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00引言知识分享

0.0引言

教学内容

引言

教学目标

1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。

3．知道观察和实验是研究物理的基本方法。

4.通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样不畏艰辛，勇于探索。

5．通过让学生经历“装满杯子的水能放多少个回形针”的探究活动，体验科学探究的过程与方法。

教学

重难点

重点：

物理研究的是什么；通过活动体验科学探究的过程与方法；

难点：

实验法。

教具

玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳、牛顿管、杯子，水，回形针

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

导言：

从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。

物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。

有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。

1．物理研究什么

课本图0一1中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。

其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。

例如：

飞机为什么能在空中飞行？

保温瓶为什么能保温？

电动机为什么能转动？

用望远镜为什么能看得远些？

（此处举例应包括力、热、电、光的现象。

）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？

（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。

若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。

）

这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。

物理到底是什么样的一门学科呢？

物理学是一门研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

2．物理是有趣的

千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。

在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。

物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。

下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。

（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）

实验一：

学生实验

请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。

你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。

（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。

）教师演示：

快速抽动纸条笔帽立在原地。

为什么要快速抽纸条。

才能休证笔帽不动。

而慢慢地拉动纸条不会成功？

这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。

实验二：

课本图0一2实验

有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。

实验三：

旋转七色板实验

先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。

要强调其中没有白色。

提出问题：

当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？

演示：

当圆盘旋转时将出现白色。

本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色——白色。

这是为什么呢？

当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。

实验四：

放大镜观察实验

我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。

大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。

问题：

隔着放大镜看物体是不是总是放大的？

让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。

（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。

）学生观察后，回答观察到的现象。

（看到的是缩小的，而且是倒立的）

用放大镜看物体不总是放大的。

在什么情况下是放大的，什么情况下是缩小的？

这正是光学要研究的内容之一。

实验五：

课本图0—3实验

首先解释沸腾：

日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。

通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。

演示实验：

将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。

将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。

迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。

在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。

浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。

实验六：

课本图0—5实验

散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。

3．物理是有用的

①导言：

前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类眼务、造福。

其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。

例如：

乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。

再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。

由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。

②列举日常生活中物理知识的应用。

如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。

这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。

③列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。

要懂得它们，就需要学习物理知识。

④举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。

如：

同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。

⑤举例说明物理也是学好化学、生物等自然科学不可缺少的基础。

⑥简要介绍课本图0—6“科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理应用将更为广泛，未来物理将更有用。

4．怎样学好物理

要学好物理，就要有科学的学习方法。

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。

观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。

这样才能有所发现。

下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。

实验七：

物体下落实验

（此实验目的在于让学生体验如何观察）

取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。

演示后让学生回答看到了什么现象？

（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落得快。

类似的现象同学们见过很多：

树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。

通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？

”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。

教师：

现在我们把原来的纸片，团成纸球。

问：

纸球是否比原来的纸片变重了？

（没有）

演示：

再使纸球和粉笔头同时下落。

请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演示，结果将是两者同时落地）。

分析实验现象，引导学生思考。

同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？

在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。

总结学生的发言，指出：

物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重，进而引导学生思考：

如果没有空气的话，纸片、粉笔头将怎样落下呢？

实验八：

牛顿管实验

（借助此实验，着重讲什么是实验和如何做实验）

为了回答上面的问题，就要在没有空气的空间中观察物体下落的情况，这种在人工控制条件下的观察叫做实验。

下面我们就来做实验。

出示牛顿管。

介绍装置，说明管内空气已事先抽空。

长管内放了铁片、羽毛、火柴杆等轻重不同、表面积不同的物体。

提问：

在空气中铁片、羽毛能否同时落地？

（不能）在真空中这些物体怎样下落呢？

（做演示，证明同时落地）

实验证明，在真空中轻重不同的物体将同时落地，这就是通过观察和实验得到的物理知识。

今后物理课上，许多地方都要通过实验来获取物理知识，同学们自己也要做一些物理实验。

在实验中要有严肃认真、实事求是的科学态度；要按规则操作，仔细地观察，如实地记录，并根据观察和记录进行分析，得出结论。

总结实验七、八的认识过程，指出要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。

5.自然界存在着无穷的奥秘，科学家是通过科学探究去认识他们的。

下面我们就来学习一下意大利科学家伽伐尼发明世界上最早的电池的故事吧！

请同学们阅读“物理学家进行科学探究的故事”（给学生10分钟左右阅读）。

通过这个故事我们发现科学探究总是有这样几个步骤的：

发现并提出问题；做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新问题。

在这个科学探究的过程中，交流和合作也是不可缺少的。

那么科学探究是不是就只在科学研究的时候发生作用呢？

其实在我们日常生活中也一直要用到科学探究的方法。

下面我们就来研究一个问题：

我们的生活常识会一杯满的水是不能放进东西了，一放进东西就要水溢出来，那么是不是真的是这样的呢？

下面我们就来做这样的实验：

我们每个人的桌上都是一个水杯，现在我们在这个杯子里放满水，并用桌上的小纸片在杯子上轻轻刮一下。

现在我请同学们来猜想一下这样的水杯里可以放多少个回形针呢？

（同学们各自发表各自的意见）接下来我们就来试试看，动手做一下这个实验。

（学生实验）

通过实验我们发现最少的同学都能在水杯里放进150多个回形针跟我们在实验前猜想的大相径庭。

这就再次告诉我们科学是不能靠想出来的

我们在下任何结论的时候都应该有充分的证据才能下这样的结论。

那么今天我们回家后猜想一下回形针放得多少跟什么因素有关，并动手设计一个实验来验证一下你的结论。

备注栏

板书

一．奇妙的物理现象

二．体验科学探究

1.岗亭实验

2.费城风筝实验

3.科学探究一般环节

作业

书P6WWW？

1、5

课后反思