pep新版小学英语六年级上册教案.docx
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pep新版小学英语六年级上册教案
pep新版小学英语六年级上册教案
篇一：
新人教版六年级上册英语教案
Unit3Myweekendplan
单元教学目标
能力目标
1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答：
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
2、能掌握四会单词或词组：
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard.
3、能听、说、认读单词或词组：
lesson,space,travel,half,price,Mid-AutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon.
4、能够用英文拟定周末计划。
5、能正确读出多音节词。
6、会唱歌曲《Whatareyougoingtodo?
》
知识目标
1、能听懂、会说PartA、B中Let’stalk,Let’slearn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：
lesson,space,travel,half,price,Mid-autumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon。
掌握四会单词或词组：
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek,dictionary,comic,comicbook,word,wordbook,postcard。
3、理解Readandwrite、Let’scheck、Let’swrapitup、Storytime部分的内容，会唱歌曲《Whatareyougoingtodo?
》。
情感目标
1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。
培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。
课时划分
6课时
第一课时A、Let’slearnA、Makeaplan
第二课时A、Let’stryA、Let’stalk
第三课时A、Let’slearnB、Role-play
第四课时B、Let’stryB、Let’stalk
第五课时B、ReadandwriteB、Tipsforpronunciation
第六课时B、Let’scheckB、Let’swrapitupC、Storytime
重点句型点拨
1、Whatareyougoingtodotomorrow?
明天你打算做什么？
2、I’mgoingtohaveanartlesson.
我打算去上一节美术课。
3、We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
我们打算去人民公园画画。
4、Haveagoodtime.
过得愉快。
5、Ihavetodomyhomeworknow.
我现在必须做作业。
6、MycousinJackisgoingtovisitmenextweek.
我的表兄杰克下周要来看我。
7、Whereareyougoing?
你们打算去哪儿？
8、We’regoingtoseeafilmaboutspacetravel!
我们要去看场太空旅行的电影！
9、Ihavelotsofcomicbooksaboutspace.
我有很多有关太空的连环画册。
10、Whenareyougoing?
你们什么时候去？
11、WhynotgoonTuesday?
It’shalfpricethen!
为什么不星期二去？
那天半价！
12、Myfamilyaregoingtogettogetherandhaveabigdinner.
我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。
13、MygrandmawilltellusastoryaboutChang’e.
我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。
14、Pleasedon’tdisturbme.
请不要打断我。
15、Howcanyoulearntoswimwithoutgoingtoapool?
不去游泳池你怎么学游泳？
16、I’mafraidofwater.
我怕水。
17、Justjumpin!
Catchthis.Practiseandyouwilllearn.
只要跳下去！
抓住它，多练习你就能学会。
18、Weshouldalwaysremember：
“Learnbydoing.”
我们要记住：
“做中学。
”
语法点拨
begoingto的用法
一、begoingto的一般用法
1、begoingto是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作，有“准备”“打算”的意思。
含有begoingto结构的句子中往往有表示将来的时间状语。
例如：
Wearegoingtoswimthisafternoon.今天下午我们打算去游泳。
（安排）
Lookattheblackclouds.It’sgoingtorain.看那些乌云，快要下雨了。
（推测）
2、begoingto在肯定句中的形式。
begoingto结构中的助动词be很少用原形，它一般有三种形式，即：
am,is,are。
当主语是I时用am；当主语是第三人称单数时用is；当主语是其他人称时用are。
例如：
Iamgoingtobuyapresentformymumtomorrow.
明天我要给我的母亲买礼物。
SheisgoingtoseeMrWangthisafternoon.
她打算今天下午去看望王先生。
3、begoingto的句子变否定句和一般疑问句。
begoingto的否定句和一般疑问句的构成是在be（am,is,are）的后面加上not就构成了否定句；把be（am,is,are）放到句首，在句末加问号就构成了一般疑问句，其答语为：
Yes,主语+am/is/are./No，主语+isn’t/aren’t./No,I’mnot.
二、begoingto的特殊用法
1、在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来时begoingto，而不用will.如：
I’mgoingtogoswimmingthisafternoon.我打算今天下午去游泳。
但是，表示在说话时决定好去做某事时，我们一般多用will，而不常用begoingto。
2、begoingto替代现在进行时。
有时在句中有表示将来时间的词语的情况下，指将来的begoingto可以和现在进行时互换，作用和意义相同。
如：
She’shavingdinnerwithAmytomorrowevening.
She’sgoingtohavedinnerwithAmytomorrowevening.
明天晚上她要和艾米一吃吃饭。
教学设计
第一课时
课时目标
1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek.
2、能够听、说、认读句子：
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto?
并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《Whatareyougoingtodo?
》。
教学重难点
1、重点：
学习单词或词组：
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek，学习句子：
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto?
2、难点：
识记单词supermarket。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、师生问好。
2、Singthesong:
Howdoyougetthere?
二、复习（Revision）
1、Let’sdo：
（四年级下册Unit2）
It’stimeforbreakfast.
Let’sdrinksomemilk.
It’stimeforlunch.
Let’shavesomechicken.
It’stimefordinner.
Let’seatsomerice.
It’stimeforPEclass.
Let’sjumpandrun.
It’stimeforEnglishclass.
Let’sreadandwrite.
It’stimeformusicclass.
Let’ssinganddance.
2、活动：
我演你说
活动方式：
教师事先在纸条上写下一些动作词或词组，如：
sing,dance,swim,cook,watchTV,readabook,washmyclothes,cleanthevegetables,drawpictures,dosomekungfu。
每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的学生猜。
在规定时间内猜中数量多的组获胜。
三、新课呈现（Presentation）
1、教学单词：
visit,film和词组：
visitmygrandparents,seeafilm
（1）教学单词：
visit和词组：
visitmygrandparents
T：
TodayI’mgoingtohavethreeEnglishclasses.AfterschoolI’mgoingtodosomeshopping.TonightI’m
goingtovisitmygrandparents.Theyareveryold.板书：
visitmygrandparents，带读并拼读记忆单词visit，然后带领学生用升降调读词组visitmygrandparents，最后用twobytwo的形式，即同桌一起站起来用升降调读单词。
（2）教学单词：
film和词组：
seeafilm
教师出示一张电影票说：
TomorrowI’mgoingtoseeafilm.板书：
seeafilm，拼读记忆film。
然后教师将电影票传给一位学生说：
seeafilm，这位学生将电影票继续传给下一位学生，边传也要边说：
seeafilm。
以此类推，边说词组边传电影票。
2、教学单词：
trip,supermarket和词组：
takeatrip,gotothesupermarket
（1）教学单词：
trip和词组：
takeatrip
教师背上背包，对学生说：
I’mgoingtotakeatripwithmyfamilyonSaturday.I’mgoingtoseethemountainsandflowers.板书：
takeatrip，拼读记忆trip。
游戏：
摇头晃脑
活动方式：
一位学生站起来说词组takeatrip，说完之后，如果将头点向坐在前面的同学，则由坐在前面的那位同学接着说词组；如果将头点向旁边的同学，则由旁边那位同学说词组。
以此类推说词组。
（2）教学单词：
supermarket和词组：
gotothesupermarket
教师出示超市的图片问：
What’sthis?
学生回答后教师说：
Yes,it’ssupermarket.Wecanbuymanythingsinit.板书：
supermarket,告诉学生这是一个多音节的单词，然后引导学生分音节记忆单词：
su-per-mar-ket。
教师出示超市的购物袋说：
Let’sgotothesupermarket.板书：
gotothesupermarket,然后边传购物袋边说词组：
gotothesupermarket。
3、教学单词：
evening,tonight,tomorrow和词组nextweek
（1）教学单词：
evening,tonight
教师先拿出一个红色的圆纸片代表太阳，先由低到高，再由高到低缓慢地移动太阳，边移动边说：
morning-noon-afternoon,板书：
morningafternoon。
然后教师拿出一个月牙型的白纸片代表月亮，边移动边说：
evening-night。
板书：
evening-night，告诉学生：
evening往往指下班后进入天黑及以后的一段时间，即可以举行大型公众party或活动的时段。
而night往往是夜深以后的个人或家庭活动时段。
拼读记忆单词evening和night，告诉学生：
“今天早晨”在英语中用“thismorning”表示，引导学生说：
thisafternoon,thisevening，提醒学生night不能用this，而是用tonight，板书：
tonight，让学生拼读记忆tonight。
（2）教学单词：
tomorrow和词组nextweek
T：
TodayisMonday.TomorrowisTuesday.板书：
tomorrow，让学生说说“tomorrow”的意思，全班拼读记忆tomorrow。
教师板书：
week，让学生试读单词，告诉学生：
week是“周”的意思。
补充板书成：
nextweek，让学生试读词组，并说说意思。
4、教学句子：
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto?
T:
I’mgoingtovisitmygrandparents.Whatareyougoingtodo?
S1:
I’mgoingtosingEnglishsongs.Whatareyougoingtodo?
S2:
I’mgoingtodrawcartoons.Whatareyougoingtodo?
?
板书：
Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingto?
5、教学A.Let’slearn
（1）教师播放“A.Let’slearn”的课文视频，学生整体感知课文内容。
（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。
四、巩固与拓展（Consolidationandextension）
1、教学Let’ssing:
Whatareyougoingtodo?
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、活动：
“月光宝盒”
活动方式：
教师出示事先准备好的两个盒子：
标有“Activity”的盒子里有一些活动类的词组，如：
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,playbasketball,readabook,watchTV,washmyclothes;标有“Time”的盒子里有一些时间类的单词或词组，如：
thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek。
请上一位学生在两个盒子里分别抽出一张纸条，全班齐问：
What
areyougoingtodo?
请上来的学生要根据纸条的内容回答：
I’mgoingto?
3、教学A.Makeaplan
活动方式：
学生利用书上的表格，独立制定周末计划，然后两人一组进行对话。
如：
A.Whatareyougoingtodothismorning?
B.I’mgoingtovisitmygrandparents.
C.Whatareyougoingtodothisafternoon?
D.I’mgoingtoseeafilm.
?
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话。
2、用今天所学的句型，向家人、朋友介绍周末计划。
3、完成活动手册配套练习。
板书设计
教学反思
第二课时
课时目标
1、复习单词或词组：
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek.
2、能听、说、读写句子：
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
3、能听、说、认读单词：
lesson和句子：
Soundsgreat!
Haveagoodtime!
Ihavetodomyhomeworknow.教学重难点
1、重点：
学生句子Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.
2、难点：
掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、师生问候。
2、Singthesong:
Whatareyougoingtodo?
二、复习（Revision）
1、复习单词或词组：
visit,film,seeafilm,trip,takeatrip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek。
教师出示单词卡片，抽读这些单词或词组。
2、Saythechant:
学生边说边做动作：
See,see,seeafilm.
Take,take,takeatrip.
Visit,visit,visitmygrandparents.
Go,go,gotothesupermarket.
Wash,wash,washmyclothes.
Draw,draw,drawsomepictures.
Do,do,domyhomework.
Go,go,goforapicnic.
3、活动：
我演你猜
活动方式：
教师事先写好一些活动类的词组，如seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket。
每组派上
篇二：
XX版PEP六年级上册教案
PEP英语六年级上册全册分析
学情分析：
经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
六年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
教材分析：
根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。
具体包括：
1、听力教学（Let’stry）2
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