重洋
（7）还有一些词语相信同学们很早就认识了，试一试
出示：
期末校园基础习惯
（8）句子：
勤能补拙/是良训，一分辛苦/一分才
同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/著名的史学家。
晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。
古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。
（提醒学生注意句中的停顿，）
（9）指名逐段朗读课文，读好第一句。
师生评议。
3、再读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。
（不要求说全面）
三、细读课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）这篇课文是一篇说理文，作者开门见山就告诉了我们他的观点，那么作者关于勤奋的观点是什么？
出示：
通往理想境界的桥梁是什么？
是勤奋。
这样自问自答的句子叫设问句，你能给这个句子换一种说法吗？
通往理想境界的桥梁是勤奋或勤奋是通往理想境界的桥梁
齐读这个句子。
（2）这儿的“桥梁”指什么？
你能用自己的话说说“通往理想的桥梁”的意思吗？
（实现理想的途径）
（3）过渡：
是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
出示：
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：
“鲜花”在这里指什么？
（他们所取得的成就）
“汗水和心血”又是指什么？
（艰辛的劳动）
用自己的话说说这句话的意思。
（4）指导朗读第一段。
（5）当堂背诵第一段。
四、作业
1、完成课后习题2，用钢笔描红。
2、抄写句子。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来
第二课时
课时目标：
懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、检查第一段背诵情况。
二、精读课文。
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
（读后交流，板书：
司马光、童第周）
2、细读第2自然段。
⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？
从这个故事你知道司马光是个怎样的人？
（看出司马光小时候就聪明过人）
⑵小时候就聪明过人的司马光长大后也取得了不小的成就？
自读课文，思考：
司马光取得了什么成就？
这个成就是怎么取得的？
提示学生边读边做记号。
读后交流：
a．他取得了什么成就？
你能用课文中的句子回答这个问题吗？
抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般。
司马光取得这么大的成就容易吗？
从哪个词可看出来？
（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？
b、这个成就是怎么取得的？
小时候别人玩的时候他仍读书。
长大后用“警枕”的自励自勉。
c、你做了哪写记号？
学生自由发言
教师适当点拨（抓住：
“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）
指导学生读好这一句话。
d、如果睡觉时枕着一个圆圆的木头是什么感受？
司马光这样做是为了什么？
过度：
用“警枕”挤出时间读书写作，这就是勤奋呀！
是勤奋使他完成了《资治通鉴》的编写，是勤奋使他成了流芳百世的名人。
带着自己的理解和感悟有感情地读第二自然段，思考：
司马光从小就聪明过人，可他一直非常勤奋，从他的故事中，你明白了什么？
教师小结：
成功等于一分天才加九十九分汗水。
3、细读第3自然段。
文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。
⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？
从哪些词可看出来？
（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）
但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。
”
他是怎么努力的？
抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会童第周的勤奋。
交流朗读。
童第周远渡重洋取得了什么成就？
简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。
童第周的成功说明了什么？
即使基础比别人差一些，只要肯下工夫也是可以成才的。
正如著名数学家华罗庚所说：
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”
简介华罗庚。
教师小结：
勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。
作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。
成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
4、细读第三段。
⑴自由读第三段，你读到了什么？
⑵齐读最后一句话，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）
有感情地朗读第四自然段。
5、小结：
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。
三、作业及拓展
1、背诵课文。
2、区别形近字组词。
未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）
末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）
3、你还知道哪些有关“勤奋”的名言？
（多搜集）
4、除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？
教学反思：
17李时珍夜宿古寺
教学目标：
1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、围绕课题，抓住“为什么宿古寺，这是怎样的古寺，李时珍在古寺里做了些什么”三个问题来研读，从而感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。
教学重难点：
围绕课题，抓住“为什么宿古寺，这是怎样的古寺，李时珍在古寺里做了些什么”三个问题来研读，从而感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。
2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，学习课文第1自然段。
一、游戏导入：
今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。
（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》
（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术
（3）江苏宜兴《奔马》画家
（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》
二、简介李时珍
李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
三、出示课题
1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。
出示课题：
李珍夜宿古寺（齐读两遍）
2、理解题目：
宿：
住宿，过夜。
夜宿古寺：
夜晚住宿在古寺里
3、再读课题，你有哪些疑问？
（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？
在“夜宿古寺”时做了些什么？
）
四、初读课文，学习生字新词
1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。
要求：
自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。
出示：
正确、通顺、响亮
2、检查预习和自读情况
①夜宿庞宪师徒俩
这篇课文里出现了两个人，是……
庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为（师徒俩）齐读2遍
②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材
△、他俩一路出示上面两词，反复读。
饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读饥餐渴饮
白天赶路，晚上住宿，这就叫……读晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？
（非常辛苦）
再读该词，体会辛苦。
△、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访药材“察”是什么意思？
“访”呢？
师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识
△、把这三个词送入句子，读好他
出示第一自然段
指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（风尘仆仆、疲惫不堪…
重点读好“饥餐渴饮晓行夜宿好几个月”
③灰尘断垣残壁破庙
△、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？
（破败）
所以又叫破庙指读，齐读
古寺里到处是（出示 灰尘）、齐读
△看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成颓垣断壁
④煮沸垒成桌子端详扯下陶碗笔墨砚台呃逆
直接出示以上词语，指读，齐读
说说你已经懂得那些词的意思。
（师重点讲端详：
仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思
3、再读课文，组织交流，理清脉络
①、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好了，
刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？
（指名读2、4、7、12自然段）
想想哪些问题你可以自己解决了？
②、组织交流
△、为什么要夜宿古寺？
（李时珍一心赶路，错过了客店）
△、李时珍夜宿的古寺是怎样的？
（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）
△、李时珍在夜宿古寺时干了些什么？
（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）
现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？
自由练说，指明交流。
（点：
如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）
△小结：
刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！
4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法
①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？
并说出理由。
（时间顺序：
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
）
②、利用时间变化顺序给课文分段
四、描红练习
宿材徒尘煮庙砖详扯
1、齐读生字请同学们看清字形，好好记一记，每一个字是怎么写的？
你觉得最不容易记的字是哪一个，有什么好的方法教大家记住？
2、描红
板书设计：
李时珍夜宿古寺
投宿古寺
生火烧水啃干粮
月下记载草药
第二课时
课时目标：
1、围绕课题，抓住“为什么宿古寺，这是怎样的古寺，李时珍在古寺里做了些什么”三个问题来研读，从而感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入：
1、今天着堂课我们继续学习（生齐读课题：
16、李时珍夜宿古寺）
2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。
你觉得他是个怎样的人？
（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）
3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。
二、学习课文第2、3、4小节
1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。
2、生交流，并相应板书：
破败
同时出示：
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？
（倒了一半还剩了一点的墙壁）
你们见过长满青苔的断垣残壁吗？
只有哪里才会长青苔？
（阴暗潮湿的地方）现在连墙壁上都长满了青苔，可见这古寺——
（2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚）
相机点评：
①你读出了古寺的残破②你读出了古寺的荒凉③断垣残壁，多么危险！
（3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？
是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？
3、再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？
4、学生交流：
（1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：
一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？
（专心，认真……）“一心赶路”是为了什么？
（察访药材）
（2）小结：
李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第4小节）
6、面对这样破败的古寺，他一点都没有犹豫，谁再来读一读（指“我们就在这里住一夜吧”）并相机点评，一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。
全体学生再次齐读体会。
三、学习课文第5——12小节
这一晚李时珍在古寺里做了些什么？
请同学们默读课文5至12自然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一下感受。
1、学生默读课文，思考：
2、学生交流，师相应板书：
生火烧水啃干粮记载草药
3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里看出来的？
根据生答，师相应出示：
“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
（1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？
（学生想象说话）
（2）仅仅是一天吗？
一月吗？
一年吗？
是“长年累月”过这样的生活！
（师补充：
李时珍从35岁开始编写《本草纲目》，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！
可是李时珍却说（生再读：
“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”）他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说）
（3）指读并相应点评：
①住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了③为了修好《本草》，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩）
4、分角色朗读5-7自然段
5、引读；“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。
……鹅肠草，生嚼无涎……”
6重点引导学生探究第12小节的细节描写。
（1）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？
（2）他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的？
（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？
那他为什么还要亲自去品尝草药？
（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为板书：
严谨）
（3）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。
他曾经这样对儿子说：
“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？
你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。
”
听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？
（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！
）
7、引读：
“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”
夜已经很深了，而李时珍还在记录着，他真是一个（完成板书：
认真）的人啊！
四、总结全文
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
此时，瞻仰着他的像，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
五、作业：
1、熟读课文，准备复述。
2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。
板书设计：
16、李时珍夜宿古寺
为什么住古寺怎样的古寺在古寺做什么
一心赶路破败生火烧水啃干粮
察访药材就着月光记载
不怕吃苦严谨认真
教学反思：
18维生素C的故事
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
4、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。
5、了解维生素C的作用，以自述的口气写介绍。
教学重点：
1、能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
2、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、感知课文内容，理清层次，了解维生素C的发现过程，能概括说说节意，并能连起来说说维生素C被发现的经过。
一、揭示课题
1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准生字，理解新词，读懂课文。
2、检查字词掌握情况。
乘风破浪远航探险艰苦充满危险浑身无力“海上凶神”蓬头垢面返航归来
十分沉重噙着眼泪越来越沉重又惊又喜
路程拖累尸体秘密物质缺乏适量不治而愈
三、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段，思考：
这一段告诉我们什么？
（故事的时、地、人和物）
2、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，你对哥伦布有些什么了解？
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？
请大家读读第2自然段。
4、说说“海上凶神”怪病的表现。
这个名字给你什么感觉？
（很可怕，很恐怖。
这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。
它来的很神秘，像是死神的代言人。
来的很迅速，无法阻挡。
）
这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。
指读。
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