小学语文五年级下册第五单元口语交际教案.docx

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小学语文五年级下册第五单元口语交际教案

小学语文五年级下册第五单元口语交际教案

小学语文五年级下册第五单元口语交际教案1

第一课时（口语交际）

一、交流一周的见闻

说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流

1.讨论：

这一周中，大家对什么最感兴趣呢?

小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。

要求是：

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2.展示：

评选哪一组说得比较好。

（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论

1.你们最感兴趣的话题是什么呢?

2.话题举例：

最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。

许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。

你如何看待“超级女生”现象?

子话题：

（1）喜欢“超级女生”这一节目吗?

为什么?

（组织自由辩论）

（2）你喜欢“超级女生”中哪个人?

为什么?

（3）你会参加类似的活动吗?

为什么?

（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么?

3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论

课后反思：

1对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

小学语文五年级下册第五单元口语交际教案2

学习目标

1.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2.通过口语交际，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

习作

一、阅读提示，了解读后感

1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2.交流：

什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结：

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3.点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2.归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点;联系实际，情感真实;叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1.独立选材，尽量做到新颖。

2.学生互相说。

3.学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1.写完后自己阅读，修改。

2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文，示范如何修改。

4.学生再次修改，定稿誊抄。

口语交际

（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

）

一、揭示演讲活动的主题

1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1.独立审题，勾画要求。

2.交流：

说什么?

怎么说?

三、指导演讲

1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2.完善提纲，分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

小学语文五年级下册第五单元口语交际教案3

教学要求

知识与技能

1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

过程与方法

通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

情感、态度与价值观

激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学准备

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2.一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》、。

课时安排：

3课时

教学过程

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2.交流：

什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结：

读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3.点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2.归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点;联系实际，情感真实;叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1.独立选材，尽量做到新颖。

2.学生互相说。

3.学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1.写完后自己阅读，修改。

2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文，示范如何修改。

4.学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键;

根据文意想开去，结合实际是重点;

表达形式多样化，勿忘真情与实感;

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：

学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。

）

一、揭示演讲活动的主题

1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题：

不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1.独立审题，勾画要求。

2.交流：

说什么?

怎么说?

三、指导演讲

1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2.完善提纲，分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

小学语文五年级下册第五单元口语交际教案

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【推荐一：

《五年级上册语文s版梅兰芳教案》】

五年级上册语文s版梅兰芳教案1

学习目标：

1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。

学习重难点：

学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。

设计理念：

《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：

世上无难事，只怕有心人。

引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。

学习活动设计：

一、音乐导入，激发兴趣

1.老师播放京剧激趣

老师：

小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?

（京剧）那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?

（梅兰芳）

2.老师简介梅兰芳（板书：

梅兰芳）

梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。

3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?

（想）今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?

（板书：

学艺）

二、活动引路、读文识字

1.开展读书“闯关”活动

（1）“闯关”总动员：

讲清方法规则共设三关。

字音关（读准字音）

句子关（读通句子）

流利关（流利地朗读课文）

同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。

（2）学生自主读书，做闯关准备

（3）同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。

2.开展读书“展示会”活动

（1）“我会认”卡片抽读生字词

（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。

（3）“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。

三、观看录像，帮助理解

1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧

（多媒体课件播放京剧表演录像）

2.同学们，你们看他唱得怎样?

（真好听）那再看看他演出的造型又如何呢?

（很漂亮）

3.师：

是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神（屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头），有什么话说吗?

4.学生自由表达：

①我觉得他的眼神多么灵活啊!

②我觉得他的眼睛好像会说话。

③我觉得他的眼神多么有神啊!

5.师：

他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?

（板书：

开始）

6.生：

不是的，不是的。

7.师：

你们是怎么知道的?

8.请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。

9.师：

梅兰芳听了师傅的话气馁了吗?

他是怎么做的呢?

把有关的句子划出来读读吧。

10.出示句子指导朗读：

“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。

”

11.师小结：

他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。

（板书：

下定决心，勤学苦练）。

四、参与游戏，体验感悟

1.现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。

2.（屏幕上打出飞翔的小鸟）你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。

屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。

3.游戏结束了，现在你们有什么感受?

（略）

4.师：

确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢?

5.齐读课文最后一自然段（板书：

实现理想，成为大师）

五、回归整体读文感悟

六、分析字形指导书写

1.师：

通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：

艺决盯灵活于成京

2.师：

你用什么办法来记住呢?

生：

我把他们分类：

“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。

生：

我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”

生：

我用换偏旁记住“决”——“快”

3.师：

你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”（老师边范写边讲解）

4.师：

我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。

那就请试着写这两个字吧!

（放音乐）

5.老师巡视提醒学生的坐姿。

七、设置情境，扩展想象

1.读了这个故事，你想到了什么?

2.同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。

3.派代表分角色表演

4.课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。

板书：

5梅兰芳学艺

开始：

眼睛没神非唱戏料

经过：

下定决心勤学苦练

结果：

目标实现终成大师

五年级上册语文s版梅兰芳教案2

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能准确、熟练认读本课生字。

教学难点：

正确朗读课文。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、揭题。

介绍梅兰芳生平。

指名拼读兰，提醒学生读准边音。

告诉学生，梅兰芳是我国的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

学习词语：

学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。

出示生字，指名拼读。

抽读生字卡片。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。

提醒学生读准儿化音。

引导读同长句子：

出示：

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4、范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。

终于成为世界文明的（）的故事。

三、作业。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。

教学重点：

理解梅兰芳如何成为京剧大师。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。

兰神紧者注练翔

二、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么?

2、"不是唱戏的料子"是什么意思?

3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?

相机板书：

不是料子

学习第三自然段

1、指名读，思考：

这一自然段主要告诉我们什么?

2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法?

细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：

这一段共有几句话?

每句话告诉我们什么?

2、进一步理解句意：

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇?

这说明什么?

梅兰芳是怎么做的?

用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

再读第三自然段

1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。

（勤学苦练）

2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的?

3、指导朗读。

"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、指名说说每个自然段主要写了什么?

3、看板书逐段引导背诵。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

神（）（）（）决（）（）（）

底（）（）（）艺（）（）（）

2、口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

教学内容：

指导书写。

教学目标：

学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：

生字书写。

教学难点：

小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名三人逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字：

兰神紧或者注底练京

引导学生自学字形，自由书空。

教师讲述书写笔顺。

2、指导书写。

或、者、兰：

要居中写，结构要匀称。

练、注、神：

左窄右宽。

紧：

上中下三部分要写紧凑。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、组词。

三（）决（）者（）注（）

兰（）块（）都（）住（）

2、数笔画填空。

或：

共（）画，第二画是（）。

底：

共（）画，第五画是（）。

练：

共（）画，第六画是（）。

3、抄写词语。

四、作业。

有感情地朗读课文。

五年级上册语文s版梅兰芳教案3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注　活”两个生字。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重难点：

立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。

教学过程：

一、游戏导入，激发学生学习兴趣

1、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢?

先看一个例子：

军长　扁担　同甘共苦

2、同学们，你们知道这是谁吗?

（朱德）你怎么能猜到是朱德呢?

3、这个游戏有趣吗?

让我们再来玩一个。

出示题目：

主席　“要好好写字”　　（毛泽东）

勤学苦练　世界闻名　京剧大师　（梅兰芳）

4、（出示图片）看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。

（指导学生把名字读准）

5、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。

6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。

他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象（相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍），成为世界闻名的京剧大师。

他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。

让我们再自豪地喊一喊他的名字。

7、今天我们学习的是第14课梅兰芳学艺，读。

艺是才能、技艺、本领的意思，在这儿指的是什么呀?

8、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。

他是怎样学习京剧的呢?

让我们赶快来读读课文吧。

注意把字音读准，把句子读通顺。

（评析：

读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。

在读中，学生的情感不断升华。

）

二、初读课文

1、自由读。

2、指名分自然段读课文。

三、检查生字词

1、出示课文出生字词指导学生朗读。

2、利用词语初步理解课文内容

（1）出示四字词语：

拜师学艺　没有动摇　勤学苦练　京剧大师。

指导学生读准。

（2）同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢?

请小朋友打开书，在书上找一找，划一划。

（3）指导学生把找到的三句话读一读。

（4）这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。

让我们一起读一读这段话。

（评析：

通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。

这是一种简单的归纳课文内容的方法，这一设计既可以让学生把握课文的脉络，培养概括能力，也是一种学习方法的有机渗透。

）

四、学习第一自然段。

过渡：

梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗?

让我们读一读第一自然段。

（1）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为?

（2）“眼睛没有神儿”是什么意思呢?

（3）（出示小时候照片）看，这是梅兰芳小时候的照片，大家看他的眼睛，有神儿吗?

（4）对，京剧对演员的眼神要求很高，人物的高兴啊，伤心啊，生气啊都要能通过眼睛来表现。

而梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说他——意思是说——（梅兰芳不适合唱戏。

）

（5）师傅是怎么说梅兰芳的?

（6）假如你是师傅，梅兰芳站在你面前，你会对他说什么呢?

（7）我们把它改一改

（课件出示）原文：

梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。

换成：

梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说：

“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。

”

（8）谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。

想想师傅会用什么语气?

（语气肯定，有点遗憾，有点失望）

五、学习第二自然段。

过渡：

师傅说他不是唱戏的料子，而梅兰芳呢?

（一）学习第一句

（1）（出示没有动摇一句）梅兰芳的什么决心没有动摇?

（学唱京剧）

（2）此时，梅兰芳心中是怎么想的?

（学情预设：

1、会暗下决心……2、我要向师傅问问有什么办法让眼睛有神儿3、相信只要勤学苦练，一定能获得成功）

（3）对，梅兰芳相信只要他勤学苦练，坚持不懈，一定能唱好京剧。

让我们来坚定地读一读。

他是怎样勤学苦练的呢?

我们再读一读第二自然段。

（二）学习第二句

（1）（出示“他常常”一句）这句话中有两个表示看的词语，你能找到吗?

同学们真聪明，一下子就找到了。

同学们，这两个词都是表示看的意思，老师把“紧盯注视”换成看行不行?

紧盯、注视是什么样的看?

（眼光要集中一点看，目不转睛看，眼睛一眨都不眨的看）

（2）说得真好，同学们，黑板上有一个红点，你能紧盯着他，注视着它吗?

（3）（小红点不断地移动）师：

你们有什么感受?

（4）（看图）图上梅兰芳看的是什么?

刚才同学们看小红点觉得眼睛很累,脖子很酸，请同学们想象一下，是看黑板上的小红点辛苦还是看空中飞翔的鸽子更辛苦?

为什么?

（学情预设：

鸽子很多而且越飞越高，空中强光刺眼。

）

（5）除了紧盯空中飞翔的鸽子，他还怎么练?

（6）注视水底游动的鱼儿，累不累?

为什么?

（眼睛珠子要不停的转动）

（7）梅兰芳有时紧盯空中飞翔的鸽子，有时注视水底游动的鱼儿：

他要么紧盯空中飞翔的鸽子，要么就注视水底游动的鱼儿。

他或者紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。

紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，所以课文中说梅兰芳“勤学苦练”

（评析：

或者的意思是“有时…有时…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告诉学生，学生反而难以理解。

教师把灵活地采用“有时…有时…”“要么…要么…”的句式，让学生潜移默化地体会到“或者”的意思，同时也更加深入地理解了梅兰芳训练的刻苦。

）

（8）脖子酸了累了，可梅兰芳继续紧盯着，注视着，他在（学生接：

勤学苦练）

眼睛酸了胀了，可梅兰芳仍然紧盯着，注视着，他在（学生接：

勤学苦练）

饿了冷了渴了，可梅兰芳仍然不肯歇一歇，他在（学生接：

勤学苦练）

老师小结：

梅兰芳练的真苦啊。

（9）梅兰芳练得不仅仅苦，他还练得非常勤。

勤是什么意思呢?

字典上有两个义项，你选哪个?

（10）请同学们仔细读第二自然段，你从哪儿看出梅兰芳练得非常勤?

学情预设：

A“常常”是指?

　我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，他这样勤学苦练，为的是什么呢?

B“日子一长”　（教师补充：

梅兰芳学艺的资料。

）读着“日子一长”这个词语，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢?

每天清晨，天刚蒙蒙亮，梅兰芳（　　）

每个夜晚，星星挂在天边，梅兰芳（　　）

炎热的夏天，骄阳似火，梅兰芳（　　）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅兰芳（　　）

请同学们选择其中一个场景说一说。

（11）师：

不管刮风下雨，不管寒冬酷暑，梅兰芳几十年如一日，坚持勤学苦练，经他这么一练啊，他的眼睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。

学到这儿，你有什么想对梅兰芳说的吗?

（12）让我们带着敬佩之情读一读第二自然段。

六、欣赏梅兰芳先生主演的京剧片断《贵妃醉酒》，在梅兰芳精彩的表演中结束本课。

五年级上册语文s版梅兰芳教案

【推荐二：

《北师大版五年级语文上册浙江潮教案》】

北师大版五年级语文上册浙江潮教案1

教材分析：

古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。

现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

教学目标：

引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。

教学重难点：

感受到钱塘江大潮的雄