古典诗词鉴赏系列.docx

古典诗词鉴赏系列.docx

《古典诗词鉴赏系列.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古典诗词鉴赏系列.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

古典诗词鉴赏系列

古典诗词鉴赏系列

吟安一个字，捻断数茎须

213003

江苏省常州高级中学郭家海

【考点分析】

“炼字”就是锤炼语言。

朱光潜在《咬文嚼字》中指出，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

”诗歌语言往往“一字之差，相去千里”。

古人创作非常重视炼字：

卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛“二句三年得，一吟泪双流”都是非常经典的例子。

揣摩炼字是揣摩诗歌语言，提高鉴赏能力的重要途径。

炼字主要“炼”动词、形容词和部分虚词。

高考考查鉴赏重要词语（炼字）主要有两种提问方式，一是：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

某词是全诗的关键，为什么?

提问变体则多为：

这一联中最生动传神的是什么字?

为什么?

通常情况下，答题可以按照以下步骤进行：

（1）解释含义。

解释该字在句中的含义。

（2）代入描述。

展开联想，把该字放入原句中描述景象。

（3）分析作用。

点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，对突出主旨所起的作用、在诗的结构上所起的作用。

（4）准确表述。

语言表达要规范准确精细。

【实例解剖】

春夜闻笛

李益

寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

迁客思归，是古诗的传统题材，但这首诗却有它的“出新之处”，有人评论它“多言外之味”。

请从遣词炼字方面分析它的“出新之处”及“言外之味”。

（4分）

【评分指导】

得4分：

指出“唤”，“尽”（各得1分）；结合诗句，具体分析两字“出新之处”及“言外之味”。

（各得1分）例如：

●“唤”字形象生动，意新语奇。

巧妙点明时令适值早春，笛声不但唤来春色，更唤起贬谪之人思归的情愫。

“尽”字言简意丰，呼应前句“无穷雁”，将群雁向春的形象写出，更反映出作者思归的急切。

（能找准诗眼，能结合诗句分析出它们的“出新之处”及“言外之味”）

得3分：

指出诗眼，有具体分析，但遗漏或者答错一点信息。

例如：

●这首词在遣词炼字方面的“出新之处”及“言外之味”，表现“唤”，用拟人的手法，体现景物对春天不舍，作者对春天的不舍；“尽”是“全、都”的意思，大雁全飞走了可作者却不能归，反映出作者有家不能回的遗憾以及思归的急切。

（指出诗眼，只分析了“尽”，

“唤”字分析不准确）

得2分：

指出一个，具体分析时，只有一个有效信息点。

例如：

●首联“唤”字既写出了严寒对温暖春日的企盼，也写出作者对美好未来的渴望，“尽”字写出大雁在天明时都飞走了，而作者以大雁自比，表达了挫折只是暂时的，将来一定会大作为的豁达心境。

（能指出“唤”、

“尽”，陈述理由时，分析欠准确）

得1分：

能答出其中一个，简要分析原因时，多为无效信息。

例如：

●第一句“唤”字写作者对春归之渴望，第二句“满”字夸张地写出了迁客眼泪之多，表现了对故乡的极度思念。

三、四句写雁多而天明尽飞，写出了大雁北归的急切，事实上写作者归乡之念，思念之深。

作者写迁客、写大雁归心之重而不直接写自己，是“出新之处”及“言外之味”。

（只答出了“唤”，其他分析时多为无效信息）

得0分：

没找准诗眼，全部为无效信息。

例如：

●“出新之处”在表达思归的同时，写了洞庭湖的大雁，大雁等不到天明就都飞走了，表现了思归之心的急切，一个“尽”字，就将急切的思归之情表现出来；而“唤”字则是表明对春天怀念，也是对亲人的怀念，用大雁南飞写出自己的归思之情，确有“言外之味”。

（把“出新之处”、“言外之味”的炼字答反了，全为无效信息）

古典诗词鉴赏系列之二：

“泡”出原意把握风格

213003

江苏省常州高级中学郭家海

【考点分析】

鉴赏古诗词的语言除了鉴赏其重要词语（炼字）外，还要注意其句子和整篇语言特色、风格。

1．鉴赏句序之妙。

如王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一联，按客观环境中的动作顺序，原是‘浣女’之归造成‘竹喧’；渔舟之下导致‘莲动’。

但这样显得呆板，动作终结，画面也便归于静止。

现按诗中顺序的安排，‘竹喧’、‘莲动’便成为‘浣女’、‘渔舟’入画的引子。

于是画面中心移到了动作的主动因素‘浣女’、‘渔舟’上。

‘浣女’、‘渔舟’之动，不仅远比‘竹’、‘莲’之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。

这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。

2．品味空白之意。

诗词中往往有许多语言省略，鉴赏时需要用想象和联想“泡”出作者的原意，必要时要进行适当的“补充”。

欧阳修的《蝶恋花》：

“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。

”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。

反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。

3．把握语言风格。

不同的诗歌有着不同的语言风格，常见的风格主要有以下几种：

（1）、平实质朴。

选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

（2）、含蓄隽永。

意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

（3）、清新雅致。

用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。

（4）绚丽飘逸。

有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。

（5）明快简洁。

干净利落，言简意赅。

语言是离不开情感表达的。

答题时可以按照以下步骤：

（1）叙：

用一两个词准确点明语言特色。

（2）析：

用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）评：

指出表现了作者怎样的感情。

【实例解剖】

寻隐者不遇

贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

这是一首千古传唱的小诗，语言是其得以传唱的重要方面。

试简析这首诗的语言特点。

（3分）

【评分指导】

得3分：

概括特色（得1分）；扣住要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点（得1分）；揭示这样写的好处（得1分）。

例如：

●本诗语言清新自然、朴实无华。

以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。

全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。

（有总评、细析、作用答案全面。

）

得2分：

指出语言特色，具体分析时遗漏或者答错一点信息。

例如：

●这首诗采用了对话的方式，首、颔联是诗人和童子的对话，颈联、尾联写童子的师傅就在这座山中，可是雨雾太重早已不知去哪里。

言有尽而意无穷，写了归隐之人难遇的遗憾的心情。

（逐联剖析，揭示这样写的好处，但没有概况出语言总的特色。

）

得1分：

能答出其中一个，简要分析原因时，多为无效信息。

例如：

●这首诗描绘了隐者飘然入山采药，行踪无定，悠然自在淡雅清高的生活，透露出作者对隐者的敬仰羡慕之情。

（只答出了作用，其他分析为无效信息。

）

得0分：

没概括出语言特色，全部为无效信息。

例如：

●通过简短的语句表现作者的遭遇，云深：

体现了山的神秘、与深奥，体现隐者的神秘。

（分析不准确，全为无效信息）

古典诗词鉴赏系列之三：

修辞

掌握辞格剖析感情

213003

江苏省常州高级中学郭家海

【考点分析】

高考古诗词鉴赏最重要的一个内容就是鉴赏表达技巧。

表达技巧一直是一个比较模糊的概念，各种资料上说法不一，这是文学鉴赏难以得高分的一个重要原因。

为了大家复习更清晰，我们将表达技巧按照从小到大、由内容到形式的思路具体分为四种：

修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局。

这次研究第一种。

高考要求掌握8种修辞格，分别是：

比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问。

比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）；比拟分为拟人和拟物，拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）；夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）；反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

）。

此外，像对比、双关、拈连等诗歌中常用的修辞格也要能识别并分析。

还有一种是运用典故。

诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。

理解典故需要把握两点，一是典故本身的内容，二是作者用典的意图。

例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），这些典故的运用，借用历史事实很好地表达了自己的思想感情。

“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”借用飞将军李广的典故（《史记·李将军传》：

“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军”），批评了当时主将的无能。

【实例解剖】

流莺①

李商隐

流莺漂荡复参差②，度陌临流不自持。

巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。

风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。

曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝?

[注]①宣宗大中三年（公元849年）春，诗人在长安暂充京兆府掾属。

②参差：

指鸟振翅飞翔。

试结合全诗的内容，分析诗人主要运用了什么艺术手法？

（4分）

【评分指导】

得4分：

指出手法（得1分）；扣住要求，结合诗句进行分析阐述，能说出三个方面的作用。

（各得1分）例如：

●主要运用比喻的修辞手法。

诗人用流莺的漂荡比喻自己转徙幕府、飘零不定的生活，用流莺的“巧啭”比喻自己美妙的歌吟及远大的政治抱负，用无“佳期”表达自己不为人理解的满腹委屈和良辰不遇的深沉伤感。

（指出比喻；扣住要求，结合诗句进行分析阐述，能说出三个方面的作用。

）

得3分：

具体分析时遗漏或者答错一点信息。

例如

●本诗主要运用了借代的手法，借流莺代自己。

①写流莺的漂荡，即是诗人写诗人自己漂泊不定的生活；②写流莺声音巧啭，实际是写自己有才华、有抱负；③借写流莺“未必有佳期”、“何处有花枝”来写自己徒有才华而不被人重视，无法实现抱负的感慨。

（能结合诗句具体分析，说出艺术手法的好处，可是没答出到底是什么手法）

得2分：

能答出艺术手法，具体分析时，只有两个有效信息点。

例如：

●诗人主要运用了托物言志的手法，将自己比成流莺。

首联写流莺的飘荡飞翔来写诗人自己为国效力的壮志。

颔联写流莺的声音，来抒发诗人心中的悲苦，颈联写流莺的日夜飞翔来写诗人的辛勤，尾联则是通过不忍听流莺伤春之音来写悲伤之情。

（逐联剖析，揭示出这样写的好处，但对诗歌内容、情感理解不到位，无效信息多）

得1分：

能答出其中一个，简要分析原因时，多为无效信息。

例如：

●作者运用暗喻的手法，看似写流莺，实是写自己。

写流莺不得已而展翅飞，实是写自己不得不暂时做一小官，诗人深深地感慨何处才有属于自己的一片乐天。

（只答出了艺术手法，理解牵强、无中生有，分析多为无效信息。

）

得0分：

没答出艺术手法，全部为无效信息。

例如：

●托物言志、借代的艺术手法，用流莺写出了人心险恶、战事多变，下片写了战事给人民带来的痛苦，表达了作者的伤感和郁闷。

（分析无中生有、全为无效信息）

古典诗词鉴赏系列之四

运用描写知识找准赏析角度

213003

江苏省常州高级中学郭家海

【考点分析】

上一讲说过，我们将表达技巧按照从小到大、由内容到形式的思路具体分为四种：

修辞手法、表达方式、表现手法、谋篇布局。

从实际运用和考试涉及来说，第二种“表达方式”用得最多，也考得最多。

常用的表达方式有五种，叙述、说明、议论、描写和抒情。

在诗歌中主要是描写和抒情。

这一讲我们集中复习描写。

鉴赏描写最重要的是掌握知识，其次是运用知识去分析。

相对于其他的鉴赏而言，这个点是分析欣赏容易，准确识别难度大些。

描写可以从多种角度进行分类，这里主要提供六种：

（1）按对象分：

①人物描写：

肖像外貌、行为动作、心理活动；②景物描写：

诗歌中主要是自然景物描写，和抒情绾结在一起。

（2）按范围分：

①细节描写：

对人物、自然、场面气氛等细小环节或情节的描写。

可以点染烘托意境，揭示主题思想。

②场面描写（细节描写的是一个点，场面描写的是一个面，以群像居多）；

（3）按繁简程度分：

①工笔（又称细描、工描），专指对描写对象做细致入微的描绘，常用对比、比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，讲求铺陈和渲染，浓彩重墨，语言精细，富于色彩。

常能起到如见其人，如临其境的效果。

②白描（相当于速描、勾勒），用不设喻、少修饰的方法，也就是不加渲染、烘托，不用华丽的词藻，而以最经济、最俭省的笔墨，勾勒出鲜明生动的文学形象。

它往往起到寥寥几笔就突出其神韵的效果。

（4）按角度分：

①正面描写，②侧面描写，③近景描写，④远景描写。

（5）按状态分：

①静态描写，②动态描写

（6）按时态分：

①现实描写（实），②想像描写（虚）。

心里牢牢记住这些分类，读诗词时自然可以发现许多描写，再根据题目所问，结合作者的情感，答题便畅快了。

【实例解剖】

浣溪纱

苏轼

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

[注]北宋元丰五年（1078）徐州春旱，时任徐州太守的苏轼从民请，至石潭祈雨。

入夏，果雨。

雨后，苏轼到石潭谢雨。

一路所见，写成《浣溪纱》五首，这是其中的第四首。

赏析词的上阕三幅画面的色彩与声响。

（3分）

【答案】

得3分：

具体赏析2分，作用1分。

例如：

●词的上阕写的是农村生产劳动的繁忙景象，三句话，三个画面，都是在谢雨一路所见、一路所闻。

落入衣襟中洁白的枣花、身着褐色牛衣的瓜农、古道上嫩绿的柳树、瓜贩手中绿色的黄瓜，这些鲜亮的色彩都透着春天的生机；落入衣襟中枣花的“簌簌”声、缫车的嗡嗡声、小贩的叫卖声，这些声响和在一起自然和谐，体现了农村一派欣欣向荣的景象，反映了一位关心民生疾苦的太守对雨后农村新景象的喜悦之情。

（先总后分，紧密围绕声响与色彩答题）

得2分：

有具体分析，但遗漏一点信息。

例如：

●第一句写归途中枣花簌簌落在自己的衣襟上，沾满了全身；第二句写一路上的村舍忙着纺纱，缫车的声响很远都能听见，一个“响”字足以写出农户的繁忙、勤劳；第三句写市集上，古柳旁，农民在卖着黄瓜的情景。

声音与色彩相互辉映，生活气息浓郁。

（写出了声音，也有分析，但是答题不全面，缺少对色彩的具体赏析）

得1分：

只有一个信息点。

例如：

●枣花落下来，到处在纺纱，有的人穿着牛衣在古柳下卖黄瓜，喝了酒走路觉得很累；每天都有人悠闲地喝茶，到了郊外，看到美景，想敲门问问人家。

这三幅画面分别写了市井和野外的景象，声响和谐，色彩匀称。

（无效信息多，分析不到位，答出了声响的特点，得1分）

得0分：

全部无效信息。

例如：

●“衣中落枣花”枣的红色体现了一种热情，以及徐州对苏轼的热爱；“村南村北响缫车”体现了苏轼的管理下的徐州的热闹；“牛衣古柳卖黄瓜”体现了徐州的商业气息。

（内容分析架空，全部为无效信息）