青年教师成长体会.doc

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青年教师成长体会

刘鑫

各位领导、老师，大家下午好。

首先感谢校领导和学年领导对我的信任，给了我坐在这里跟大家交流的机会，同时还要感谢母校的恩师们对我的培养。

先做个自我介绍，我叫刘鑫，2006年毕业于山东师范大学物理学院，转眼间来到三中这个大家庭已经四年了，在这四年里我担任了三年零六个月的班主任工作，作为班主任我送了两届高三毕业班，提到成长体会，我只是枣庄三中这个藏龙卧虎的优秀团队中的普通一员，哪有资格坐在这里跟大家交流，这里有许多教学能力、综合素质、知识储备、个人魅力都非常突出的青年教师，相比于他们我感到自惭形愧。

下面我就把我工作两年来我个人的几点肤浅的、不成熟的认识跟大家说说，其中一定有不恰当的地方请各位老师谅解。

我从教学工作和班主任工作两个方面分别简单说说我作为青年教师的几点体会吧。

一、  教学工作方面

1、      青年教师要胆大心细，敢于创新

对于“青年教师”，我相信每一位老教师或者像我这样正处于这一阶段的老师都很清楚，它意味着“一切从零开始”。

第一次走上讲台，第一次面对学生，第一次上公开课等等，面对着太多的第一次我们青年教师必须要放得开手脚，胆子要大，唯唯诺诺的肯定不行，更何况刚刚走上工作岗位的我们满怀着一腔热血，想要在这片新天地里一展拳脚，岂能甘愿平庸？

也正因为我们是青年教师，我们有着新思想、新观念，所以我们要敢于创新，勇敢的去开辟教学中的新方法、新思路。

但这又并不意味着匹夫之勇，我们要在创新的同时仔细琢磨，做到因材施教，切忌千篇一律，要知道不同的课有不同的上法，要切合实际，注重实效性。

例如，我曾经对习题课就做过这样的尝试，先将班级学生分成四人一组，再把任务布置下去，每组负责讲解一道题，包括通过查阅资料总结同类型题的考点，我发现用这种方法学生上课都能注意听讲，听讲解的同学讲的对不对，没听明白的学生可以马上问几句，就这样一节课下来学生们不但掌握了知识，而且效率很高，学生感觉很有意思很爱上，我也很轻松，一举多得，何乐而不为？

我现在的习题课也经常这样上，效果不错，各位老师不妨一试。

2、      勤能补拙

我们作为青年教师必须要明确一点：

工作是为自己做的，活儿是为自己干的。

不可否认，我们的知识积累太少，知识底蕴不足，为了弥补这样的缺憾我们要付出比老教师更多的努力和汗水。

俗话说勤能补拙，想要很快的进步、提高，就必须要下一番苦功夫：

多备课，多听课，多做题。

我们身边的老教师对于我们青年教师来说是一笔宝贵的财富，我们应该充分的利用这一“资源”，多听老教师的课，多虚心的向老教师学习，这样真的会少走很多弯路。

在这里我要感谢我们物理组的每一位老师，正是因为有他们带着我，我才能够很快的提高，这也证明了一句话“朽木”是可以雕刻的，就看能不能遇到好师傅。

我不敢说自己天天都听课，但只要一有时间我就会拿着凳子跟着老教师听课，其实说心里话时间长了也真挺不好意思的，大家心里都清楚有人听课和没人听课上课的感觉是不一样的，我真的给他们添了不少的麻烦，我也不管那么多了，脸皮厚听个够。

没有办法想要成为师父，就必须先作徒弟，幸运的是组里的老教师给了我很多帮助，每当讲到重要的课节，他们会主动督促我听完课再讲；每当我遇到什么问题问他们任何一个人，他们都会耐心的帮我解答，还给我讲解这道题的考点、变形题以及从这道题能拓展到哪些知识点，让我受益匪浅。

3、      把握机会，敢于挑战，推销自己

我们青年教师，尤其是我个人在很多方面都远远不如老教师，在座的很多老师也都比我要优秀很多，但这并不妨碍我以及像我这样的新手去追求，去努力，去提高，去迎接挑战。

我觉得任何一位老师都有成为名师的机会，关键看你是否时刻都在准备着迎接挑战，是否用心去把握和珍惜这样的机会。

比如，学校上公开课，如果一个组出一个代表，作为青年教师的我们是否敢于主动“请战”；高一选班主任，我们是否主动去争取过；如果上级举办XX比赛，我们是否敢于去尝试？

不要怕失败，我们青年教师需要经过几次这样的洗礼才会成熟的。

敢试就是真英雄，不行还有下一次，最起码先混个脸儿熟。

二、班主任工作方面

从毕业开始到现在我这是4次当班主任，半年高一、一年高二，两年高三。

谈到班主任工作，我想说的是：

如果说一中的老师很辛苦，那么一中的班主任更辛苦，毫不夸张的说过得真是两头不见太阳的生活。

下面我简单说说我对班级管理的一点肤浅的看法。

1、      培养学生自主能力

    学生不是看出来的，强制的命令只能增加学生的逆反心理，不要在学生犯错误的时候，才发现问题的严重性，声嘶力竭和拳脚相加只能解决暂时的问题，治标不治本，但这却是我们青年教师经常采取的手段，我也有过这样的行为，当时真是气得不行，压不住火。

但事后想想，姑且不提效果如何，单从自我保护的角度也应该改掉这个坏习惯。

没有必要为了几个捣乱的学生而葬送了自己的前程。

处理问题的方法有很多，与其事后处理，不如“防患于未燃”。

我第一年带高一的时候，方法就不得当，后来学生管不住了，当时以为看紧点就能转变，但事实并非如此，看得了一时，看不了一世，他们已经把很多的坏毛病当成了一种习惯，最终我还是没有逃脱被“拿下”的结果。

有了这个惨痛教训，第二年在接班起初，我就向学生灌输主动学习的思想，每次在班级里讲话都会提到这个话题，班级的标语也经常更换，但主题不变，比如：

为前途加倍努力，报亲恩埋头苦学；恩未报怎敢放弃，梦未圆岂能放松等等，并在接班初开过几次以“我的表现如何”、“我为什么要读书”、“父母的期望”等等的主题班会，让学生从内心深处懂得自己来这儿学习的目的及应该怎么做。

实践证明，这样做的好处多多，既能让学生努力学习，又能少扣分，还能有效的控制“早恋”现象。

2、平等对待每一名学生

    喜欢好学生，几乎是所有老师的心理，当然我也不例外，感觉好学生看上去就是比差生顺眼，好学生犯错说几句就过去了；差生犯错了，那对于他来说将会是一场“灾难”。

批评的时候肯定会带上这样一句话：

“提成绩你成绩不行，讲纪律你纪律又差，你说你哪一样行吧？

”但后来想想，真是不应该那样说，普天之下没有老师不希望自己的学生好的，只是如果方法不恰当真就可能会影响他的一生。

而且仔细想想一个班级成绩的好坏几个尖子生起不了太大作用，关键还是要看班里差生的比例。

老教师们常说：

到最后能记得老师的还是那些捣乱的、成绩差的学生，因为也许就是你班主任的一个举动、几句话，就能够让他改过自新、找回自信、努力学习，最终挽救了他们，把他们领上了正道。

我们班级有个叫张程国的学生，家住栗子房，自从入学就没出过班级后5名，那成绩可以说是相当“稳定”，由于成绩上的差距，使他逐渐脱离了集体，跟同学也不怎么说话，每天回到宿舍简单洗漱后就上床睡觉了，班级里有什么活动也不积极参加，观察到这个现象后我多次找他谈话，鼓励他，教他如何学习，其时有的时候根本也没有什么事要找他谈，但我想哪怕是聊天，也会对他有一种心理暗示：

“虽然我成绩不好，但老师没有看不起来我，老师也很重视我”。

我发现张程国的毛笔字写得好，就把班级里写标语的任务就交给了他，每次他写完标语，我都会称赞他写得好，他也很高兴。

与此同时为了培养班级学生的自信心，我在班级里搞了“三分钟演讲”活动，利用早点时间每天安排两名同学上台演讲，无论讲的好坏，每个学生讲完之后我都会点评几句，夸人还不简单呀，拿着放大镜找呗，但是就是简单的几句表扬的话却能够让很多同学一天的精神状态都很好，老老实实的学习，不会给你扣分、找麻烦。

一段时间以后，我发现张程国的性格逐渐开朗了，也喜欢与同学接触了，人也变得自信了，学习成绩有明显提高，现在的成绩已经升到班级四十多名了。

师者，所以传道、授业、解惑也。

各位老师，教师被喻为天底下最光辉的职业，我们肩负着沉重的使命和责任。

希望我的几点肤浅的体会和认识能够对各位老师有所帮助，抛砖引玉。

最后希望在今后的工作中能够得到各位老师的指点与帮助。

谢谢大家！