语文学案导学.docx

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语文学案导学

1、找春天

【学习目标】

1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”9个字，会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”8个字。

（重点）

2.读课文时采用大声读、默读、对子互读等不同的方式朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情景。

（重点）

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

（难点）

第一课时（完成目标1）

【自主学习】

1、自由把课文读三遍，读的时候，拿着笔圈出不认识的字，把课文读正确。

2、读下面词语三遍：

脱掉冷冻小溪棉袄探出摇动躲躲藏藏解冻

害羞遮遮掩掩嫩芽音符触动喜鹊

3、我会把书上第4页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、再把课文读三遍，读通顺、读流畅。

【交流分享】

1、我会把词语读一读

脱掉冷冻小溪棉袄探出摇动躲躲藏藏解冻

害羞遮遮掩掩嫩芽音符触动喜鹊

2、把生字读一读，说说这些生字的易错点，并口头组词。

脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解

3、我会把课文读准确、读通顺。

【展示提升】

1、把会认的生字词读一读。

2、展示生字易错点。

3、我会有感情地朗读课文。

【课堂检测】看拼音写词语。

Tuodiaolengdongxiaoximianhuatanchu

（）（）（）（）（）

Yaodongtianyeduokaijiekai

（）（）（）（）

第二课时（完成目标2、3）

【学前引桥】你喜欢春天吗，请谈一谈？

【自主学习】

1、朗读课文，想一想春天来了，孩子们都是怎样做的？

2、孩子们都从哪里找到了春天的足迹？

【交流分享】

1、朗读课文，想一想春天来了，孩子们都是怎样做的？

2、孩子们都从哪里找到了春天的足迹？

【展示提升】

1、展示没有解决的问题。

2、展示读课文。

【总结收获】通过学习我知道了：

【课堂检测】写一两句赞美春天的句子。

【自我反思】自学（无效有效高效）合作（被动积极）

展示（倾听参加评价）达标（不达标达标）

2、古诗两首

【学习目标】

1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“枯、徐、荣、宿、篱、疏、未”9个字，会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”8个字。

（重点）

2.朗读课文，背诵课文，读出小草晚期顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

（重点）

3、热爱春天、热爱生活，愿意去观察、发现。

（难点）

第一课时（完成目标1）

【自主学习】

1、自由读课文三遍，读的时候，圈出不认识的字，把课文读正确。

2、读下面词语三遍：

未来追到商店枯了徐风菜花

住宿篱笆生疏光荣烧水

3、我会把书上第7页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、再把课文读三遍，把课文读正确、读流畅。

【交流分享】

1、把认识的词语读一读。

未来追到商店枯了徐风菜花

住宿篱笆生疏光荣烧水

2、说说下面会写生字的易错点。

未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿

3、我会把课文读准确、读通顺。

【展示提升】1、把会认的生字词读一读。

2、展示生字易错点。

3、我会有感情地朗读课文。

【课堂检测】看拼音写词语。

Weilaizhuidaodianmiankulexufeng

（）（）（）（）（）

Shaoshuiguangrongcaihuazhusu

（）（）（）（）

第二课时（完成目标2、3）

【学前引桥】春天一个美丽的季节，你积累了哪些春天的古诗呢？

【自主学习】

1、我要用喜欢的方式读课文。

2、想：

哪一首古诗所描写的是小草有顽强的生命力？

哪一首古诗所描写的是诗人住在新市徐公店所见到的景象？

3、你最喜欢哪一首古诗，为什么？

【交流分享】

1、我要用喜欢的方式读课文。

2、想：

哪一首古诗所描写的是小草有顽强的生命力？

哪一首古诗所描写的是诗人住在新市徐公店所见到的景象？

3、你最喜欢哪一首古诗，为什么？

【展示提升】

1、展示没有解决的问题。

2、展示读课文。

【总结收获】通过学习我知道了：

【课堂检测】背诵古诗。

【自我反思】自学（无效有效高效）合作（被动积极）

3、笋芽儿

【学习目标】

1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字，会写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9个字。

（重点）

2、朗读课文，读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。

（难点））

第一课时（完成目标1）

【自主学习】

1、自由读课文三遍，读的时候，圈出不认识的字，把课文读正确。

2、读下面词语三遍：

笋芽儿呼唤揉眼黑漆漆轰隆隆扭动山冈世界喊叫钻出唠叨辫子滋润自豪

3、我会把书上第11页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、再把课文读三遍，把课文读正确、读流畅。

【交流分享】

1、把认识的词语读一读。

笋芽儿呼唤揉眼黑漆漆轰隆隆扭动山冈世界喊叫钻出唠叨辫子滋润自豪

2、说说下面会写生字的易错点。

冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤

3、我会把课文读准确、读通顺。

【展示提升】1、把会认的生字词读一读。

2、展示生字易错点。

3、我会有感情地朗读课文。

【课堂检测】看拼音写词语。

Shangangshijiehongzoushijiehuhuanhanjiao

（）（）（）（）（）（）

第二课时（完成目标2、3）

【学前引桥】你见过笋芽儿吗？

谈谈你的理解。

【自主学习】

1、读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？

2、你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？

3、你喜欢笋芽儿吗，为什么？

【交流分享】

1、读课文，想一想笋芽儿的生长过程是怎样的？

2、你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？

3、你喜欢笋芽儿吗，为什么？

【展示提升】

1、展示没有解决的问题。

2、展示读课文。

【总结收获】通过学习我知道了：

【课堂检测】1、填上合适的词语

（ ）的笋芽 （  ）的叶丛（  ）的嗓音（ ）的长辫子（  ）的世界（  ）的竹子

2、根据课文内容填空

（）终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！

他高兴地说：

“多（）的春光啊！

我要（）！

【自我反思】自学（无效有效高效）合作（被动积极）

展示（倾听参加评价）达标（不达标达标）

4、小鹿的玫瑰花

【学习目标】

1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺”8个字，会写“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微”12个字。

（重点）

2朗读课文，读背自己喜欢的段落，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

（重点）

3.能说出栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。

（难点）

第一课时（完成目标1）

【自主学习】

1、自由读课文三遍，读的时候，圈出不认识的字，把课文读正确。

2、读下面词语三遍：

玫瑰花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺

弟弟哥哥抽出浇花安静躺下感谢渐渐微风

3、我会把书上第15页田字格里的生字描红并抄写两遍。

4、再把课文读三遍，把课文读正确、读流畅。

【交流分享】

1、把认识的词语读一读。

玫瑰花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺弟弟哥哥抽出浇花安静躺下感谢渐渐微风

2、说说下面会写生字的易错点。

弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微

3、我会把课文读准确、读通顺。

【展示提升】1、把会认的生字词读一读。

2、展示生字易错点。

3、我会有感情地朗读课文。

【课堂检测】看拼音写词语。

Didigegehuaguduochouchuguaizou

（）（）（）（）（）

Jiaohuazhongyuanjingtangxiaganxie

（）（）（）（）（）

Jianjianweifeng

（）（）

第二课时（完成目标2、3）

【学前引桥】你认识哪些花，介绍一种你最喜欢的花。

【自主学习】读课文，想一想为什么小鹿的玫瑰花没有白栽？

【交流分享】读课文，想一想为什么小鹿的玫瑰花没有白栽？

【展示提升】1、展示没有解决的问题。

2、展示读课文。

【总结收获】通过学习我知道了：

【课堂检测】1、选词填空。

慢慢地渐渐地静静地

（1）玫瑰（）抽出纸条，长出了嫩绿的叶子。

（2）小鹿只能（）躺在床上养病。

（3）花骨朵儿（）长大了。

2、填空。

鹿弟弟认为玫瑰白栽，是因为（），后来又认为没有白栽是因为（）。

【自我反思】自学（无效有效高效）合作（被动积极）

展示（倾听参加评价）达标（不达标达标）人教版二年级语文下册第二单元导学案

【单元教学重点难点】

1．识字，写字，理解词意。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

5、泉水（第一课时）

导学目标：

1．认识八个生字，学会九个生字。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

3．培养学生乐于助人的良好品质。

导学重点难点及突破措施：

导学重点

1．学会九个生字。

2．有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的那一部分。

导学难点

1．“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2．培养学生主动帮助别人的意识。

导学准备：

生字词卡片

导学过程：

预习学案：

1.朗读课文，认识课文中的生字。

2.泉水流过了哪些地方？

说一说。

3.从课文中你知道泉水有什么特点

导学案：

（一）自主乐学，感知课文

1．自读课文。

要求：

读准字音，划出生字。

2．卡片认读生字：

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

学生自读、齐读、指名读

注：

“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自读课文。

要求：

勾出自己喜欢的词语并读一读。

（先自读再小组互读）

4、泉水都流过了那些地方？

（板书：

山腰平地果园山谷）

（二）合作交流

1、小组读课文，讨论：

泉水快乐吗？

为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

（2）泉水（快乐地）说：

“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”

（3）泉水（愉快地）说：

“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

（4）泉水（兴奋地）说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

3．通读全文，小组合作交流，回答下列问题：

（1）“天然水塔”指的是什么？

（2）这股泉水是从那里来的呢？

（3）泉水要流到哪里去？

你从那里看出来的？

4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

课堂小结：

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

课堂检测：

1．根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

2．照样子写一写

例：

很多很多很多很清

很甜很美

课外拓展：

1．课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。

2．搜集有关奉献与快乐的格言。

3．阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课，了解蜜蜂的奉献精神。

板书设计：

5泉水

多清甜美

我们喜欢爱护她

导学反思：

5、泉水（第二课时）

导学目标：

1．认识八个生字，学会九个生字。

2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。

3．培养学生乐于助人的良好品质。

导学重点难点及突破措施：

进一步理解课文，掌握生字词，培养良好的品格。

导学准备：

学生搜集的资料，字词卡。

导学过程：

预习学案：

1．读词语：

瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

2．课前交流搜集的资料，背诵自己喜欢的课文段落。

3．说一说泉水的特点。

4．实际感受泉水的特点，说说怎样爱护她。

导学案：

一、复习导入，自学生字词。

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：

瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字？

找出来之后再读。

二、合作探究，学习生字

1．小组学习生字

注：

小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

2．全班交流

瓦：

第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩

然：

左上角要和“夕”区分。

脆：

注意左下角的写法。

鹃：

“口”字上没有一横。

注：

教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3．指导书写

瓦：

最后一笔的折要写在竖中线上。

然：

四点底要写规范

股：

右上角没有钩。

教学方式：

（1）先写四个左右结构的字：

结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写。

4．小组内检查生字词掌握情况。

课堂小结：

学生说出本课收获，为别人付出是最快乐的。

课堂检测：

1．加偏旁组字组词

吉——————土——————

2．照样子填空

火红的杜鹃花（）身影

（）大镜子（）山谷

（）歌声（）果子

3．读一读“我会读”。

课外拓展：

阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》，理解文章内容，体会思想感情。

板书设计：

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

为别人付出是快乐的

导学反思：

6、雷锋叔叔，你在哪里　　（第一课时）

导学目标：

1．会认12个字，会写6个字。

2．自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？

”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3．在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

导学重点难点及突破措施：

导学重点：

识记生字，课文的感情朗读、背诵。

导学难点：

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

导学准备：

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资料。

导学过程：

预习学案：

1．熟读课文，用各种方法认记生字。

2．布置学生搜集雷锋的相关资料，阅读雷锋的故事，了解雷锋是一个怎样的人。

导学案：

一、检查预习，导入新课

1．图片导入。

出示雷锋画像：

你们认识他吗？

学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

2．歌曲导入。

听《学习雷锋好榜样》歌曲。

师：

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？

（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、自主乐学

小组自学

1．自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2．小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视并检查（面向差生）。

重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3．组内检查读?

?

你指我认读?

?

开火车读?

?

对口形猜字

4．指名按小节读课文，师生共同听读评议。

朗读

1．自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里？

划出有关的句子反复多读几遍。

2．重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3．多种形式读文：

范读?

?

引读?

?

自由选择伙伴合作读

表演感悟

学生表演情节，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

指导书写生字

1．“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。

但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：

“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。

2．学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。

课堂小结：

检查朗读熟些情况。

课堂检测：

1、用下面的部首组成新字再组词。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

板书设计：

6雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

助人为乐

抱小孩背大娘

课外拓展：

1．搜集有关雷锋的故事，做一些助人为乐的好事。

2．阅读主题学习丛书中《露珠与绿叶》、《两只蚂蚁》，了解两只蚂蚁、露珠与绿叶互帮互助的精神。

导学反思：

6、雷锋叔叔，你在哪里　　（第二课时）

导学目标：

1．复习巩固生字词，会写6个字。

2．学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

3．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

导学重点难点及突破措施：

1．识记生字，课文的感情朗读、背诵。

2．将奉献旨意内化心灵，外化行动。

导学准备：

《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。

导学过程：

预习学案：

1．读词语：

弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠

蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵

2．说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。

导学案：

一、复习巩固，导入新课。

1、开火车认读生字词。

2、听写生词，互改并订正错误。

二、自学感悟

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

2、小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

）

三、合作交流

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？

可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想：

你今后想怎么做？

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

四、背诵

小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵

五、积累

师生共同积累有关雷锋的名言：

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

六、书写

本节课的训练重点是：

雨字头、走之旁的字。

1．“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：

（1）笔顺：

先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2．“雷、需”二字的指导重点为雨字头。

（1）第一笔横要短；

（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练

课堂检测：

1．练写生字，听写生词，背诵课文。

2．摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。

3．弯弯的（）长长的（）晶莹的（）

蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）

板书设计：

6　雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

抱小孩背大娘

争当小雷锋

课外拓展：

1．有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

2．开展“雷锋故事知多少”的故事会。

3．在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

导学反思：

7　我不是最弱小的　（第一课时）

导学目标：

1．会认14个生字，会写8个字。

2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

导学重点难点及突破措施：

重点：

认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

难点：

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

导学准备：

生字卡片、课文插图

导学过程：

预习学案：

1．熟读课文，用各种方法认记生字。

2．了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。

3．通过朗读课文，明白了什么道理。

导学案：

一、游戏导入。

学生做对对子的游戏：

光明?

?

（黑暗）夜晚?

?

白昼强大?

?

（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。

（引导学生个性化的朗读课题：

我不是最弱小的）

小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。

二、自主乐学

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

）

读（读通、读准、读熟课文。

）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？

哪些还有困难？

）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

）

三、合作交流

识字

1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2．学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

3．教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

朗读感悟

1．轻声读文，思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）

2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。

练习读，范读，指名读，竞赛读。

4．看到这株蔷薇花，你会怎么想？

你会怎么做？

指导写字

1．学生练习书写，教师相机指导。

2．学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

四、总结全文：

通过本课的学习，我们在生活中，要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

要像萨沙那样，有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

课堂检测：

1．练写生字，听写生词。

2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

板书设计：

7　我不是最弱小的

关爱　　　　　　保护　　　　　　保护

爸爸妈妈　→托利亚　　→　萨沙　　→　　　蔷薇花

↓

“我不是最弱小的”

课外拓展：

1．你喜欢萨沙吗？

为什么？

你还喜欢谁？

2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

做一件事证明自己吧。

3．阅读主题学习丛书中的《谁的本领大》，了解课文内容，理解文中所含的道路。

导学反思：

7　我不是最弱小的　（第二课时）

导学目标：

1．会认14个生字，会写8个字。

2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

导学重点难点及突破措施：

认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。