幼儿园研修记录简短.docx
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幼儿园研修记录简短
幼儿园研修记录简短
1.幼儿园训练的自主研修记录怎样写
一、指点思想以全面提高幼儿老师综合素养、促进幼儿老师专业力量进展为目标,全面落实科学进展观。
连续坚持"突出骨干、深化园本"的既定方针,以学习型团队建设为载体,以"三新一德"(新纲要、新技能、新技术和师德训练)为重点,以创新为动力,进一步加大园本研修建设讨论力度,乐观探究基于信息技术环境下老师培训的新途径,力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破,全面提升老师的师德水平和专业素养,为老师的专业成长与可持续进展奠定坚实的基础。
立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,提高教学效率,提升老师专业化进展水平,构建符合我园实际的园本研修机制,促进我园进展。
二、园本研修的方式:
依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、教学阅历、教学水平、本身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内容,实行有效的研修方式,努力构成本人的研修特色。
详细做法如下:
1、自主学习。
开展老师每月写一篇训练随笔,每学期写一篇1000字左右的学科阅历总结材料。
2、示范引领。
利用本园骨干老师资源,结合训练热点和教学实际,针对我园共性"问题",开展现课沟通。
3、专家讲座。
本学期,我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座,指点教学。
4、小组研讨。
以年组为单位开展"说、听、评"三位一体教研活动,同时人人学习有关书目,确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园老师中开展"引路课、展现课、优质课、观摩课、汇报课、讨论课和说课活动,构成制度。
6、培训纲要。
要加强老师的专业培训,把老师的专业化进展作为我园可持续进展的第一要务来抓。
以新纲要资源包为内容,实行研训一体的方式,愈加强调参加--共享,强调合作--沟通。
组织老师进行专题研讨,专题沟通,让老师在"做中学",激发老师在训练教学实践中通过学习、反思、创新,撰写出有特色的案例、随感、体会、论文,并注意老师的学习与积累,加强过程管理,以此构成我园的园本培训教材。
本学期我园将进一步加大培训力度。
详细做法如下:
在开学初我园给每位老师发一份《纲要》,由老师自学领悟,并在学期末,进行"老师教学技能大赛--理论考核",开展此活动,使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来,更进一步推动纲要理论在课堂教学中的应用。
7、参观调查。
组织园内、园际之间老师教学沟通,教授好的教学方法和先进的教学理念,外出调查学习,扬长避短。
8、重点研修。
对职业道德高尚、教学力量水平突出、有培育前途和潜力的青年老师,要与有关培训机构合作,重点培育。
9、自我反思。
通过反思不断更新训练教学观念,转变教学行为,提高课程实施的力量和水平,逐渐成长为科研性老师。
三、园本研修的准绳:
1、全员参加准绳:
每位在岗老师应参与园本研修。
上级训练主管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与,老师还应依据本身的进展需要进行自修。
2、激励性准绳:
对乐观自动和按时参加园本研修的老师给以确定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度,且达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的准绳:
从当前幼儿园训练教学中的热点、难点问题及个人在训练教学中困惑动身,由教研组集体研讨处理途径和方式方法,再由老师详细在训练教学中去实践,去反思。
四、园本研修的内容、对象、形式:
幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地,每名老师要在幼儿园的方案和组织下,结合本人的训练教学工作制定个人专业成长方案,进行自学和集中培训,通过反思和专题讨论,促进教训练观念的转变与训练教学力量的提高。
(一)研修形式:
依据老师不同的进展需要,将园本研修内容设计成菜单式,分为必修和选修两大类。
坚持以园本研修为主,以自培自练为辅,通过专题讲座,沟通研讨,训练教学活动等形式,以老师自学--反思--沟通的模式进行研训,从而达到提升老师综合素养的目的。
保证学习效果。
在研修中,要把培训内容与老师师德、业务结合起来,老师的训练思想、训练信心结合起来,关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观,把"老师必需终身学习并不断的培育本人"作为老师的次要责任;把提高训练教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。
每位老师要结合本人的教学实践查找问题,用先进的训练理论及先进教学阅历指点本人,做到学用结合,准时写出心得笔记,训练随感。
(二)研修时间:
保证研修时间。
20XX年2月一20XX年12月。
利用上级训练主管部门组织支配的寒暑假老师集中学习;老师外出参观学习;园内政治学习和业务学习;教研组教研活动;园里专题训练与培训活动;老师读书活动和业余学习。
我园供应各类学习笔记供老师用,其中包括训练随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等(三)研修内容:
1、新时期师德修养,行风建设、训练政策法规专题。
2、新纲要教材的把握。
3、现代训练思想、理论,做到理论与实践相结合五、园本研修组织机构1、园本研修领导小组组长:
戴立平副组长:
曹海侠张岩组员:
李进英于淑侠朱东利刘冬梅2。
.。
2.小小班班级教研活动记录
ellen861119小班教研记录内容:
《对于教学活动中的评价》掌管人:
我们小班组有许多老师都是比较年轻并且缺少阅历的老师,对于教学活动不知如何去进行评价,今日我们就以这个为次要争论内容,盼望老老师积极发言,阐述本人的观点。
()老师:
老师在教学活动中的评价,不只对学问的把握程度,还有情感、态度、及创新精神、合作力量、学习习惯等方面进行评价,教学活动中老师们要特殊留意运用激励性的语言对同学进行评价,次要包括对幼儿学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、探究学习等方面的评价。
()老师:
每个幼儿都有本人的闪光点,我们要做的就是将他们的闪光点挖掘出来。
()老师:
要让幼儿在园能自动乐观地学习,并收获各种有利的学问和阅历。
让幼儿在园的每一天都是幸福的,有收获的。
()老师:
幼儿的生成活动无处不在,无时不有。
老师只需走近孩子,关注幼儿日常活动,与幼儿公平相处,观看孩子、倾听孩子,就不难发觉幼儿的生成活动的话题与爱好。
()老师:
我认为一切支持都离不开一个最基本的行为——关注,通过观看探究活动的方向,关注、倾听、参加幼儿的探究活动的方向,关注是老师支持幼儿的重要体现。
()老师:
对,老师仔细倾听、关注幼儿,并以非常真诚、愉悦的态度与幼儿交往。
在活动中,我们要让幼儿多次尝试不同的方法,对比不同方法的策略,从而了解到最合适本人的方式,也可以迁移到我们日常生活中处理问题的策略上,让幼儿能更自主的进展。
掌管。
3.小小班班级教研活动记录
ellen861119
小班教研记录内容:
《对于教学活动中的评价》掌管人:
我们小班组有许多老师都是比较年轻并且缺少阅历的老师,对于教学活动不知如何去进行评价,今日我们就以这个为次要争论内容,盼望老老师积极发言,阐述本人的观点。
()老师:
老师在教学活动中的评价,不只对学问的把握程度,还有情感、态度、及创新精神、合作力量、学习习惯等方面进行评价,教学活动中老师们要特殊留意运用激励性的语言对同学进行评价,次要包括对幼儿学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、探究学习等方面的评价。
()老师:
每个幼儿都有本人的闪光点,我们要做的就是将他们的闪光点挖掘出来。
()老师:
要让幼儿在园能自动乐观地学习,并收获各种有利的学问和阅历。
让幼儿在园的每一天都是幸福的,有收获的。
()老师:
幼儿的生成活动无处不在,无时不有。
老师只需走近孩子,关注幼儿日常活动,与幼儿公平相处,观看孩子、倾听孩子,就不难发觉幼儿的生成活动的话题与爱好。
()老师:
我认为一切支持都离不开一个最基本的行为——关注,通过观看探究活动的方向,关注、倾听、参加幼儿的探究活动的方向,关注是老师支持幼儿的重要体现。
()老师:
对,老师仔细倾听、关注幼儿,并以非常真诚、愉悦的态度与幼儿交往。
在活动中,我们要让幼儿多次尝试不同的方法,对比不同方法的策略,从而了解到最合适本人的方式,也可以迁移到我们日常生活中处理问题的策略上,让幼儿能更自主的进展。
掌管
4.小班语言我的好妈妈教研记录
小班歌曲《我的好妈妈》教案A.活动设计背景理解妈妈的亲切、辛苦,晓得要关怀、喜爱妈妈。
B.活动目标1、初步感受歌曲中妈妈的亲切、辛苦,晓得要关怀、喜爱妈妈。
2、学习用亲切的语调唱歌,尝试用动作表现歌曲。
3、听完琴声的前奏再演唱歌曲。
C.教学重点、难点能够独立唱歌歌曲《我的好妈妈》D.活动预备茶杯一只E.活动过程一、复习律动:
听音乐节律,做动作。
二、学习歌曲:
我的好妈妈。
1、引见歌曲名称。
老师和一名幼儿进行情景表演:
我和妈妈。
2、老师一边表演,一边进行范唱。
3、提问:
妈妈下班回家,她的孩子对妈妈说什么?
他为妈妈做什么事?
4、按歌曲节拍学念歌词。
5、幼儿学习歌曲3-4遍。
每一句歌词可以用什么动作来表示呢?
你们来试试。
提示幼儿留意听琴声演唱歌曲。
三、音乐嬉戏:
找小猫。
5.幼儿园教研记录如何组织课堂效果更好
教研组是一个和谐的大家庭,组长就成为了大家的管理者。
教研组长开展有效的教研活动能够关心老师提高专业素养,增加老师的课程实践力量。
那么身为一名年轻的教研组长,该如何管理好这个大家庭、使老师欢乐地成长?
是我要学习的方向!
在现场教研活动中,老师们的研讨氛围乐观热忱。
我是其次组大家庭中的一位成员,但是在这样一个教研的前期,在教研组长的引领下,我们一起对教研主题进行定位,组长沈老师急躁地倾听着大家的有效信息,最终找到共鸣。
把教研主题定位在“集体学习活动中老师提问的有效性”。
通过观摩集体教学活动《谁先吃好呢?
》围绕教研重点进行讨论,提高老师有效的提问力量。
在教研活动中,我们成员老师们围绕重点提问的有效性,大胆地说出了本人的观点。
在研讨过程中,大家集思广益,针对活动中的不相宜的提问也进行了相应的调整。
也较好地完成了本次教研任务。
在今日的教研活动中,我感到了集体的才智对于有效开展教研活动起到了肯定的效果。
但是一位有实力、有阅历的管理者会让教研活动更精彩、更有效!
她是黄贤老师,看到了黄老师轻松的教研氛围,聪慧的她用打分的形式引起大家的留意力。
在教研过程中,组长黄老师,思路清楚,小结有针对性,给老师们奠定了充实的理论依据。
整个教研活动目标明确、重难点把握明显,这与她扎实的专业功底是分不开的。
老师的专业化成长需要在实践中熬炼出来,我会把在培训中学到的、看到的,运用到我的教研活动中,在学习与实践的过程中不断地提高本身的专业素养!
程老师的教研点评也给本人指明白方向,信任今后的教研活动会是新的开头!
6.如何做好幼儿园家长工作教研记录
幼儿园如何做好家长工作?
一、用真诚去感动家长。
想和家长联络感情,首先就应当用本人的真诚去感动家长。
这样既可以让家长觉得老师亲切、好交往,还可以让家长放心地把孩子交给你。
在以后的沟通中也情愿自动告知你一些孩子在家的表现。
晚上当家长迎着阳光站在教室门口时,观察笑容可掬的老师们,听到老师与孩子亲切的问候,或许家长的好心情从今就开头了。
他们会觉得孩子在幼儿园就像在家一样,他们放心。
下午,当工作了一天的家长来接孩子时老师浅笑对他说:
“您的孩子真棒,今日学会了本人吃饭。
”
或许他的劳累立即减轻了。
当家长有事耽搁了接孩子时,面对心急如焚、满脸歉意的家长,老师照旧浅笑着说:
“没关系的,您别急。
”
幼儿在幼儿园难免会发生碰、摔、撞,无论怎样,事情是大是小,只需是幼儿受伤的,幼儿园都应当向家长照实的交代事情的经过,不得隐瞒。
或许只是一件很简单很简洁的事,可将小事化无,但由于园放的隐瞒,将会使事情变得愈加麻烦。
前段时间,我园小小班发生了一件事,一幼儿在玩的时候不当心摔倒了,当时嘴里就流血了,老师就让该幼儿喝了口水,溯了溯口,然后在没留意该幼儿的反应,在离园的时候也没想家长提起,正好是星期五发生的事,到周末,家长发觉有儿的脸肿了,便带幼儿去医院检查,结果伤口发炎了,摔破的地方缝了五针。
虽然伤口在里面,但是会影响到该幼儿的嘴部张力。
试想假如哪天老师给家长说说、带回家多留意孩子的反应,也就不会发生这样的事了。
因而,幼儿园要照实向家长交代事情的经过,不得隐瞒。
二、确定孩子的优点,赏识每一个孩子,使家长获得心理的愉悦。
这种确定幼儿优点的沟通,能使家长保持一种轻松、自信、开心的心情去面对,并自动向老师说孩子在家的表现。
其中有一些不足的地方,盼望得到老师的教导和关心。
这样促进了老师与家长之间的感情,家长会喜爱、自动和老师沟通,有利于做好家长工作。
每一位家长,都盼望本人的孩子是优秀的,盼望得到别人的确定与赞誉,并从中获得开心的心理体验。
哪怕老师一句悄悄的赞誉,家长都会感到无比兴奋,比本人的了大奖还要兴奋。
对于刚入园的新幼儿来说,一下从家到幼儿园有种种的不顺应,在家什么都有家长来完成,可在幼儿园就要本人完成,比如穿衣服,经过学习熬炼,幼儿就学会本人穿衣服,在离园时,就像家长说:
“您的孩子真棒,今日学会了本人穿衣服。
”你会看到家长立马兴奋起来。
三、家长分类管理。
对不同的家长采纳不同的表达方式。
家长的群体中有不同年龄层次的,不同学问层次的,不同性格层次的。
老师应坐到分类管理,见到不同的家长讲不同的话,遇到不同的状况不同对待。
对于年轻的家长老师要乐观鼓舞他们,对于年岁已高的爷爷奶奶,老师要是他们为本人的长辈,见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早,这些都能让家长感到暖和快乐,这样在以后的沟通中就简单了。
许多家长都特别敬重老师,体谅老师的工作,但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情,这时我们老师要冷静的处理问题,面对心情感动的家长,首先要稳住家长的心情,问清晰事情的缘由和来龙去脉。
我班幼儿在玩玩具时,因坐得太近遇到了眼睛,老师没有留意幼儿的反应,在被接回家后,妈妈就打电话问老师,心情特殊的感动,主班老师一边解释一遍赔礼,并让其次天带到幼儿园做处理,老师多次自动打电话赔礼,其次天妈妈来时说话态度也转变了许多。
虽然家长各本身份不同,言行举止也不同,但是他们和我们有一个共同的方向:
爱孩子。
7.幼儿园教研记录如何组织课堂效果更好
教研组是一个和谐的大家庭,组长就成为了大家的管理者。
教研组长开展有效的教研活动能够关心老师提高专业素养,增加老师的课程实践力量。
那么身为一名年轻的教研组长,该如何管理好这个大家庭、使老师欢乐地成长?
是我要学习的方向!
在现场教研活动中,老师们的研讨氛围乐观热忱。
我是其次组大家庭中的一位成员,但是在这样一个教研的前期,在教研组长的引领下,我们一起对教研主题进行定位,组长沈老师急躁地倾听着大家的有效信息,最终找到共鸣。
把教研主题定位在“集体学习活动中老师提问的有效性”。
通过观摩集体教学活动《谁先吃好呢?
》围绕教研重点进行讨论,提高老师有效的提问力量。
在教研活动中,我们成员老师们围绕重点提问的有效性,大胆地说出了本人的观点。
在研讨过程中,大家集思广益,针对活动中的不相宜的提问也进行了相应的调整。
也较好地完成了本次教研任务。
在今日的教研活动中,我感到了集体的才智对于有效开展教研活动起到了肯定的效果。
但是一位有实力、有阅历的管理者会让教研活动更精彩、更有效!
她是黄贤老师,看到了黄老师轻松的教研氛围,聪慧的她用打分的形式引起大家的留意力。
在教研过程中,组长黄老师,思路清楚,小结有针对性,给老师们奠定了充实的理论依据。
整个教研活动目标明确、重难点把握明显,这与她扎实的专业功底是分不开的。
老师的专业化成长需要在实践中熬炼出来,我会把在培训中学到的、看到的,运用到我的教研活动中,在学习与实践的过程中不断地提高本身的专业素养!
程老师的教研点评也给本人指明白方向,信任今后的教研活动会是新的开头。