五年级语文下册《杨氏父子》教案.docx

1、五年级语文下册杨氏父子教案五年级语文下册杨氏父子教案 杨氏父子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。出guo了五年级语文下册杨氏父子教案，欢迎阅读参考。 【学习目标】 1、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 【教学重点】 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 【课时布置】 12课时。 【教学过程】 师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一

2、个故事，大家想听吗? (教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受? 反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。 1、导语： 今天，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是

3、文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课杨氏之子(板书)。 2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 3、指名朗读课文。 着重强调以下字的读音： 惠、曰、禽、诣。 引导同学读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4、参考注释，自学课文： 要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。 5、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出： 梁国：郡

4、的名称，在现在的河南商丘一带。 孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。 未闻：没有听说。未，没有;闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。 以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系;

5、“闻”可以与“百闻不如一见”联系。 6、指名说说每个句子的意思。 1、这个故事最精彩、最吸引人的是什么? 2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话?为什么? 板书： 杨氏之子 杨梅 孔君平 孔雀 (“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。) 生活中不乏精妙的语言，你听说过类似

6、的故事吗?(同学交流) 让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。 1、背诵课文。 2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 【教学目标】 1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。 4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 【教学重点】 1、能理解课文意思，做到感情朗读。 2、能在生活中运用精妙语言。 【教学难点】 体会语言的巧妙性。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 同学们，自古

7、以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。 1、谁来给大家介绍一下你了解到的世说新语。 2、借助拼音同学尝试读文， 3、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。 4、抽读，检测读书情况。 5、齐读： 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 6、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思。) 1、小组学习，在读通课文后，请同学根

8、据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。 2、教师点拨重点句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然

9、孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 3、交流汇报句意： 意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!” 4、理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里? 1、练习有感情地朗读课文： 结合“未闻孔雀是夫子家禽”

10、一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。 2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢? (交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。) 2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 1、写一写对精彩语言的体会。 2、默写课文。 3、看世说新语。 【教学目标】 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。 【教学重点】 指导同学把课文读流利，读懂句子。 【教学难点】 体会人物语言的

11、风趣和机智。 【课时布置】 1课时。 【教学准备】 了解义庆的世说新语。 【教学过程】 我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的小朋友，回答他人时语言风趣机智，妙趣横生。 1、今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。 2、读题，解题： (“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。) 1、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2、检查读通情况： 着重强调以下字的读音： 惠、曰、禽、诣、为、应。 引导同学读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪

12、惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” (句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。) 反复熟读。 设计意思：这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。 1、参考注释，自学课文： 要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 2、同学提出不理解的字词： 以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出： 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，陈设，摆出。 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便

13、。 此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称谓。 未闻：没有听说。未，没有;闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。 以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学能够作出 回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当提示，让同学明白字词义。 3、说说每句话的意思。 1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么? (“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能

14、力。) 2、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好? (“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。) 3、想像： 孔君平听了小朋友的话后，会是什么反应? 设计意图：通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 鼓励同学阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 1、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言

15、的魅力。 搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台，可与“回顾拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会，增强同学学习的胜利感。 2、练习设计： 选择正确的读音，打“”： 梁国杨氏(s sh)之子九岁，甚(shn shng)聪惠。孔君平诣(zh y)其父，父不在，乃呼儿出。为(wi wi )设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应(yng yng)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qn qng)。” 先解释带点词的意思，再解释整句话的意思： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。( )( ) _ 孔指以示儿曰：“此是君家果。”( )( )( ) _ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”( ) _ 3、将这个故事讲给小伙伴听。 4、翻译下列句子： 三人行，必有我师。 _ 读书百遍，其义自见。 _ 温故而知新。 _ 学而时习之。 _ 5、选择世说新语中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。 背诵文言文并写一遍。 内容仅供参考