幼儿园小班课程说课稿.docx

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幼儿园小班课程说课稿

幼儿园小班课程说课稿

一、说教材

随着社会生活现代化进程的加快现代生活给幼儿带来的危险日益突出像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子幼儿生活经验少自我保护能力差极易受到伤害因此对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要与其整天把幼儿看管得紧紧的不如教会他们必要的安全知识鉴于此我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外觉得有必要组织一次专门的教育活动对孩子进行教育让幼儿掌握正确的报警知识

二、说活动目标：

小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力在日常生活中很容易发生意外伤害虽然知道了一些急用电话但还不会正确使用根据小班幼儿的这些特点我为本活动定出了两条教育目标：

第一了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系

第二知道电话110、120、119的作用懂得在危急时拨打相应的电话号码

孩子的安全是幼儿园的首要任务但是我们也不可能整天跟着孩子转只有教给他们学会自我保护的能力让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险才能使幼儿更好地适应社会学会更好地保护自己于是把本活动的重点定为：

了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系知道它们相应的报急电话；学会保护自己整个活动都是围绕着重点进行的首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用以及报急号码的功能接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用最后是通过游戏把知识实践到行为当中使报警知识在游戏中得到练习与巩固

虽然幼儿知道了报急的电话号码但是由于他们缺乏拨打电话的经验对数字的认识也还不够深刻所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话对于小班幼儿来说有一定的挑战性

所以我把活动的难点定为：

让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话在活动中我设计突发事件的情境再通过“打电话”的游戏让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己使幼儿在整个学习过程热情高涨兴趣浓厚积极参与整个游戏活动学具的提供也满足了孩子动手的需要幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人发挥主体作用使报警知识得到强化、内化从而突破难点

三、说活动准备：

为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排：

知识经验准备：

初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状知道他们相对应的报急号码

材料准备：

1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片

2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）

3、三幅有关突发事件图画

4、一部电话（供幼儿学习拨打报急电话）

四、说教法

新《纲要》提出：

创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则结合多种教法进行活动

1、采用直观法以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣

2、采用提问法是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维启发学习有利于幼儿获得新知识和发展智力例如：

教师鼓励孩子大胆地想办法表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的这也是解决活动重点的有效方法

3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我大胆说话巩固报警知识从而突破难点

五、说学法：

整个活动我以幼儿为主体改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法充分体验语言交流的乐趣发展了口语表达能力同时也是幼儿获得新知识的好机会

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中边游戏边练习如何正确打报急电话让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人发挥主体作用使报警知识得到强化、内化充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质

六、说活动过程：

本次活动以新《纲要》为指导从“认知—情感—行为”三大块由浅入深从感知到体验使原有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、探究式的教育活动中自主地、能动性地学习但是众所周知这些安全知识比较抽象光靠枯燥无味的讲解幼儿是没有兴趣的也更是不可能掌握的只有把活动组织得丰富多彩、形式多样才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码在活动中为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法我设计此活动流程为：

激发兴趣——观察探索——学习讨论——游戏体验具体安排如下：

第一环节：

激发兴趣出示警车、救护车、消防车的图片引发幼儿学习兴趣引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用再出示110、120、119的号码卡片让幼儿了解电话110、120、119的作用让他们初步了解在什么情况下可拨打这些电话为下面环节做铺垫

第二环节：

观察探索播放多媒体课件：

小明独自在家有陌生人来敲门小明没开门陌生人就开始撬小明家的门

教师提问：

“这个时候小明该办呢”将幼儿注意力集中到活动中来让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识形成对安全知识的兴趣

第三环节：

学习讨论在关键时采用中断法让幼儿在的情景中通过看、说、获取相关经验巧妙设置疑问“小明这时该办我们帮他想想办法”让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论教师在幼儿讨论的过程中通过引导让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片让幼儿讨论与选择：

这时该请辆车来救援该拨打个报急号码把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动形成合作学习的机制

第四环节：

继续播放多媒体课件看看小明是做的（幼儿看到小明拨打了110说清事故情况与地点警车出现把陌生人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法同时也验证了幼儿讨论的结果（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）

第五环节：

游戏体验幼儿获得报警知识后出示大挂图设计突发事件的情境在游戏“该打什么电话”的活动中请个别幼儿上来拨打电话要求幼儿要说出相应的报急电话号码会正确拨打电话在这个环节中老师充当电话中的工作人员在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话这样不但能使幼儿真正掌握知识而且还能真正掌握正确的报警的方法

第六环节：

教师小结在生活中如果我们遇到危急事件时要及时拨打相应的号码求救这样才能让自己很快地脱离危险但我们不能随便地拨打这些号码只能在发生紧急情况的时候才能拨打

七、说活动延伸：

小班幼儿年龄较小对这些报急电话号码不一定全记住只有通过反复练习、强化才能牢记我在活动室摆放一个电话供幼儿游戏时练习拨打电话在日常生活中我们要随时提醒幼儿、教育幼儿并争取家长的配合和支持

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“尝试使用工具来探索问题、寻找答案将使幼儿得到莫大的愉悦并对其终身的生活和学习有益”科学并不遥远科学就在身边孩子们的科学探究是从身边的事物开始的这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣当他们自己亲自动手实践找到答案得出结论时那种喜悦是任何情感不能代替的从而将更加有效地促进幼儿

主动学习和发展

原本一锤子下去就能砸碎的核桃在孩子眼里却充满着无尽的探究余地为使这个活动构成一个渐进的整体使幼儿的经验逐渐加深我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设无论他们的预想怎样我都支持鼓励他们去尝试让他们从事实中得到反馈在尝试统计的过程中构建新的知识经验让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界《幼儿园教育指导纲要》中强调：

“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”我也认识到孩子们的科学探究是从身边事物开始的日常生活中常见的事物和现象更能激发他们的求知欲望和探究热情同时也有益于保持孩子们的好奇心使他们从小就善于观察和发现

二、说教学目标：

1、知识目标：

引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录尝试统计的方法使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程

2、技能目标：

鼓励幼儿运用原有经验猜想并尝试发现工具的不同使用方法

3、情感目标：

体验思考、发现、探索与成功的乐趣

三、说教学准备：

1、知识准备：

认识一些日常生活中经常接触到的工具并能正确的说出它们的名称

2、物质准备：

（1）核桃肉若干放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；

（2）记录表；笔；

（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上保护桌面）

四、说教学重点、难点

1、教学重点：

使用不同的工具砸开核桃学习用表格的方式记录

2、教学难点：

运用统计的方法表述探究的过程

五、说教法学法

《纲要》里提出：

创设宽松的环境让每一幼儿都能参与实际探究活动感受探究尝试活动带来的乐趣感受发现的喜悦我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等）让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题从而解决问题而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者结合直观演示法、讨论法、观察法讲解法（记录表格）等进行教学幼儿始终是活动的主体在具体的操作中学习知识和技能引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习

六、说教学流程

一、情境导入

1、集体品尝激发幼儿砸开核桃的欲望

2、说工具请幼儿说一说有些工具可以用来砸核

二、猜想与尝试

（1）示范讲解记录表格的使用方法

（2）幼儿设计记录符号记录猜想结果

2、实验与验证

（1）请幼儿自由使用各种工具实验并记录结果

（2）幼儿间交流实验结果引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果

三、探索与发现

1、统计与排除

经过小组统计与集中统计确定能成功的工具排除不能成功的工具找出有分歧的工具

2、交流新发现

（1）交流工具的恰当使用方法

（2）交流砸核桃的适合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激励与创造

欣赏成型的艺术作品（图片）激发幼儿用核桃壳创造的欲望（在收集核桃壳的同时整理活动室）

一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期《相亲相爱》这一主题中随着人口的不断增长人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像但匆忙的生活状态闭塞的居住空间却疏离了人际关系邻居之间也不如四合院里来得融洽可邻居是在我们社会生活中必不可少的成员俗话说“远亲不如近邻”邻居之间友好的关系是非常重要的这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为准备跳蚤市场的热闹场面非常愉快和温馨对于小班幼儿来说虽然他们家附近也有邻居也常常和邻居打招呼或者偶而游戏但对“邻居”一词接触少什么样的才算是邻居呢所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合

二、说学情

《纲要》中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言发展的关键期幼儿词汇量迅速增多但幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的而幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验提供促进语言发展的条件因此此活动通过幼儿观察图画、讨论、归纳整合了语言和社会领域的学习

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标

1、认知上：

通过图画阅读理解故事内容理解“邻居”的含义

2、能力上：

积极参与故事内容的讨论尝试讲述故事中的主要情节

3、情感上：

喜欢安静的倾听故事感受邻居之间友好相处的乐趣

四、说重、难点

目标中提到：

通过图画阅读理解故事内容体验邻里间愉快相处的温馨和带来的快乐因此在活动中我把这点作为教学重点

小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法或者能看图却不知如何表达特别是对“邻居”一词接触较少根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：

在理解“邻居”的含义的基础上尝试讲述故事中的主要情节

五、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中完成活动内容我做了以下准备工作：

1、物质上的准备

（1）孩子生理和心理机能发展虽然还很稚嫩生活经验少但对周围的世界充满浓厚的兴趣他们的思维是直觉行动有意注意的时间短喜爱有动感、有声音的情景画面常常依赖于实物和情境在游戏中模仿学习和探索从中获得经验特别是小班的孩子还常常给认识的事物付于生命以引发孩子的注意力让幼儿在视觉、听觉双重作用下推进互动的频率和效率使幼儿在听故事时能更加直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容

（2）新《纲要》中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式引发幼儿对书籍、阅读的兴趣培养前阅读技能所以给孩子们准备了幼儿用书

（3）音乐是为了进一步丰富故事场景

2、经验准备

家长帮助幼儿认识自家附近的邻居

六、说教法

教育心理学认为：

“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等

i.情景教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了

ii.引导发现法：

小班幼儿喜欢看书但未形成良好的阅读规则意识为了正确地认读图书内容引导幼儿观察发现

iii、谈话法：

《纲要》中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有特殊意义

iiii.提问法：

这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法

七、说学法

整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、归纳联系法等学习方法

i.讨论谈话法：

幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会

ii.归纳联系法：

幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活经验正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”

八、活动过程

结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节：

1、情景导入兴趣是幼儿主动参与的关键（展示课件）孤单的小兔要搬家请小朋友帮忙引出课题《小苹果的邻居》激发幼儿讨论并认真听故事的兴趣

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1）小兔为什么想要搬家呢（引发幼儿讨论）

2）小朋友住在什么样的地方呢（展示课件）

3）你有邻居（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活经验鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的邻居从中体会邻居间相处给大家带来的快乐）

这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力突破活动难点最关键的一个环节

2、完整倾听故事（展示课件）

我们反发展幼儿的语言表达能力作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容即“听”“说”其中学会听是最重要的因为幼儿首先要会认真地“听”别人怎样说理解别人说话的意思知道别人是怎样表达的然后才会自己运用小班幼儿的记忆带有很大的无意性所以利用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特点能够更好的满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界也容易自然而然地让幼儿记住所听的内容为下一个环节打下基础做好铺垫

3、理解并尝试讲述故事的主要情节

这个环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我将它贯穿到整个故事的情节中让幼儿通过回答老师提出的问题边看图的方式讲述故事主要情节同时我还运用了提问法例如：

小苹果楼上住了谁在干什么（展示课件）她的家对面住着谁在干什么（展示课件）你去过这样的地方（展示课件）你知道这是干什么的引导幼儿去发现本质：

通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来快乐的

4、幼儿自主阅读幼儿用书再次阅读图画故事

通过教师的导语：

“小苹果”请小朋友向小兔介绍她看小兔愿不愿意去她那做她的邻居这个环节是与本次活动的第一个环节相呼应的这样能激发幼儿再次认真阅读图画故事并通过再次阅读激发幼儿的讲述活动更加深感受邻居间友好相处的乐趣

九、延伸活动：

本次活动可以延伸到语言角说说我和邻居的有趣的事、社会小实践《小小跳蚤市场》

俗话说“教无定法贵在得法”今天首次学习自己制作ppt展示活动肯定存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我今后的教学实践得以进步成长！

谢谢！

一、设计意图

《彩色的糖果娃娃》选自于小班上期11月教学主题活动《生活棒棒糖》在孩子的生活中有许多自己喜爱的东西洋娃娃小汽车新裙子小发夹……不管孩子们的喜好有多么不同变化都有一个共同的最爱那就是色彩鲜艳形态各异味道甜甜的糖果孩子经常吃糖果知道糖果样子的味道的对于糖果有浓厚的兴趣也积累了一定的生活经验同时两三岁的孩子对于色彩的感知比较敏感能辨别几种不同的基本颜色并喜欢用色彩表现熟悉的事物我以新《纲要》中“既符合幼儿的兴趣和现实经验又要贴近幼儿的生活”为依据以糖果来开展活动既贴近幼儿的实际生活又能充分激发幼儿参与活动的兴趣既能很好地感知色彩又能轻松学习绘画在之前的学习生活中幼儿对红、黄、绿三种颜色已有初步的了解有一定的经验基础《彩色的糖果娃娃》主要让幼儿对这三种基本颜色有更进一步的认识并能大胆地选择自己喜欢的颜色进行涂色活动

二、活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向的作用根据小班幼儿年龄特点和我班孩子现有的实际发展水平结合教材内容我拟定了知识、技能、情感三个活动目标：

1、引导幼儿运用感官感知糖果的色彩通过与糖果娃娃做游戏加深幼儿对红、黄、绿三种基本颜色的认识

2、引导幼儿参加糖果涂色活动能大胆选色进行涂画

3、引导幼儿初步感受、体验涂色的快乐激发孩子作画的兴趣

三、活动重难点：

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢从而合理地安排活动时间及顺序根据小班孩子的学习发展目标和活动内容我把活动重点定位在引导幼儿感知色彩加深幼儿对红、黄、绿三种颜色的认识；我班的孩子都是新入园的幼儿他们是刚开始接触美术活动喜欢绘画但是对于涂色有一定的困难于是我将活动的难点定为引导幼儿大胆选色进行涂色活动那么怎样在活动中抓住重点突破难点呢

首先根据我班孩子的年龄特点和兴趣需要在活动中我创设了“到彩糖王国做客”“糖果加工厂”这样的情境让幼儿能够产生浓厚的学习兴趣积极进入到活动中小班幼儿是在直接的感官体验和具体的行动中获得知识经验的所以我让每一位孩子都动起来通过看一看、摸一摸说一说、玩一玩、画一画、尝一尝等多种方法来获得对糖果娃娃色彩等多方面的认识感受糖果色彩的美这是幼儿进行学习的最直接、有效的方法另外教师进行启发式的提问引导幼儿主动感知也有助于幼儿对颜色有进一步的认识其次两岁多的小朋友是沉浸在自己喜欢的世界里生活的他们只喜欢在有趣的游戏中去参与学习所以我根据孩子们的年龄特点结合他们的兴趣点我设计了“和糖果娃娃做朋友”“送糖果娃娃回家”等非常好玩的游戏让所有的小朋友都在快乐的游戏中去感受、体验学习的乐趣巩固对颜色的认识自然地达成活动的目标幼儿选色、涂色这个教学难点则通过开始部分的游戏奠基和教师的示范讲解、个别指导等多种方式逐层解决这一难点同时让幼儿感受涂色活动的快乐

四、活动准备

活动准备是为达成活动目标帮助幼儿有效学习而进行的充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性根据活动的需要孩子们需要提前做好对红、黄、绿三种颜色的了解有一定的颜色辨别经验环境是孩子学习的重要伙伴在孩子与环境对话的过程中孩子能主动地获得一些有益的经验所以我提前创设了“生活棒棒糖”主题墙和“包糖果”区角游戏结合小班孩子的年龄特点、兴趣需要我为孩子提供了以下活

动材料：

制作了色彩鲜艳、造型夸张的糖果国王头饰糖果图三种颜色的糖果娃娃的家旨在激发幼儿参与的兴趣引导幼儿感知、辨别色彩为幼儿提供了生活中常见的各种糖果丰富的作画工具包括红、黄、绿颜料、棉签糖果涂色操作纸目的是让每一位幼儿都参与其中通过观察、游戏、操作感知色彩表现色彩达成活动目标

五、活动过程

整个教学活动分5个环节：

活动导入感知色彩——糖果加工涂色讲解——幼儿操作尝试涂色——展示作品分享交流——活动延伸品尝糖果

（一）活动导入：

引导幼儿进入“彩糖王国”感知糖果的色彩

教师以彩糖王国国王的口吻用简短、生动的语言欢迎小朋友来到彩糖王国做客通过启发式提问“这你们吃过什么味道颜色的”“在篮子里看到了

些颜色的糖果娃娃”引导幼儿观察糖果的颜色激发幼儿参与探索的积极性

在感知糖果的色彩这个环节我运用了两个游戏加深幼儿对颜色的认识让幼儿“和糖果娃娃做朋友”请幼儿自选一颗糖果说出自己和什么颜色的糖果娃娃做朋友为下面涂色活动幼儿选色做好准备“送糖果娃娃回家”让孩子按照颜色将糖果娃娃送回家引导幼儿认识、辨别颜色感知色彩

在这一环节我结合幼儿的生活实际以糖果为切入点激发幼儿的学习兴趣让幼儿通过观察自己发现颜色认识颜色通过自己的感知、体验来加深对红、黄、绿三种颜色的认识

（二）、教师创设“糖果加工厂”的情境引导幼儿为糖果涂色

这个环节在活动中起着承上启下的作用一方面要巩固幼儿对色彩的认识经验又要引发下面的涂色活动为涂色活动做准备我引导幼儿来到“糖果加工厂”观察加工好的糖果娃娃衣服的颜色请幼儿指一指说一说些是红色、些是黄色、些是绿色自然就引出了这些糖果娃娃是棉签、颜料加工的

小班的孩子年龄小对于涂色还比较缺乏经验这就需要教师以讲解、示范帮助幼儿突破难点那么教师要如何进行讲解和示范呢根据小班孩子的学习特点我运用了简短、有趣的儿歌引导幼儿学习绘画如握笔儿歌“三兄弟来帮忙一起握住棉签棒”蘸色儿歌“小棉棒吃果酱蘸一蘸舔一舔香香甜甜不掉酱”涂色儿歌

“小公主来跳舞跳过去跳过来千万别掉下大舞台”

通过设置一个为糖果加工厂的情境会让幼儿有一个身临其境的感觉很积极地投入到活动中去教师的示范讲解也能让幼儿加深对颜色的认识同时习得用棉签涂色的一些简单的方法

（三）、幼儿涂色操作活动新《纲要》指出：

教师应成为幼儿学习活动的支持者和帮助者活动中力求“形成合作式的师幼互动”在这个操作环节教师更要注重与幼儿的对话和幼儿进行互动、应答引导幼儿选择自己喜欢的颜色帮糖果娃娃穿衣服重点帮助选色、涂色