五年级语文下册《杨氏父子》教案.docx

五年级语文下册《杨氏父子》教案.docx

《五年级语文下册《杨氏父子》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册《杨氏父子》教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文下册《杨氏父子》教案

五年级语文下册《杨氏父子》教案

《杨氏父子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

出guo了五年级语文下册《杨氏父子》教案，欢迎阅读参考。

【学习目标】

1、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字新词。

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

【教学重点】

参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

【课时布置】

1～2课时。

【教学过程】

师：

我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

有这么一个故事，大家想听吗?

（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。

孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。

杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。

孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：

“这是你家的水果。

”杨家小朋友马上回答说：

“从来没有听说孔雀是您家的家禽。

”

同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?

反馈：

同学的回答可能是：

风趣，幽默等。

1、导语：

今天，我们一起来这个故事。

假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。

我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。

今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?

请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

3、指名朗读课文。

⑴着重强调以下字的读音：

惠、曰、禽、诣。

⑵引导同学读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

4、参考注释，自学课文：

要求：

将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

5、让同学就不理解的字词提出问题。

以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：

⑴梁国：

郡的名称，在现在的河南商丘一带。

⑵孔君平：

孔坦，字君平。

为人正直，有好的名声。

⑶其父：

他的父亲。

其，他。

⑷为设果：

小儿（杨氏之子）为他摆出水果。

设，陈设，摆出。

⑸以示儿：

以便给小儿看。

以，来，以便。

⑹此是君家果。

此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。

⑺未闻：

没有听说。

未，没有;闻，听。

⑻夫子家禽：

您家的鸟。

夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。

禽，鸟类。

以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。

同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。

有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

6、指名说说每个句子的意思。

1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?

为什么?

板书：

杨氏之子杨梅

孔君平孔雀

（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。

孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：

“这是你家的水果。

”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。

杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。

幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。

杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

）

生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗?

（同学交流）

让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。

然后推荐一组面向全班扮演。

和时组织评价。

1、背诵课文。

2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。

【教学目标】

1、会写6个生字，会认3个生字。

能正确读写“家禽”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

【教学重点】

1、能理解课文意思，做到感情朗读。

2、能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】

体会语言的巧妙性。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。

那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?

今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

2、借助拼音同学尝试读文，

3、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。

4、抽读，检测读书情况。

5、齐读：

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：

“此/是君家果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

6、说说课文主要写的什么事?

（只是了解课文的大概意思。

）

1、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。

2、教师点拨重点句子：

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

这是故事中的重点局部。

孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：

“这是你家的水果。

”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!

这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。

小朋友应声答道：

“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”这回答巧妙在哪里呢?

孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。

这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

3、交流汇报句意：

意思：

梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。

孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。

他为客人端果子，果中有杨梅。

孔君平指着杨梅对小孩说：

“这是你们家的水果。

”小孩回答他说：

“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!

”

4、理解了课文意思，你现在有什么感受?

你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

1、练习有感情地朗读课文：

结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。

2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?

（交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。

）

2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

1、写一写对精彩语言的体会。

2、默写课文。

3、看《世说新语》。

【教学目标】

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

【教学重点】

指导同学把课文读流利，读懂句子。

【教学难点】

体会人物语言的风趣和机智。

【课时布置】

1课时。

【教学准备】

了解义庆的《世说新语》。

【教学过程】

我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

古代有一个九岁的小朋友，回答他人时语言风趣机智，妙趣横生。

1、今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。

2、读题，解题：

（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。

）

1、同学自由朗读课文，要求：

借助拼音把字音读正确，读通课文。

2、检查读通情况：

⑴着重强调以下字的读音：

惠、曰、禽、诣、为、应。

⑵引导同学读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。

）

⑶反复熟读。

设计意思：

这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。

1、参考注释，自学课文：

要求：

将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

2、同学提出不理解的字词：

以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出：

⑴其父：

他的父亲。

其，他。

⑵为设果：

小儿（杨氏之子）为他摆出水果。

设，陈设，摆出。

⑶以示儿：

以便给小儿看。

以，来，以便。

⑷此是君家果。

此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。

⑸未闻：

没有听说。

未，没有;闻，听。

⑹夫子家禽：

您家的鸟。

夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。

禽，鸟类。

以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。

同学无法回答，教师可以适当提示，让同学明白字词义。

3、说说每句话的意思。

1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?

为什么?

（“未闻孔雀是夫子家禽”。

孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。

九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

）

2、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好?

（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。

）

3、想像：

孔君平听了小朋友的话后，会是什么反应?

设计意图：

通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

鼓励同学阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

1、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

⑴搜集积累在表达上有特点的语言，比方：

歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

⑵搜集和拟写提示语、广告语。

⑶收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会，增强同学学习的胜利感。

2、练习设计：

⑴选择正确的读音，打“√”：

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。

孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。

为（wéiwèi）设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应（yīngyìng）声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。

”

⑵先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：

①孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（）（）

________________________________

②孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”（）（）（）

________________________________

③儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”（）

________________________________

3、将这个故事讲给小伙伴听。

4、翻译下列句子：

⑴三人行，必有我师。

_________________________________

⑵读书百遍，其义自见。

_________________________________

⑶温故而知新。

_________________________________

⑷学而时习之。

_________________________________

5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。

背诵文言文并写一遍。

内容仅供参考