五年级下册语文18单元复习要点.docx
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五年级下册语文18单元复习要点
《草原》
1．【内容中心】
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。
代表作有：
《骆驼祥子》《茶馆》等。
我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。
文章按事情发展顺序，描绘了：
草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
草原的景：
辽阔、碧绿；草原的人：
热情，好客
2．【注意读音】
蒙（měng）古包好（hào）客同行（xíng）似（sì）乎
3．【重点词句】
（1）重点词语：
渲染：
是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。
勾勒：
是指用线条勾画出轮廓。
翠色欲流：
是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
回味：
细细地回忆，品味。
迂回：
回旋，盘绕。
文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：
过分约束自己，态度显得不自然。
境界：
事物所到达的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：
本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
（2）重点句子：
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是比喻句，把蒙古族人民身着彩衣群马疾弛，襟飘带舞的样子比喻成一条彩虹，写出了他们热情欢迎客人的情景，表现出蒙古族人的热情。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
这句话的意思是：
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
这句话是全文的中心句。
草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
《丝绸之路》
1．【内容中心】
课文描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
2．【重点词语】
栩栩如生：
形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕非常生动逼真。
浩浩荡荡：
水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
五彩缤纷：
颜色繁多，非常好看。
文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。
崇山峻岭：
高大陡峭的山岭。
文中用此词意在说明路途遥远。
美轮美奂：
轮，高大；奂，众多。
形容房屋高大华丽。
文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。
遐想：
漫无边际地想象。
《白杨》
1．【内容中心】
课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
线索：
望白杨——说白杨——希望孩子成为白杨（由树及人，托物言志，借物喻人）
爸爸神情的变化：
出神、沉思——微笑——严肃——又陷入沉思——浮起一丝微笑
2．【重点词句】
（1）重点词语：
表白：
解释说明。
浑黄一体：
全都是黄色，分不出界限。
文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺秀：
高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。
（2）重点句子：
①白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。
一方面描述了白杨树外在的特点：
直，适应力强，坚强不动摇；一方面表现了白杨树的精神：
一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神：
听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的，他也在表白着自己的心。
这是一个设问句。
爸爸以白杨自勉，托物言志。
勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。
这句话的含义：
爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
《把铁路修到拉萨去》
1．【内容中心】
文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
作者主要采用这样几种抒情方法：
一是直抒胸臆；二是运用恰当的比喻；三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。
2．【重点词语】
银装素裹：
素，没有染色的。
裹，包，缠。
从上到下没有一点彩色，非常素洁。
文中指风火山被冰雪覆盖的样子。
七零八落：
形容零散稀疏的样子。
特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。
不翼而飞：
形容东西突然丢失。
文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。
劈头盖脸：
从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
文中指气候恶劣。
杯水车薪：
比喻无济于事，解决不了问题。
文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。
废寝忘食：
顾不上吃饭，忘记了睡觉。
形容勤奋专心。
文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。
《古诗词三首》
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
1．【牧童】
铺：
表现了草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉
弄：
传达了风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味。
“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
①诗意：
广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。
他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
②诗解：
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品，描绘了一幅牧童晚归休息图。
诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
2．【舟过安仁】
怪生：
怪不得。
使风：
借助风力。
①诗意：
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
②诗解：
《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了两小儿船头以伞使风的场景。
诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。
（怪生：
怪不得。
“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。
）
3．【清平乐•村居】
相媚好：
这里指互相逗趣、取乐。
最喜：
最喜欢。
亡赖：
同“无赖”，“亡”读“wú”，这里指调皮、淘气。
①词意：
在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋内有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？
原来是一对白发夫妇。
再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。
二儿子正在编织鸡笼。
最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
②词解：
《清平乐·村居》是一首词。
词，又叫长短句。
作者是宋代诗人辛弃疾。
这首词营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面，反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
4．【注意读音】
剥（bāo）莲蓬
《冬阳•童年•骆驼队》
1．【内容中心】
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
2．【注意读音】
咀嚼（jué）慢慢嚼（jiáo）
3.【重点词句】
（1）重点词语：
重临：
重新到来。
（2）重点句子：
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
这是“我”看骆驼咀嚼的画面。
“我”看得多入神。
写出了孩子好奇的表情，天真的神态，对骆驼的喜爱。
②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：
“夏天它们到哪里去?
”
这句话表现了作者对骆驼的思念。
③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
这句话表达了作者对童年的眷恋，对时间流逝的感慨。
④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
这句话说明作者童年那段日子永远留在她的记忆中，让她怀念不已，回味不已。
在回忆中，童年的一切，并没有走远，表达了作者对童年生活的怀念。
5、【问题思考】
①骆驼给我留下了怎样的印象？
冬日下的骆驼队是“我”童年生活中最深刻的画面，给“我”留下了鲜明、美好的印象，这种印象是那么清晰，又那么朦胧，成为“我”脑中永久的记忆。
②课文围绕骆驼队讲了哪几件事？
学骆驼咀嚼；谈骆驼为何系铃铛；想为骆驼剪毛；追问骆驼队去处。
《童年的发现》
1．【内容简介】
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：
先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。
2．【重点词句】
（1）重点词语：
澄澈：
水清见底。
随心所欲：
指随着自己的心意，想怎样就怎样。
天赋：
自然具备，生来就有。
进化：
生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：
形容费尽心思。
眉目：
事情的头绪。
困窘：
形容为难；感到难办。
本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
（2）重点句子：
①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
这句话显示了我这个发现的不同凡响和自豪。
②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者的语言不乏幽默，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。
③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
我笑是因为老师的讲解和我的发现完全一致。
老师误解了我，年轻的女教师一本正经地讲人的发育和进化，这时我笑出声来，所以老师认为我不怀好意。
④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话告诉我们无论想做什么事情，要做什么事情，都将要冒着风险，都要有足够的勇气去面对风险。
3．【问题思考】
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”请你说说这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关，其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？
被轰出教室就不足为奇了？
作者把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
【例子：
哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。
】
《儿童诗两首》
1．【内容中心】
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
2．【重点词语】
汲取：
吸取。
喧闹：
喧哗热闹。
《杨氏之子》
1．【内容简介】
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
2．【注意读音】
为（wèi）设果应（yìng）声
3．【词语意思】
氏：
姓氏，表示家族的字。
甚：
很。
惠：
同“慧”，智慧的意思。
诣：
拜见。
设：
摆放，摆设。
示：
给……看。
曰：
说。
未：
没有。
夫子：
旧时对学者或老师的尊称。
4．【全文意思】
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
5．【问题思考】
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
①你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
（1）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；
（2）采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。
②读了课文后，你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？
我认为杨氏之子是个聪慧、思维敏捷、语言机智幽默的孩子。
《晏子使楚》
1．【内容简介】
课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
。
晏子使楚：
齐国大夫晏子出使楚国。
使：
出使。
2．【重点词句】
（1）重点词语：
敝国：
我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
面不改色：
不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：
安定地生活，愉快地工作。
（2）重点句子：
①大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
这句话用三个成语概括是：
张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
晏子的这一说法巧妙在：
运用夸张的方法写出齐国人很多，回击了楚王。
②这是个狗洞，不是城门。
要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
言外之意是说楚国是狗国。
③敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
言外之意是说楚国是最下等的国家。
④淮南的柑橘又大又甜，一种到淮北就又小又苦。
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。
言外之意是说楚国的社会风气不好。
3．【问题思考】
①晏子是个怎样的人？
晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。
②《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。
③文中几次写到楚王的笑，楚王每次笑都有什么含义？
课文中有三次写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，他其实是以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，是笑里藏刀。
《再见了，亲人》
1．【内容简介】
课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文节选自魏巍《谁是最可爱的人》，是一篇叙事抒情散文。
2．【重点词句】
（1）重点词语：
噩耗：
指亲人或敬爱的人死亡的消息。
雪中送炭：
是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
（2）重点句子：
①大娘，停住您送别的脚步吧！
为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？
快回家休息吧！
为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
不，永远不会。
一个问句和一个感叹句（3、4句），表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴；一个反问句和一个重复否定句（6、7句），更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：
“妈妈，这个仇我一定要报！
”小金花，你是多么刚强啊！
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
这段话表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
使用反问句，无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都胜过了陈述句。
⑤再见了，亲人！
再见了，亲爱的土地！
反复地用呼唤表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
⑥列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
⑦再见了，亲人！
我们的心永远跟你们在一起。
这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：
在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
3．【问题思考】
①课文写到了哪些朝鲜“亲人”？
他们为志愿军战士做了什么？
志愿军又为朝鲜人民做了什么？
大娘：
洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：
为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：
为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：
浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
②课文前三个自然段在表达上有什么共同点？
这篇课文的前三个自然段在表达上都是以请求的语句开头，反问句结尾，中间以回忆的形式进行叙述。
③课文最后三个自然段在表达上有什么特点？
课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
《金色的鱼钩》
1．【内容中心】
课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2．【重点词语】
支吾：
说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：
（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
收敛：
（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
无边无涯：
没有边际。
奄奄一息：
形容气息微弱。
《桥》
1．【内容简介】
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2．【重点词句】
（1）重点词语：
咆哮：
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：
迅猛地奔跑。
本课是形容洪水奔流而下、势不可当。
狞笑：
凶恶地笑。
本课是形容洪水的凶猛、可憎。
拥戴：
拥护推戴。
放肆：
（言行）轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：
指人因痛苦而发出声音。
本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：
为死去的人举行仪式，表示追念。
势不可当：
来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞：
形容走路不稳。
（2）重点句子：
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。
写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
3．【问题思考】
①课文以“桥”作题目的原因是什么？
文中以“桥”为题目，原因有两个：
一是当洪水来临时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，救了村民的民。
二是桥蕴含着深意。
在生死攸关的时刻，是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。
这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
②本课在表达方法上有三个突出的特点：
1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。
2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。
3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
《梦想的力量》
1．【内容简介】
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。
瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。
2．【重点词语】
下旬：
每月二十一日到该月最后一天的日子。
募捐：
广泛征集捐款或物品。
筹齐：
筹集齐全。
本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
颠簸：
上下震荡。
羞涩：
难为情，态度不自然。
簇拥：
（许多人）紧紧围着。
迫不及待：
急迫得不能再等待。
一声不吭：
吭，出声，说话。
“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
《将相和》
1．【内容简介】
本文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
2．【注意读音】
允诺（nùo）上卿（qīng）
3．【重点词语】
无价之宝：
形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
理屈：
理亏。
绝口不提：
因回避而不说。
失信：
答应别人的事没做到，失去信用。
完璧归赵：
璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
示弱：
表示比对方弱，不敢较量。
抵御：
抵挡，抵抗。
推辞：
表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。
瑟：
古代的一种弹拨乐
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