有关学生团队精神的牧草的心得体会.doc

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篇一：

中学生社会实践活动心得体会之团队精神皆可贵---郭建勇

团队精神皆可贵

高一

（2）班郭建勇

那是一个有着浓厚的气息的地方，也是我梦寐以求的神秘场所。

终于，我的梦想要实现了，我们班所有同学踏上了去实践基地的路。

路上，我们聊天、听音乐、唱班歌，充满着欢声笑语。

经过了40多分钟的车程，终于到达了山训场。

尽管天空下着雨，空气迷漫着雾，我们的士气却从未被磨灭过。

教官首先带领我们排着队，井然有序地进入到宿舍整理床铺，一下子仿佛又回到了军训的那时候。

说真的，我很向往那种生活。

接着，就是到操场排队集合。

排队型，站军姿，选队里的代表，是必不可少的。

我很荣幸成为了二班的旗手，它使我充满使命感，自豪感。

班旗上画了只凹凸曼，象征这梦想的力量，引领我们向梦想追求。

即使这三天都是下雨天，但正因为这句歌词：

“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。

”使我们在风雨中，不畏艰难，度过了一道道困难与考验。

我坚信自己一定会成为一位顶天立地的男儿，努力去完成学业，做个对社会有贡献的人。

篇二：

团队精神培养

如何在职高体育教学中对学生进行团队精神的培养

关键词：

职高体育教学团队精神培养

现代科学技术高度分工又高度整合，在生产生活的社会化程度日益增强的时代，合作能力和团队精神就显得更为重要了。

无论是生产还是研究，人们面临的问题都，而且往往包含着多学科意义的内容，，单靠人很难胜任，而是需要多种人才通力合作，综合多的知识才能解决。

优秀的人才，自身素质好，而且更的是与团队伙伴的合作契合程度高，别人解决问题的能力强。

团队合作精神已企业人才的特征。

笔者拟就职高生的情况，从体育学科的特点，谈谈在职高体育教学中对学生团队精神的培养。

一、在职高体育教学中要渗透团队精神

1、团队精神是现代人才的必备条件

团队精神，即合作精神，是指团体中各之间互相、相处、努力，进而发展的。

面对竞争与合作的，各国都开始对人才合作精神的培养。

联合国教科文组织指出，教育四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、

学会生活。

所谓生活指强调教育学生人类文化的多样性，认识各民族之间的性和依赖性，学会在活动中与人合作、相处。

邓小平同志也说过：

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”在教育教学中团队精神的渗透与培养。

是职高学生毕业以后直接走向各个企业的工作岗位，企业需要员工与人合作、相处的团队精神，，在教育教学中对职高学生团队精神的培养更现实意义。

而体育课学习培养学生的团队精神的作用。

2、体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神

在体育课教学过程中要渗透团队精神，培养学生的合作能力，这是体育本身所的特点。

学生体育学习所的社会能力，包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，对他人的尊重和，的体育道德和团队精神。

体育课区别于其它课的特征，体育课学习的集体性。

体育课学习过程中，舍弃了集体，体育课的多数内容将不再。

例如，若取消了集体，几乎所球类等集体运动项目也就消失了；了对手，单人为基础的运动项目也会变得索然无味。

，体育课学习培养学生的团队精神的作用，是其它学科的学习所替代的，而且团队精神职高学生未来企业的工作和生活非常的意义。

在体育课教学中培养团队精神是社会学习领域的主要。

体育课教学资源中，蕴藏着的团队精神的内容，要挖掘资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程落到实处，缩短职业学校教育和学生就业之间的距离。

为使学生将来能够知识性、社会性、发展性的人才，从学校开始培养其团队精神，教给合作学习的方法。

最主要的在体育教学中培养、学生多做集体性项目的练习，品质的教育，进而让学生育体和育心两发展的。

二、在职高体育课教学中要渗透团队精神的培养

笔者，从学生刚入学学习体育时，就应该团队精神启蒙教育，学生步入学校，走进班级——最初级的团队的时候，认识集体、集体、组成集体的开始。

，在职高体育教学中要把培养学生的团队精神渗透下去，为职高学生的毕业就业奠定的基础。

1、在体育课教学中，让学生学会合作。

要体育课中的教学资源，如体育小游戏和集体性体育运动项目的教学，对学生合作教育，用“找朋友”的体育游戏来学生从玩耍中的合作意识。

提倡合作，非常直观形象，教学是要求学生认识“你、我、他”，在游戏做完后应让学生谈谈与他人合作做的事情，再说说是人做得快、好，几个人合作做得快、好，让学生懂得团队合作的好处。

在平时体育课教学中，可篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，学生“分角色活动”的，角色意识，和训练学生的合作，培养自发分工能力与默契度，使之养成团队合作习惯。

2、在体育课教学中，让学生学会分工。

在球类等集体项目的，在比赛中学生认识到人各长，可以充当不同的角色。

如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角

色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色，在比赛中，要各自的特长，激发其体育兴趣，进而学生科学的分工。

3、在体育课教学中，让学生“双赢”观念。

要教给学生交流体会的方法，让相处，良性竞争，“双赢”观念。

比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色，交流比赛体会，要求找出的之处、他人的优点，同伴之间称赞的激励作用，让学生认识到别人是怎样表达想法的。

要启发学生思考：

是一味盲目地称赞？

听了对方真诚的称赞后，各自心情怎样？

学生答出“与人交流要真诚，话语要；各有长处，的长处也各有用处，的心情很愉快”等答案，认识到如何与别人相处，给灌输“双羸”的观念。

4、在体育课教学中，让学生学会确立。

在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可分组比赛或训练，让学生学会确立，并分工，各司其职、各尽其职。

开放的体育课外活动是“培养学生探究、团作、勇于创新精神的途径”。

比如，组织班级之间篮球比赛，让学生如何选拔优秀的队员，在比赛中优胜。

笔者是安排的：

先按学生的特长（在比赛中适合哪角色）类型自行组合，再一一选拔，让学生选拔的看法。

学生大多能够“比赛获胜”的主题来、交流。

选拔任务后，然后告诉学生：

在团队合作学习时，它是方向，同一组每个的学习活动都为服务。

让学生懂得，要任务，要确立的，再为之努力，这是团

队精神的核心。

5、在体育课教学中，让学生学会制定计划与知识整合。

在体育课教学时，要教会学生在事先制定好简单的合作行动计划，然后交流、，体育理论知识、技术与战术的整合，进而的目的。

如在篮球教学中，先让学生探究性学习，分两组，每组学生各同任务，组两人一起跑篮动作，组三人一起“8字”跑篮动作，让每学生仔细观察他人的练习，找出之处在哪里；然后引发全班，学生两人或三人的合作，让学生体会所共团队精神，再把注意力转移到技术和战术的整合。

告诉学生，其实这是个简单的计划，与简单计划密不可分，，在平时的合作中也要将事情的顺序事先作好安排。

最后，学生作总结：

这节课你学到了？

大家整理合并所学的知识，发展的。

从体育内容中渗透团队精神，从学习方法中教会学生合作，双管齐下，可以使体育内容学习和团队精神培养“双蠃”。

总之，新世纪的教育工作者，与时俱进、开拓创新，为使学生高素质人才服务，适合企业对学生的要求；要持续学习的理念和机制，努力的学习环境，学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我学生内在的自觉要求，在体育课中浓厚的团队学习，并激励学生把学习能力转化为能力，从而个人和集体发展的。

在体育教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级学习型组织，是时代的需要，是祖国的需要；使学生合作型人才，是企业的需要，是社会的需要。

篇三：

关于学干意识及团队精神心得

关于学干意识及团队精神心得

经过短暂的学干意识及团队精神培训，使我在生活学习中更体会、领悟团队精神，察觉和转化自己的生活学习态度，改变不良习惯，打破定式思维，发挥创造能力，意识到“挑战潜能、突破自我，锻炼意志，敢于担当责任，在困境中求发展，从而塑造一个全新的自我”的重要意义。

同时增强了我的的自信心、责任感以及合作精神，从而提高我在团队协作意识和集体荣誉感。

学校是一个大的团队,一个班级，一个小组都是一个团队，在很多方面都是需要具备团队精神。

在同学之间的和谐相处，社团里的协同合作，运动队中的勇猛拼搏，无一不需要具备这种团队精神。

当每个同学付出汗水和智慧，共同为自己的集体赢得荣誉的时候，他所收获的，不仅仅是付出的快乐，还有从大家团结一致努力拼搏中获得的感动。

当我们的社会一步一步走向现代化，知识和信息的多元化要求有不同个性的专长的人才，层出不穷的意念将赴诸实践，竞争成了选拔人才的必然形式。

人们越来越认识到从小培养孩子的竞争意识是促使他们成才的必由之路。

因此在竞争中更注重培养学生的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念，更具体的办法就是尽量让学生参与管理，让他们在教师的指导和帮助下真正地当家作主。

在让学生自我管理的过程中，应注意分工明确、群众监督，力求让集体中的所

有学生都找到自己在集体中的地位，感受到自己在集体中不可或缺的作用。

使自己在以后的竞争中立于不败之地，在集体中出类拔萃，成为一名可靠的社会主义的接班人。

同时要在思想教育中灌输求同存异的思想。

特别现在的学生多数是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的。

有一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人，团结同学。

在教育过程中，我们必须让学生们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成绩。

让集体更具有向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题，完成问题所带来的工作，这正是团队精神的实质所在。

在文明礼仪方面，毕竟文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。

尤其在会上老师的典例，都使我受益匪浅，懂得许多，了解了以前所不了解的，！

总之一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素质修养，一个单位的整体形象。

因此，在平时工作与生活中，我们觉的应着重注重四个方面提高：

一是强化自律意识，提高自身服务能力；二是端正思想态度，提高自身道德修养；三是讲究学习方法，提高自身礼仪水平；四是注重学以致用，提高工作效率。

争取在平时的工作中应

真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。

作为一名学干我会在今后的生活中作为领头人培养学生团队精神的几点做法。

第一，精心组织好以增强团队精神和合作能力为目标的各种集体活动。

集体活动是学生学习之外的重要活动形式，集体活动的设计安排要考虑有利于增强集体凝聚力，有利于培养学生的团队精神和合作能力。

比如，组织体育活动、文艺活动、小组辩论赛等等。

第二，加强班级建设。

对学生影响最大、关系最密切的群体是班级，加强班级建设，增强班级凝聚力能使集体成员之间的人际关系融洽。

第三，积极引导学生参加社团活动，强化学生的群体意识。

团队精神、合作能力与群体意识密切相关，积极引导学生参加社团活动，有助于强化群体意识。

第四，要发挥自己本学干团的示范作用，做具有团队精神和善于合作的典范。

培养团队精神，首先从自己做起。

作为学生干部就要有大局意识，服务于全局，服从于正职。

作为大学生在求学时期就为自己的职业目标而主动充实自己，一定会有一个看得见的未来。

同时，要将就业压力转化成学习动力，通过社会实践、实习、职业培训等方式，积累实际