语文 第3册第五单元 识字学词学句二5二年级语文教案.docx

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语文第3册第五单元识字学词学句二5二年级语文教案

语文－第3册第五单元识字学词学句

（二）5_二年级语文教案

教学目标　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教学难点

　　1、学会本课的14个生字和12个词语。

　　2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

　　教具准备

　　生字词卡片，拼音卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

　　3、正确、流利地朗读句子。

　　4、培养学生认字能力。

　　教学重点

　　1、学会本课的14个生字。

　　2、培养学生认字能力。

　　教学难点

　　1、正确区分字形、字音相近的字。

　　2、正确理解字的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，在我们的学习中经常会遇到同音字，这些同音字是音同字不同，但多数字形相近。

　　今天我们就来学习几组既同音又近形的字，借助汉字构成规律学习生字。

　　二、学习新课。

　　3        学习生字

　　老师板书生字，指名由学生读。

　　看哪个同学读得准，如果读错了，其他同学纠正，达成共识后，教师写上音节。

　　3        学生观察田字格中的生字。

想一想用什么办法记住字形。

　　3        学生自己观察字形。

用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

　　②小组讨论。

　　③指名回答你用什么方法记住这些字形。

　　翅膀：

翅，可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆，“支”右边加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字记忆，“月”字旁右边是旁边的“旁”。

　　蜜蜂：

蜜，宝盖头下边“心”加一撇，“虫”字底。

蜂也有“虫”，因为蜜蜂是昆虫的一种，所以有“虫”字。

蜂左部是反文头下边为“丰”。

　　峰：

与蜂都是形声字。

将蜂的虫字旁换成“山”。

　　铺：

“金”字旁。

　　蒲公英：

蒲与铺为形声字。

　　沙：

利用偏旁加熟字记忆，左边是三点水旁，右边是少字

　　纱窗：

纱与沙是形声字，窗，穴宝盖头，大口框上加一撇，里面是“夕”。

　　祥：

偏旁加熟字记忆。

　　详：

偏旁加熟字记忆。

　　2）巩固字形。

出示生字词卡片，学生读。

　　蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

　　详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

　　2、写。

　　3        仔细观察生字在书中田字格的位置。

　　②看老师怎样写，记住笔顺。

　　③在书上描一描，不能看一笔写一笔，要一气呵成。

　　翅：

“支”的最后一笔捺要写的长些，“羽”字要全部放在捺上。

　　膀：

左边窄，右边宽。

　　傍：

左右要紧凑。

左右一样高。

　　蜜：

三部分一样宽，要紧凑些，必和虫写得扁一些。

　　蜂：

“虫”字旁细长，右边比左边宽高。

　　峰：

“山”的第二笔是竖提。

右边宽，丰的竖压田字格虚线。

　　铺：

左右一样高，右边宽，左边窄。

　　蒲：

“草”字头横要长，与下边的字同宽。

　　英：

上下部分要紧凑，第二横要比第一横长。

一撇要冒出头。

　　沙：

右边宽，一竖紧靠田字格竖虚线。

　　纱：

左右两部分要紧凑些。

　　窗：

宝盖头要宽，盖住下边的部分。

　　祥：

左边窄右边宽，“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

　　详：

左边窄，右边宽。

　　3、指导书写。

（1）自己观察每个生字的特点。

（2）在书中练习描写。

　　（3）照范字写词。

　　三、巩固复习。

　　学生小声读句子，理解字在词、句中的意思。

　　四、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　板书设计

识字学词学句

（二）

翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

第二课时

　　教学目标

　　1、复习巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学重点

　　1、复习巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教学难点

　　1、复习巩固本课生字、词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、完成课后第三、四题。

　　教具准备

　　卡片、小黑板。

　　教学过程

　　一、复习检查，巩固字词。

　　1、认读本课生字词。

　　2、教师出示生字词卡片。

指名读。

　　3、说说你怎样识记这些生字：

　　膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

　　二、读句子。

　　1、自由读，做到正确、流利。

　　2、指名读，大家评读，看看谁读的又准确又流利。

　　三、用词说句子。

　　1、学生模仿课文中的样子，自愿从本课中选词说句子。

以加深对词语的理解，而且丰富学生的句子。

　　2、你还知道哪些字是同音字或读音相近，分别用它们组成词语。

如果有能力，可以试着用你组的词语说一句话（自愿）。

　　列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

　　烈——猛烈——风猛烈的刮着，但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

　　坐——坐下——妈妈刚下班回家，我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

　　座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了，我连忙起身把座位让给他们坐。

　　……

　　四、小游戏：

　　找朋友：

        旁   少    羊

　　帮他们找不同的“朋友”，使他们与新朋友一起组成新字。

　　旁——傍，膀，（滂，磅……）少——沙，纱（砂，铩……）   

　　羊——祥，详（样，洋……）

　　五、完成课后第三题。

　　1、看懂四幅图上画的是什么？

　　2、说一说。

要说完整话。

　　3、动笔写下来。

　　蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

　　4、反馈。

同桌之间互相订正。

如果有学生写错，帮助他分析错误原因，并且讨论该如何改正，更加准确的识记。

　　5、以四人小组为单位，练习看拼音写词语，巩固本课所学的生字新词。

　　六、打开课本完成第四题。

（1）读题目，明要求。

（2）学生小声读句子，比较一下，后一个句子比前一个句子有什么不同？

　　第二句比第一句多了一个量词“一座”，使“古塔”形象起来。

第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

　　（3）加上这些词语有什么好处呢？

　　加上这些词语后，句意更加明确了，表达更加生动了，内容更加具体了。

学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

　　（3）读一读第三句话。

体会这些词语在句子中的作用。

　　（4）练习扩句子。

　　天上有鸽子。

　　模仿书上的例句，请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

　　蓝蓝的天上有鸽子。

　　蓝蓝的天上有一只鸽子。

（蓝蓝的天上有一群鸽子。

）

　　蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

　　（5）教师小结：

　　在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

　　板书设计

识字学词学句

（二）

5

　膀（翅膀） 铺（铺路）    沙（沙滩） 详（详细）

　　傍（傍晚） 蒲（蒲公英）  纱（纱窗） 祥（慈祥）

语文教案－第3册第五单元识字学词学句

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《火红的枫叶》教学设计之三

佚名

　　[教材简介]：

　　　这是一篇优美的散文。

文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

　　[教学要求]：

　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

　　　3、练习有感情地朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　　1、认识14个生字，会写7个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学准备]：

　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

　　[教学课时]：

两课时

　　[教学过程]：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、谈话。

世界上最伟大的情感就是爱。

而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。

你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？

有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。

这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

　　2、质疑。

读了课题后，你都知道了什么？

你还想知道什么？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自读。

轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

　　2、正音。

分自然小节指名读，注意听准字音。

　　3、反馈。

同桌互读，检查生字读音。

　　4、检测。

教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

　　三、再读课文，感悟课文的含义。

　　1、自读。

读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。

看一看通过阅读你都读懂了什么？

还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

　　2、交流。

学生将自己读懂的内容在全班进行交流。

教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

　　3、质疑：

你有哪些不懂的问题？

　　如：

“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

　　4、小组讨论，组长汇报。

　　5、练习有感情地朗读课文。

　　四、发散思维

　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？

如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

　　2、做贺卡。

我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

　　小结：

　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

　　五、作业：

　　1、继续做贺卡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　[板书设计]：

　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡

　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、教师出示生字卡片进行检测。

　　2、有感情地朗读课文。

　　二、学习课文中的生字新词

　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

　　自学提示：

（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

　　（3）和你的同桌说一说识字的方法

　　（4）比一比谁的方法妙

　　3、学生自学，教师巡视指点。

　　4、学生汇报。

　　5、指导学生书写生字。

（1）火：

注意不要写散。

（2）洁：

右上方是“士”，不是“土”。

　　三、巩固练习

　　1、写本课的生字新词。

　　2、读一读，扩词。

《火红的枫叶》教学设计

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教学设计示例 

11*金色的脚印

一、素质教育目标

（－）知识教学点

　　认识本课生字，理解生字新词。

（二）能力训练点

　　1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）德育渗透点

　　1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

（四）美育渗透点

　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

二、学法引导

（－）教师教法

　　启发谈话、点拨法。

（二）学生学法

　　自读感悟、讨论、交流法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点

　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

（二）难点、疑点

　　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？

为什么会有这些变化？

（三）解决办法

　　抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。

结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。

（二）学生活动设计

　　1、搜集、交流关于狐狸的故事。

　　2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。

　　3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。

　　4、课外读关于环保题材的文章。

五、教学步骤

（一）启发谈话，导入新课

　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

　　（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。

）

　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：

11＊金色的脚印

（二）初读课文，整体感知

　　1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

　　2、汇报初读情况。

（1）读自己喜欢的部分。

（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

　　（3）说说你还读懂了什么？

有什么问题？

　　（读懂的内容可能有：

老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。

……）

　　（可能提的问题：

①“我”为什么要帮助救狐狸？

②课文结尾及题目有什么含义？

）

　　（三）深入探究

　　1、围绕问题，再读感悟。

　　2、小组内展开讨论，交流看法。

　　3、汇报探究结果。

　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：

（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。

（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。

　　引导：

“我”此刻会怎么想？

　　（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。

于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。

）

　　（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。

渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。

我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

　　（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。

　　关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：

（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

　　（四）.总结扩展

　　1、朗读全文并交流收获。

　　2、阅读其他关于狐狸的故事。

　　（五）布置作业

　　以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

附：

板书设计

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　　　　　　　　第一课时

　　一、学习目标：

　　　1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　　2正确，较流利的朗读课文。

　　　3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　二、学习重点：

识字

　　　　学习难点：

书写美观

　　三、学习方法：

自主学习

　　四、学习准备：

小黑板

　　五、学习过程：

（一）谈话引入

　　　　1有谁知道邓爷爷的故事？

（指名说一说）

　　　　2概括介绍邓小平的生平。

　　　　3揭题

（二）初读感知

　　　　1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　　　2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　　　3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　　　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　　　1自读课文

　　　　2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？

是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？

邓爷爷的话该怎样读？

　　　　　（3）指导朗读第六自然段。

我的心情怎样？

从哪里看出来？

我会想些什么？

怎样读？

　　　　3有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　　　　方法同上

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学习目标：

　　　1巩固13个生字，会写其余5个字。

　　　2流利，有感情的朗读课文。

　　　3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学习重点：

朗读

　　　　学习难点：

识字

　　三、学习方法：

自主学习为主

　　四、学习准备：

田字格小黑板

　　五、学习过程：

（一）复习课文

　　　　1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　　　2说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

　　　　1认读生字词

　　　　　计算机　展览馆　紧张　怦怦的　握手　笑语　普及　兴奋　灿烂

　　　　　A学生自读

　　　　　B读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　　　2巩固生字词

　　　　　A卡片抽读，开火车轮流读

　　　　　B给生字组词。

　　　　　C开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　　　　方法同上

　　（四）积累运用

　　　　　读课后词语，并选择词语说话。

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