西师版五年级音乐下册教案.docx
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西师版五年级音乐下册教案
主备人：
XX
补充与批注
第一单元美丽的宝岛
教学内容：
1、听赏歌曲《盼团圆》
2、歌曲演唱《苇叶船》
教学目标：
1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，了解歌曲内容，体验歌曲盼归盼团圆的情感。
2、能用亲切自然的声音学会演唱《苇叶船》，体验小朋友盼望与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。
教学思路：
这节课的难点是让学生用深情流畅的声音样唱歌曲《苇叶船》，要想让学生能有感情演唱，就必须让孩子们真正体会到两岸人民盼团圆的这种感情，所以我对这课时的设计就是以“情”为线索完成整堂课的教学，渗透专题教育。
首先用熊猫团团、圆圆进入新课，在体会海峡两岸的人们企盼团圆的感情中导入歌曲听赏《盼团圆》；接着以盼团圆为线索引入新歌《苇叶船》的学习，最后让孩子们了解一些关于海峡两岸关系新进展的相关图片和新闻，最后在歌曲《苇叶船》中结束新课。
教学重点：
体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：
用深情流畅的声音演唱《苇叶船》
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、两地情深
1、同学们，你们认识他们吗？
（课件出示团团圆圆）他们本来和其他的伙伴生活在四川卧龙自然保护区、05年的5月当大陆表示将向台胞赠送一对象征和平、团结友爱的大熊猫时，他们就变得不同了。
2、在得知他们将送给台湾同胞的时候，大家集思广益给他们取了一个满含咱们大陆同胞深情的名字：
团团、圆圆。
他要表达的就是期盼“团圆”。
08年的12月23日他们带着大陆同胞对台湾同胞的深厚感情乘飞机到达了台湾。
现在，他们已经快乐的生活在台北动物园了，并且深受台湾同胞的喜爱和关注。
3、台湾到底离我们有多远，我们来看看祖国的地图。
只是隔着一道海峡，却因为各种原因我们却只能隔海相望应经半个多世纪，使骨肉分离，不能团圆。
是啊，我们都在盼望祖国早日统一，都在《盼团圆》
二、《盼团圆》
1、来，让我们一起来读一读，也将我们的深情读出来。
（课件出示《盼团圆》的歌词）
2、同学们，光读一读已经不足以表现两岸人民日夜思念同胞骨肉、朝朝暮暮盼望祖国统一的心声，现在让歌声表达我们的心。
3、听赏《盼团圆》
4、歌曲的速度怎样？
（稍快）情绪怎样？
（激昂）
5、深情的歌词加上合适的旋律更让我们感受到人们盼团圆的情感。
让我们再来跟着唱一唱。
（课件播放教材上显示的内容）
三、诉情思——《苇叶船》
1、盼啊盼，盼团圆，两岸的孩子们有自己表达心声的方法。
2、听《苇叶船》。
他们是怎样寄托情思的？
3、多希望船儿快快走，告诉台湾同胞我们的心意。
苇叶做的船靠什么可以走的更快？
那让我们学学风的声音，让船儿快快走！
4、跟音乐用“u”来模唱旋律。
5、唱曲谱。
①师划拍唱曲谱。
②生跟琴划拍唱曲谱。
6、唱歌词。
①旋律好听，要配上好的歌词，让咱们来读一读。
生深情读歌词。
②在这两段歌词中，你发现了什么？
（第一段是大陆同胞表心愿，第二段是台湾同胞说心声）
③接龙唱歌词，解决难点。
④完整的唱歌词。
7、歌曲处理
①听一听，你觉得哪里最能表现歌曲的感情，唱到这里时我们应该怎样表现？
②分角色演唱。
两岸的同胞对心声，一半同学唱第一段，一段学生唱第二段，结束句一起唱。
四、拓展：
小知识。
海峡两岸关系的改善、密切交往。
五、总结：
“条条河流归大海，片片苇叶根相连”我们理由相信，我们一定会盼到团圆的那一天。
再唱《苇叶船》
教学反思：
主备人：
XX
补充与批注
欢乐的竹竿舞
一、教学目标：
1、感受竹竿舞、芦笙舞的节奏特点。
2、学习舞蹈的基本步伐，能随音乐有节奏地跳竹竿舞和芦笙舞。
二、教学重点、难点：
1、欣赏竹的自然美和竹乐器演奏的音乐美，体验跳竹竿舞的乐趣。
2、感受竹竿舞的节奏和基本步伐，以及舞者与打竹竿者相互间的协调配合。
三、教学准备：
音乐、竹竿
四、教学过程：
（一）、配乐赏竹景，感受竹节挺拔、竹叶秀雅的自然美。
1、播放课件：
大自然中的竹林，唤起学生对竹子自然美的欣赏欲望，激发学生的美感。
2、组织学生讨论交流欣赏竹景后的切身感受。
教师：
看见翠绿的竹林，你有什么感觉？
请你用优美的词语或诗句表达对竹林的赞美和歌颂。
（二）、欣赏竹乐器，聆听竹乐器演奏的音乐，感受竹乐的美感。
1、播放音乐《苗岭的早晨》；请学生听辨音乐是用什么乐器演奏的？
听见这段音乐自己有什么感受？
2、请学生闭上眼睛感受或背过身子倾听芦笙、唢呐、竹笛这三种乐器吹出的旋律，让学生说出三种乐器的名称和不同的音色特点。
教师肯定学生的感受与表达后，进行小结。
竹笛、芦笙、唢呐是中国特有的民族乐器，它们奏出的音乐是那样优美动听。
竹笛的音色清亮、透明，略带水声，富有穿透力；芦笙的音色甜美、柔润、丰满、富有地方色彩；唢呐的音色豪放、刚健、音响高亢有力，富于表现热烈欢快的情绪。
（三）、敲一敲自制的竹制打击乐器，尝试音乐伴奏的和谐。
1、让学生拿起自己制作的竹制打击乐器，互相欣赏，自主介绍，敲击声响，感受音色（要求学生敲出两种以上不同的节奏）。
2、用自制打击乐器演奏固定节奏。
出示节奏谱：
XO│XO‖XOO│XOO‖
请学生看谱敲击节奏。
3、看舞步敲节奏。
（1）教师跳2/4拍舞步，提醒学生注意观察老师的动作，听一听发出的声音有什么不同？
请同学们在演奏时也要奏出两种不同的音色，并做到节奏要稳。
（2）对教师跳3/4拍舞步，教师：
这个舞步与刚才舞步的节奏有什么不同？
引导学生区别2/4拍与3/4拍的节奏。
请同学们用自己的打击乐器表现老师跳的舞步节奏。
4、教师带领学生一起学习基本舞步（学生围成一个大圆圈，学生面向回心，教师在圆中心）。
5、请八位同学上台与老师合作，教师示范跳竹竿舞。
在场地上干放两根木杆，相距2—3米，上面再横放4—5对细竹杆，相应的人在两边相对跪坐，两手握住细竹杆两端，在统一节奏中台击竹杆和扣击地面长杆，发出有节奏的响声，在竹杆开台的间隙中，灵巧地避开夹击，轻盈起舞。
6、请学生自由分组，一部分同学先跳舞，另一部分同学先打竹竿，教师重在观察指导，遇到问题时及时给予帮助，练习几遍后，交换角色再做练习，直到每个学生都得到双重体验为止。
7、将学生分组进行竹竿舞表演赛，跳舞节奏准确，没有被竹竿夹住脚或绊倒为优胜者。
其余同学在旁边用自制打击乐器进行伴奏。
（四）总结、下课。
教学反思：
主备人：
XX
补充与批注
第二单元新疆乐韵
天山美景
歌曲《敲手鼓的小巴郎》
欣赏《帕米尔的春天》（竹笛独奏）
配乐朗诵《我爱你啊，天山》
教学过程：
一、聆听音乐导入
（吸引学生的注意力，创设教学情景，激发学生的学习兴趣。
）
1、师生问好。
师：
孩子们，上节课我们一起欣赏并演唱了很多童谣、民歌，今天我首先想请你们听一段歌曲片断，听完后请大家告诉我这首歌的名字。
请安静地欣赏。
2、教师播放音乐片段《敲手鼓的小巴郎》
师：
有谁知道这首歌曲的名字吗？
（生答略）
师：
对，这是我们非常熟悉的歌曲《敲手鼓的小巴郎》。
二、欣赏音乐
（让学生在美妙的音乐声中去体会作曲者与演奏者的情感，培养学生感受音乐情绪的能力。
）
丝绸路上不仅有许多著名的石窟、塔、寺庙、关城遗址、珍贵文物、史前文化遗迹及一批很有价值的墓陵，而且有华山、青海湖、月牙泉、天池、葡萄沟等一批自然风景区。
此部分仅选创作歌曲《敲手鼓的小巴郎》、竹笛独奏《帕米尔的春天》及诗作《我爱你啊，天山》，以表对天山美景的赞美。
1.歌曲《敲手鼓的小巴郎》
（1）通过此歌的学唱，要让学生感受到“花帽美、雪莲花美、金线绣的小毛驴美；童年美、歌舞美，小巴郎的生活更美！
”
（2）让学生熟悉前奏音乐，感受其特点，并能背唱。
（3）主要采用听唱的方法学此歌。
（4）“#”记号已在三年级作过介绍，在这里可从复习入手，着重从升记号在这里表现喜悦、俏皮的感情上帮助学生感受，可用对比（用与不用升记号对比）的方法。
（5）两句歌曲中的插白“咚龙打啦咚”，应单独先做练习，其节奏应与“”、“”的节奏一致，但切记是念白，而不是唱。
（6）此歌自始至终都要唱得活泼、欢快、俏皮。
2.欣赏《帕米尔的春天》
（1）欣赏此曲重点放在感受乐曲表现的帕米尔春天的美景及从中感受喜悦。
（2）可在听音乐的基础上让学生谈自己的听后感。
不必要求完整，可点点滴滴的、不完整的。
学生的交流内容不要要求统一。
（3）配合听音乐，让学生认识竹笛。
3.配乐朗诵《我爱你啊，天山》
（1）首先是朗诵，通过朗诵表达对天山的赞美。
五年级的学生完全可以独立地理解诗篇的意境，并能自己处理朗诵的情绪，因此，教师不要做过多的规定。
（2）配乐是为了烘托气氛，因此，所选的音乐要与诗作的要求吻合，如弹拨乐合奏《天山印象》即可，但最好不由教师规定。
可让学生自己先选音乐，通过实践，经过比较后找出更为恰当的音乐为朗诵配乐，会更有利于激发学生的学习积极性，也有利于培养学生对音乐的鉴别能力。
4.三首作品的安排顺序可根据具体情况作调整。
教学内容：
欢腾的新疆
欣赏《牧羊少女》（手鼓独奏）
欣赏《节日的天山》（扬琴独奏）
欣赏《新疆之春》（小提琴独奏）
创编活动《新疆是个好地方》
欣赏《新疆好》（都它尔独奏）
欣赏《新疆是个好地方》
教具准备：
打击乐器 竖笛多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、谈话引入课题：
三、学习《新疆是个好地方》
欢腾的新疆
新疆位于我国西北边疆，是我国面积最大的一个省区，其物产丰富，人民能歌善舞。
自1955年10月1日建立新疆维吾尔自治区以来，新疆的工农业生产及社会面貌、人民生活都发生了巨大的变化，充满了新气象。
围绕“欢腾的新疆”，选用了手鼓独奏曲《牧羊少女》、扬琴独奏《节日的天山》、小提琴独奏《新疆之春》等作为欣赏曲。
安排了创编活动《新疆是个好地方》，其中提供了都它尔独奏、表演唱及萨巴依、达甫（手鼓）的制作、演奏常识。
1.欣赏《牧羊少女》
（1）此曲的欣赏首先是听。
听前不必介绍乐曲所表现的具体内容，而应该让学生自己从听中理解、判断。
教师对作品的理解可在最后与学生交流。
（2）对“达甫”（手鼓）的介绍可在此进行，也可放在创编活动中进行。
2.欣赏《节日的天山》
（1）可先设问：
天山地处何省区？
新疆各族人民在欢庆节日时通常有些什么活动？
（让学生充分发表自己的意见。
）
（2）听乐曲，再提问：
从乐曲中你听出了一些什么内容？
（教师不宜过早作结论。
）
（3）简介扬琴。
（4）尽可能地帮助学生熟悉音乐主题。
3.欣赏《新疆之春》
（1）听音乐前可不告诉学生作品的名称。
通过听，了解音乐的民族（地区）特点。
（2）听了以后再告诉作品名称《新疆之春》。
启发学生根据曲名再听，联想、想象。
（3）指导练唱两个音乐主题，并要求背唱。
（4）简介小提琴。
（5）完整地听一遍。
4.创编活动的教学此创编活动在本单元占有重要位置。
编者为此创编活动提供了都它尔独奏《新疆好》、表演唱《新疆是个好地方》等音乐作品，介绍了维吾尔族节奏乐器萨巴依，并提供了“达甫”（手鼓）的演奏练习，以帮助学生进行《新疆是个好地方》的创编活动。
（1）首先让学生了解创编活动的主题和要求（让我们身着盛装，带上自制的乐器，参加新疆节日盛典）。
（2）都它尔独奏《新疆好》，可在欣赏的基础上，作为创编表演的内容。
此主题的补充资料中提供了歌曲《新疆好》全谱，可使用。
（3）表演唱《新疆是个好地方》既可用以演奏，也可供学生用以填词演唱。
（4）学生的创编活动可以小组的形式进行。
小组创编展示后，教师应作一个小结（点评的小结）。
四、补充资料手鼓较通用的演奏方法
1.击心：
右手或左手用半掌击打靠近鼓心的鼓面，记谱为“”。
2.敲边：
左手或右手的中指与无名指敲打靠近鼓边的鼓面，记谱为“”。
3.滚：
左、右手急速交替敲边。
4.弹：
右手或左手中指，用力与拇指相擦，迅速指向靠边的鼓面，记谱为“弹”。
5.拍：
右手掌拍打鼓心，记谱为“拍”。
注：
“冬不拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式，演唱者多自弹自唱，用冬不拉演奏。
从音乐上看，它分为两种类型：
其一是歌唱性的弹唱，其唱词固定，旋律悠扬宽广；二是说唱性的弹唱，其唱词往往由演唱者即兴编唱，其旋律多是简洁明快的。
由于冬不拉的弹奏方法基本是弹、挑，故而经常运用一弹一挑、一弹两挑的方法为歌曲伴奏，从而形成冬不拉弹唱艺术在节奏上的特征——以38拍为主的混合拍子。
四、巩固练习
1.竖笛练习《新疆是个好地方》。
2.师：
“除了用歌唱、竖笛演奏的方式，还可以怎么来表现歌曲的感情？
”
引导学生：
表演、舞蹈、诗歌朗诵、写诗、画画等
课文拓展：
千姿百态的节奏型
我国少数民族音乐的节奏是很有特点的，比如朝鲜歌舞节奏潇洒，藏族歌舞节奏急促，傣族歌舞节奏典雅，蒙古族歌舞节奏明快，维吾尔族歌舞欢快、热烈等等。
拿维吾尔族民间音乐的节奏来说吧，大致可分为固定节奏型和非固定节奏型两种。
固定节奏型像“麦西热普节奏型”：
，它的特点是欢快有力，它还可以变化为：
。
除了“麦西热普节奏型”外，还有“来派尔节奏型”、“赛乃姆节奏型”等等都属于固定节奏型。
拿“来派尔节奏型”来说吧，它的特点是轻快活泼，有以下几种样式：
1.小快板：
2.中板：
3.慢板：
维吾尔族如此之多的节奏型在他们的民歌中都有所反映，特别是切分音节奏在他们的歌曲中应用的最多。
之所以形成这种节奏型的主要原因是维吾尔族语言无字调，单词重音又总是落在最后一个音节上。
这样，就使得民族的曲调往往在较弱的节奏上开始，切分节奏的出现就不足为奇了。
教学反思：
主备人：
XX
补充与批注
第三单元祖国颂歌
教学目标：
一、聆听《忆秦娥·萎山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》及《祝酒歌》感受、体验歌曲的音乐情诸，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
二、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体载及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
三、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
教学内容：
一、欣赏《我和我的祖国》
二、音乐知识：
群众歌曲和艺术歌曲。
三、欣赏《忆秦娥·娄山关》
四、欣赏《谁不说俺家乡好》
五、对比欣赏《祝酒歌》与《饮酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖国》歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。
歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏贯穿全曲，曲调流畅、激越、抒情、歌词真挚，亲切感人。
二、毛泽东词《忆秦娥·娄山关》作于1935年2月，1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥转回贵州改打黔军，抢占娄山关，歼故两个师，取得长征途中第一个大胜利。
忆秦娥为词牌名。
娄山关，在贵洲省遵义市北的娄山上，是由黔入蜀的要道。
娄山，横亘于遵义桐梓间，是乌江与长江的分水岭。
“忆秦娥”词牌在结构上由上片和下片组成。
曲作者在音乐上也随之而布局。
在旋律上，曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。
三、《谁不说俺家乡好》是电影《红日》中的插曲。
作于1961年它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。
歌词朴实无华，通俗生动，真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。
四、《祝酒歌》作于1977年。
歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下、亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。
歌曲为带再现的复二部曲式结构。
1980年被评为优秀群众歌曲。
五、相关音乐知识：
群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的。
从歌曲本身说，并无截然不同的明确界限。
一般来说群众歌曲多为分节歌曲，音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密，细致地结合在一起。
教学重点：
欣赏《忆秦娥·娄山关》和《谁不说俺家乡好》。
教学难点：
感受、体验歌曲的音乐、情诸。
教学过程：
一、导入：
1、播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中进教室。
师：
请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲？
生：
……
2、老师歌唱《我和我的祖国》（我和我的祖国,一刻也不能分割……新中国伴随着歌声成长，歌声鼓舞我们走向更加美好的未来！
）点题第十七单元。
新中国的歌第三十节祖国颂歌。
二、欣赏《我和我的祖国》
1、刚才你们听得《我和我的祖国》感受到什么样的音乐情绪呢？
2、生：
……
3、师：
由调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人，圆舞曲节奏贯穿全曲，歌曲创作于1986年为二部曲式结构。
4、介绍曲作者——秦咏诚：
生于1933年，江苏菱榆人，1948年参加革命文艺工作并开始学习作曲。
1952年入东北鲁迅文艺学院音乐系学习，1954年毕业后留校任都，沈阳音乐学院院长等职。
作有《我为祖国献石油》等歌曲和声乐协奏曲，交响诗等作品。
5、欣赏乐曲（带问题：
歌曲表达什么情感？
）
6、生……
7、师总：
歌曲表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，人们对祖国无比热爱的感情，也是人们发自心灵深处的爱国情感的升华。
第一乐段以叙述性的音乐语言展开乐思，运用比喻的手法诉说我和祖国的亲密关系。
第二乐段曲调转入高音区激情迸发，情绪逐步高涨，最后结束在高潮上。
这首歌属于声乐艺术中的群众歌曲。
三、音乐知识：
群众歌曲和艺术歌曲
师：
我们一起来认识一下群众歌曲和艺术歌曲。
群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想愿望，表达人民群众集体的思想感情。
它的曲调以雄壮豪迈者居多。
音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱。
如《歌唱祖国》《我们走在大路上》等，我国群众歌曲的历史，可追溯到国内革命战争时期。
在抗日抗争、解放战争以及社会主义建设中，群众歌曲都起了巨大的宣传鼓动作用。
艺术歌曲源自18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。
其特点是歌词通常采用著名诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的揭示，曲调与歌词紧密配合，表现手段及作曲技法比较复杂，深刻体现整首歌词和各句歌词的内容，感情细腻，优美感人，抒情性较强，伴奏不只是做和声的衬托，而常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。
“五四”以来，我国作曲家也创作了大量的艺术歌曲，如《玫瑰三愿》、《我爱你、中国》等。
群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的，有时，很难严格地将它们区别开来，从歌曲本身来说，并无截然不同的明确界限。
一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。
四、重点欣赏的歌曲
今天我们欣赏的几首歌曲分别创作于60年代、70年代、80年代等不同时期，因此，其风格不尽相同，并在类别上又可分为艺术歌曲与群众歌曲，有的特征较为明显，大家有共识即可，有的特征不明显，大家可以讨论研究，不一定下结论，不要纠缠在某一歌曲属哪一类。
重要的是探究过程。
（一）欣赏《忆秦娥·娄山关》
1、介绍作词创作背景：
1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥红军转回贵洲攻打黔军，这次战斗，打了两天：
2月25日黄昏，微雨阵阵，乍阴乍晴，直到26日拂晓，经过反复多次肉搏，击溃白军王家烈部四个团，再克娄山关，大雾弥漫，山黑月小，毛泽东的《娄山关》词，即作于此时。
当时，娄山关战斗是胜利了，但长征的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉重。
忆秦娥为词牌名。
娄山关在遵义市北，是从四川入贵州的要道。
2、出示地形图等
3、学生朗诵《忆秦娥·娄山关》词：
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，仓山如海，残阳如血。
（提问学生词写的什么内容？
）
生：
……
师总：
“忆秦娥”词牌在结构上曲上片和下片组成，上片是大军过娄山关的情景，有声有色。
风吹声、雁叫声、马蹄声、嗽叭声、长空、浓霜、残月，下片是描写大军向娄山关进军的情景。
4、介绍曲作家——陆祖龙
生地1928年，江苏常熟人。
1946年在清华大学学习并参加校管弦乐队吹单簧管，同时学钢琴及作曲。
1949年参加解放军南下工作团。
50年代任中国人民志愿军文工团指挥兼创作组长，总政歌舞团指挥等职。
曾参加大型音乐舞蹈史诗《东方红》的音乐创作。
主要作品有合唱《祖国永远是春天》、重唱《三个战友》等。
5、师：
忆秦娥词牌在结构上由上片和下片组成，曲作者在音乐上也随之而布局在旋律上曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材以及进行曲的要素进行创作。
歌曲的前奏是全曲的概括，长短、强弱错落有致的音调三连音的号角声与连续附点马蹄声阵阵响起，一下子把我们的听觉视野引入紧张的战斗场景之中。
6、欣赏乐曲（带问题欣赏上、下片音乐如何表现？
）
7、生……
8、师总：
上片把战地紧张肃穆的气氛，红军战士慷慨赴敌的英雄气概和坚毅沉着的革命斗志都淋漓尽致地表现出来。
下片“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”红军战士踏着前进的步代，表现出顽强的意志和人民必胜的信心，接着重复歌唱“雄关漫道……真是行神如空，行气如虹，多么豪放劲健，把音乐推向高潮。
在号角声的过门后，叠唱“从头越”昂首遥望，无边青山，像大海的波涛一般，一轮落日，垂挂西天，发出鲜红的血般光芒。
音乐在重复“苍山如海”时出现了全曲的最高音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味无穷，其气象阔大而雄浑，神韵隽永而悠远。
这正是视险如夷、无坚不摧的红军战士的抒情，伟大词人的革命精神和博大胸怀的形象显现。
（二）欣赏《谁不说俺家乡好》
1、介绍作品：
是电影《红日》中的插曲。
作于1961年。
故事片《红日》是描写解放战争——山东孟良崮战役大捷的故事。
这首歌曲是由在战争的硝烟中，为解放军送粮食的农村女青年唱出的。
2、介绍词曲作者——吕其明，安徽无为人。
八岁入新四军文工团。
1949年到上海电影制片厂从事音乐制作，后任上海电影乐团团长。
1959年入上海音乐学院进修作曲和指挥。
先后为《白求恩大夫》、《庐山恋》等近40部电影作曲，插曲《弹起我心爱的土琵琶》等歌曲广为流行。
还创作管弦乐序曲、交响叙事诗等。
3、欣赏乐曲（带问题、曲调表达什么感情？
）
4、生：
………
5、师总：
它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉，歌词朴实无华、通俗生动、真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。
歌曲为一段体，加上衬字拖腔的运用，更显得民歌特色风味十足。
“哎，谁不说俺家乡好，得儿哟依儿哟”恰到好处，亲切自然，给人回味无穷。
这是一首群众喜闻乐见的歌曲，它唤起了人们对家乡无限的眷恋之情。
6、同学们学唱《谁不说俺家乡好》
7、请一些同学们站起来演唱。
五、拓展与探究
聆听《祝酒歌》与歌剧《茶花女》中的《饮酒歌》，加以比较，研究歌曲的相同点和不同点。
（一）、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重庆，祖籍为浙江金华，1951年入北京一0一中学读书，开始学习作曲，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1978年调中央乐团创作组，1985年被选为中国音乐家协会副主席，1990年病逝于北京。
他的代表作有《打起手来唱起歌》等歌曲，小提琴独奏曲、歌剧、芭蕾舞音乐，还有京剧等。
（二）、欣赏《祝酒歌》
（三）、歌剧《茶花女
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