小学四年级班主任家访记录表.docx

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小学四年级班主任家访记录表

XX小学班主任家访记录表

家访教师

家访时间

月日

家访对象

班级

家庭住址

家访目的

交流学生的学习情况

家访过程

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习情况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的建议和要求

1.指导学生的学习方法；

2．督导他能尽早适应新的学习方法和环境；

3.对不良习惯要严格要求并有所改进。

教师给家长的建议

1.善于从孩子身上发掘长处和优点；

2.保持孩子良好的学习兴趣；

3.控制孩子玩手机，关注孩子的家庭作业质量。

XX小学班主任家访记录表

家访教师

家访时间

月日

家访对象

班级

家庭住址

家访目的

交流学生的学习情况

家访过程

1.与家长见面，互相认识；

2.询问学生在家的各方面的表现；

3.向家长说明孩子在校的学习情况；

4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的建议和要求

1.希望老师能经常开导孩子；

2．针对孩子的特点，帮助她、督促她；

3.对家庭教育提出建议和帮助。

教师给家长的建议

1.给予孩子期待，以博爱唤起孩子学习的动力；

2.努力找出孩子的优点，当着孩子的面表扬她的优点；

3.身教重于言传，家长以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子；

4.经常和老师沟通沟通教育理念，了解孩子在学校的表现。

小学家访记录

班别：

班主任（或课任）：

时间

20xx年9月16日

学生

姓名

李开祥

谈话

家长

奶奶、妈妈

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方面有进步，发言大胆积极了很多，但主动性还需加强。

2、热心帮助同学，做好本职工作。

3、学习方法没掌握好。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好

时间

20xx年9月8日

学生

姓名

董丛智

谈话

家长

父母

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方法没掌握好，贪看电视，对自己要求不严格。

2、很积极地帮助老师做各项工作，关心集体，团结同学，任劳任怨。

3、学习有进步。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好，贪看电视，对自己要求不严格。

小学家访记录

时间

20xx年11月19日

学生

姓名

陈方圆

谈话

家长

妈妈

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方面有进步，发言大胆积极了很多，但主动性还需加强。

2、热心帮助同学，做好本职工作。

3、在家不能自觉学习，自制能力不强，好几次有不完成作业现象。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

在家不能自觉学习，自制能力不强，好几次有不完成作业现象。

时间

20xx年10月8日

学生

姓名

黄大祥

谈话

家长

父母

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方法没掌握好，贪看电视，对自己要求不严格。

2、养成习惯还没养成。

3、学习有进步。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好，贪看电视，对自己要求不严格。

班别：

五一班主任：

余开勇

小学家访记录

时间

20xx年11月22日

学生

姓名

张鹏

谈话

家长

奶奶、妈妈

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方法没掌握好，贪玩，对自己要求不严格。

2、很积极地帮助老师做各项工作，关心集体，团结同学，任劳任怨。

3、做事拖拉，效率不高，学习不努力，经常不交作业。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好，贪玩，对自己要求不严格做事拖拉，效率不高，学习不努力，经常不交作业。

时间

20xx年11月8日

学生

姓名

刘明春

谈话

家长

父母

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、孩子上课发言较积极，思维活跃，文章写得不错。

2、孩子写作业很粗心。

3、孩子做作业讲条件，学习不扎实。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

孩子写作业很粗心。

孩子做作业讲条件，学习不扎实。

班别：

五一班主任：

余开勇

小学家访记录

班别：

班主任（或课任）：

时间

20xx年11月26日

学生

姓名

简天锐

谈话

家长

奶奶、妈妈

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方面有进步，发言大胆积极了很多，但主动性还需加强。

2、热心帮助同学，做好本职工作。

3、学习方法没掌握好。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好

班别：

班主任（或课任）：

时间

20xx年12月10日

学生

姓名

董长轮

谈话

家长

奶奶、妈妈

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、发言欠主动，不专心听课。

2、胆子不够大。

3、写字很漂亮。

4、经常不太理解老师说的话，也不去问。

5、和同学和睦相处。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

发言欠主动，不专心听课

时间

20xx年11月8日

学生

姓名

周耀跃

谈话

家长

父母

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、学习方法没掌握好，贪看电视，对自己要求不严格。

2、很积极地帮助老师做各项工作，关心集体，团结同学，任劳任怨。

3、学习有进步。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好，贪看电视，对自己要求不严格。

班别：

五一班主任：

余开勇

小学家访记录

班别：

班主任（或课任）：

时间

20xx年12月18日

学生

姓名

钟绍行

谈话

家长

奶奶、妈妈

家访目的内容

家访

情况

摘记

1、热爱，尊敬师长，但与同学不够友好相处。

2、个人卫生做得不够好。

3、自制力不够强，上课听讲不够专心。

4、发言较积极。

作文有进步。

5、各方面比以前有进步。

了解在家情况，反映在校表现

效果

良好

存在

问题

学习方法没掌握好

班别：

班主任（或课任）：

小学五年级教师家访心得体会

五年级一班

　　家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。

特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰的感觉：

原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。

家访带给我们的收益有很多很多。

现将我的家访体会总结如下：

　　一、通过家访能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。

　　学生及家长始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。

这样，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。

我家访的对象主要是后进生，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。

比如我班五年级有一个学生，学习成级一直不理想，很差，性格较粗野，不服老师，愿意和学生动拳头。

我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。

针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个后进生的闪光点。

家访时，我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。

学生也非常感激，脸上有了笑容。

和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。

　　二、家访能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。

　　家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。

家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。

多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

我班有个学生，最近却出现了成绩滑坡，我多次做工作，也不见效。

于是，我就到他家去了解情况：

父亲在外打工，母亲在家务农，家庭非常拮据。

因为母亲读书比较少，不太懂得教育方法，考试成绩一旦没有考好就对他非打即骂，他的压力好大，对学习没有太多的信心，这个学期成绩一直不够理想，长此恶性循环，成绩明显退步。

我耐心做家长的工作，并且委婉地指出她对儿女的教育方法不对。

一两次没有考好不要一味的责怪，要对他多加鼓励，帮助他建立学习的信心。

长达一个小时的交谈，终于说通了家长。

家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。

　　三、家访还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。

　　老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。

学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。

在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。

现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触后发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。

这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。

通过对学生的家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。

此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。

“兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力”，尤其是小学生，他们的学习动力决大多数首先取决于对老师的喜欢。

一旦喜欢老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力，这样，就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。

　　在这次家访活动中发现，家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

　　总之，家访也给我上了一课。

因为一个学生在班上不过是几十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。

在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼，我们的家长多望子成龙，望女成凤，总希望自己的孩子出类拔萃，因此对孩子要求比较严格，自然对老师的要求也随之提高，作为一名教师，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

平时真的要多钻研，多学习，不要辜负家长、孩子的希望。

尤其是五年级的学生，正是思想与行为习惯波动最大的时期.良好习惯的养成比取得好成绩更为重要。

虽然在走访的过程中花了大量的时间和精力，但我至今仍觉得是有意义的事情，甚至看到家长和孩子们的高兴样子，很有幸福的感觉……家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。

作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。

那么我们的教育会获得更大的成功。