部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三篇.docx
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部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三篇
部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三篇
导读:
本文部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一
教学目标:
1.认识11个生字,会写生字“泉”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点:
1.识记生字词。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:
学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法:
谈话法朗读法
教学过程:
一、导入
1.师:
同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?
让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
1.师:
青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!
(指名读)
2.师:
人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!
请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!
(生答)
3.老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?
请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?
在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4.生画出句子,生交流汇报。
5.学生模仿读,全班读。
6.师:
青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?
生答。
指导生字书写“泉”。
6.师:
青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
1.师:
老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。
青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!
”卖出去了吗?
生模仿小动物回答问题。
2.师:
听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
1.师:
这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。
师范读。
2.师:
青蛙说到这里怎么不说了?
生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3.师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。
通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。
在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1.师:
有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!
2.出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。
篇二
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学重点:
认识生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程:
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结:
售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。
这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。
5、揭示课题:
今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?
对,它要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文,检查预习情况。
1、自由读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:
不错字、不添字、不漏字。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
(4)分类识字。
A加一加:
十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B减一减:
茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。
C与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。
(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。
(6)说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。
请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。
其他同学思考:
课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导:
课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?
四、书写指导。
1、出示生字:
蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应
2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。
应该注意哪些地方?
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报,老师小结:
(1)左右结构的字有:
蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。
(2)左中右结构的字:
倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。
(3)上下结构的字有:
卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
(4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。
5、学生描红,老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。
期待下节课,我们的继续研究。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学过程:
一、激趣引入。
1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?
2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!
布告
本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!
你们想帮帮它吗?
4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?
它们还有什么其它的要求吗?
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
(4)学生分组进行练习。
(5)指名学生上台戴头饰表演。
(课前准备好)
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究,学习第11段。
1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!
听,它现在在说什么?
(找出青蛙的吆喝声)。
(2)引导学生朗读。
(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?
找出具体的句子读一读。
(课件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名说。
(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!
(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。
(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?
(7)青蛙又是什么反应呢?
(出示句子:
青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?
学生做一做“愣住了”的样子。
(8)想一想:
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
2、师小结:
同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?
(鼓励学生大胆想象)
4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!
四、再读课文,升华情感。
1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?
说说当时是怎样的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?
它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?
你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!
六、老师总结。
是呀!
小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。
原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!
让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
八、板书设计。
青蛙卖泥塘
撒草籽
引泉水
栽了树多好的地方
种了花
修了路
盖了房子
_____________________________篇三
教学目标:
1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点:
1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点:
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备:
PPT。
教学过程:
活动一:
揭课题。
1.我猜你演。
动作篇:
大摇大摆。
表情篇:
生气、高兴、惊讶。
2.出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。
(强调“买”和“卖”的区别)
3.学写生字“卖、蛙”。
(1)观察需要注意的书写要点。
(2)师范写,生描一写一。
(3)展评。
活动二:
我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记”中难读的生词:
guàn pái tng
灌水 牌子 挺舒服
bosa lèng yohe
播撒 愣住 吆喝
2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌:
生活中还见过哪些牌子?
并出示相关图。
播撒、愣住:
谁来演一演?
喝:
多音字,在“吆喝”一词中读轻声。
4.去掉拼音认读。
(1)抢读。
(2)齐读。
活动三:
我会说
一、自读全文。
(要求:
读课文,读正确读通顺)。
1..青蛙为卖泥塘,做了哪些事?
用“”画出来。
2.学生汇报,师相机板贴(示意图):
种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
3.看着示意图,把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。
二、学习第3至5自然段(种草片段)
出示课文第3至5自然段,请生读一读
1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
(1)请生有感情地朗读句子。
(2)老牛为什么不买泥塘?
(没草)难道泥塘在他眼中一无是处?
(有水坑)
(3)通过老牛对泥塘的评价,你有什么发现?
(先说优点后说缺点)
(4)全班齐读。
2.想像说话
(1)出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点?
(先说优点后说缺点)
(2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。
(3)试用来了,看了看泥塘,说:
“。
”的句式说一说。
活动四:
我会演。
1.出示步骤。
第一步:
分好角色。
青蛙老牛旁白导演
第二步:
了解要求。
青蛙:
会吆喝,做好“想”的表情。
会表演“采集”“播撒”等动作。
老牛:
注意说话的语气和表情。
会表演“走”“看”等动作。
旁白:
读好提示语,做好动作提示。
导演:
指导表演,负责介绍角色,谢幕等。
第三步:
合作表演。
2.小组合作表演故事。
3.推荐小组上台表演。
4.大家评议。
活动五:
我会写。
1.认读生字“籽、倒”。
2.观察生字,提示注意点。
3.生描一写一,师巡视指导。
4.展评。
5.师范写,生再写。
作业布置:
1.抄写生字。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事
板书设计:
21.青蛙卖泥塘
种草灌水
盖房青蛙修路
栽树种花