五年级语文下册《杨氏父子》教案.docx
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五年级语文下册《杨氏父子》教案
五年级语文下册《杨氏父子》教案
《杨氏父子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
出guo了五年级语文下册《杨氏父子》教案,欢迎阅读参考。
【学习目标】
1、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习本课生字新词。
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】
参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时布置】
1~2课时。
【教学过程】
师:
我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能协助我们解脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。
有这么一个故事,大家想听吗?
(教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个小朋友,才九岁,很聪明。
孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把小朋友叫出来。
杨家小朋友为他陈设了果品,果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家小朋友看,说:
“这是你家的水果。
”杨家小朋友马上回答说:
“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”
同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?
反馈:
同学的回答可能是:
风趣,幽默等。
1、导语:
今天,我们一起来这个故事。
假如把刚才老师讲的原原本本写下来,就是文言文。
我们现代人写的文章,用文言,叫文言文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是文言文。
今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。
刚才老师讲的故事,假如用文言写下来,会是什么样子呢?
请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
2、自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
3、指名朗读课文。
⑴着重强调以下字的读音:
惠、曰、禽、诣。
⑵引导同学读准停顿:
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
4、参考注释,自学课文:
要求:
将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。
5、让同学就不理解的字词提出问题。
以下字词或者比较陌生或者古今差别较大,同学可能提出:
⑴梁国:
郡的名称,在现在的河南商丘一带。
⑵孔君平:
孔坦,字君平。
为人正直,有好的名声。
⑶其父:
他的父亲。
其,他。
⑷为设果:
小儿(杨氏之子)为他摆出水果。
设,陈设,摆出。
⑸以示儿:
以便给小儿看。
以,来,以便。
⑹此是君家果。
此,这;君,您,古代对对方尊敬的称谓。
⑺未闻:
没有听说。
未,没有;闻,听。
⑻夫子家禽:
您家的鸟。
夫子,先生,您,对人尊敬的称谓。
禽,鸟类。
以上的问题,可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案,假如同学能够作出回答,教师则应追问同学是怎么知道的。
同学无法回答,教师可以适当点拨提示,让同学明白字词义。
有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6、指名说说每个句子的意思。
1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
2、你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?
为什么?
板书:
杨氏之子杨梅
孔君平孔雀
(“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。
孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:
“这是你家的水果。
”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。
杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。
幽默风趣的一说一答,使见面的局面非常轻松愉快。
杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。
)
生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?
(同学交流)
让同学再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。
然后推荐一组面向全班扮演。
和时组织评价。
1、背诵课文。
2、搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。
【教学目标】
1、会写6个生字,会认3个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中小朋友应对语言的巧妙。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
【教学重点】
1、能理解课文意思,做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】
体会语言的巧妙性。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。
那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?
今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。
1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2、借助拼音同学尝试读文,
3、根据同学读文情况教师示范读文,协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。
4、抽读,检测读书情况。
5、齐读:
梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是君家果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
6、说说课文主要写的什么事?
(只是了解课文的大概意思。
)
1、小组学习,在读通课文后,请同学根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思并作好记录。
2、教师点拨重点句子:
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
这是故事中的重点局部。
孔君平看到杨梅,联想到小朋友的姓,就故意逗小朋友:
“这是你家的水果。
”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!
这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。
小朋友应声答道:
“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”这回答巧妙在哪里呢?
孔君平在姓上做文章,小朋友也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表示了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。
因为他要供认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。
这足以反映出小朋友思维的敏捷,语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
3、交流汇报句意:
意思:
梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。
孔君平去访问他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。
他为客人端果子,果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说:
“这是你们家的水果。
”小孩回答他说:
“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!
”
4、理解了课文意思,你现在有什么感受?
你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
1、练习有感情地朗读课文:
结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处,从而读出小朋友的聪慧和机智。
2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应,通过想象表达,进一步突出小朋友所答言语的妙处。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?
(交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。
)
2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
1、写一写对精彩语言的体会。
2、默写课文。
3、看《世说新语》。
【教学目标】
1、会写6个生字,会认3个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中小朋友应对语言的巧妙。
【教学重点】
指导同学把课文读流利,读懂句子。
【教学难点】
体会人物语言的风趣和机智。
【课时布置】
1课时。
【教学准备】
了解义庆的《世说新语》。
【教学过程】
我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们解脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的小朋友,回答他人时语言风趣机智,妙趣横生。
1、今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。
2、读题,解题:
(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
)
1、同学自由朗读课文,要求:
借助拼音把字音读正确,读通课文。
2、检查读通情况:
⑴着重强调以下字的读音:
惠、曰、禽、诣、为、应。
⑵引导同学读准停顿:
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。
)
⑶反复熟读。
设计意思:
这是小同学初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点。
1、参考注释,自学课文:
要求:
将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
2、同学提出不理解的字词:
以下字词比较陌生或古今差别较大,同学可能提出:
⑴其父:
他的父亲。
其,他。
⑵为设果:
小儿(杨氏之子)为他摆出水果。
设,陈设,摆出。
⑶以示儿:
以便给小儿看。
以,来,以便。
⑷此是君家果。
此,这;君,您,古代对对方尊敬的称谓。
⑸未闻:
没有听说。
未,没有;闻,听。
⑹夫子家禽:
您家的鸟。
夫子,先生,您,对人尊敬的称谓。
禽,鸟类。
以上问题,可让同学通过同学之间讨论自身获取答案,如同学能够作出回答,教师则应追问同学是怎么知道的。
同学无法回答,教师可以适当提示,让同学明白字词义。
3、说说每句话的意思。
1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
为什么?
(“未闻孔雀是夫子家禽”。
孔君平在姓上做文章,小朋友也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。
九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。
)
2、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表示了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出小朋友思维敏捷,语言幽默。
)
3、想像:
孔君平听了小朋友的话后,会是什么反应?
设计意图:
通过想象表达,进一步体会小朋友所答言语的妙处。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
鼓励同学阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。
1、阅读“综合性学习”,明确活动要求,自选活动方式,感受中国语言的魅力。
⑴搜集积累在表达上有特点的语言,比方:
歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
⑵搜集和拟写提示语、广告语。
⑶收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。
本次任务安排后,教师要和时掌握信息,适时调控指导,并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台,可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合,也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会,增强同学学习的胜利感。
2、练习设计:
⑴选择正确的读音,打“√”:
梁国杨氏(sìshì)之子九岁,甚(shènshèng)聪惠。
孔君平诣(zhǐyì)其父,父不在,乃呼儿出。
为(wéiwèi)设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应(yīngyìng)声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽(qínqíng)。
”
⑵先解释带点词的意思,再解释整句话的意思:
①孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
()()
________________________________
②孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”()()()
________________________________
③儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”()
________________________________
3、将这个故事讲给小伙伴听。
4、翻译下列句子:
⑴三人行,必有我师。
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⑵读书百遍,其义自见。
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⑶温故而知新。
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⑷学而时习之。
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5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。
背诵文言文并写一遍。
内容仅供参考