健康四年级下册教案北京教育出版社.docx
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健康四年级下册教案北京教育出版社
学科
健康
课题
1、血液知识
课型
新授
备课时间
2.27
授课时间
3.4--3.8
课时
一课时
教学目标
知道血液循环系统的组成。
教学重点
通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
教学难点
知道人体的血量、输血和血型的知识。
德育点
通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
整体感知
探究强化 血液是体内物质运输的载体，关于血液这部分内容，是本章的重点之一。
血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，人血永久涂片分组实验观察的组织与指导，动脉血和静脉血的概念是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察演示实验（加抗凝剂的血液）及实验（用显微镜观察人血永久涂片）获得感性知识。
创造条件做好血液成分的演示实验，从感性认识入手，让学生通过观察从色泽和容积上将血浆和血细胞加以区别。
识记血液是由血浆、血细胞两部分构成的。
结合课上用显微镜“观察血液永久涂片”的分组实验和三种血细胞的挂图，来加深学生对红细胞、白细胞、血小板的形态、数量、结构的认识，巩固所学的基础知识，而且结合阅读教材将有关知识以表格或两歧分枝表解式加以总结归纳，从而实现精加工和组织策略的训练。
表格式归纳法大致如下：
1、血液
血液的成分和功能
成 分
百分比或每立方毫米含量
细胞特征
功 能
血 浆
（55%）
水 分
91--92%
淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清
运载血细胞，运输养料和废物
蛋白质
7%左右
葡萄糖
0.1%
无机盐
0.9%
血细胞
（45%）
红细胞
男500万左右
两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。
运输氧和部分CO2
女420万左右
白细胞
0.5--1万
形态多样，比红细胞大，
有核
吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
血小板
10--30万
个体最小，形状不规则，无核
促进止血、加速凝血
巩固拓展
联系日常生活实际，理解血细胞的功能，加深识记效果。
结合血液化验单分析相应的病症，培养学生对生物学知识的应用能力；
关于血量可采用直观教学法：
用四个1.25升的可乐瓶装红墨水来代替人的血总量，加深学生对自己血液量的感性认识。
课
后
记
学科
健康
课题
2、生长与发育
课型
新授
备课时间
2.27
授课时间
3.18--3.22
课时
一课时
教学目标
使学生了解生长发育的概念及有关知识
教学重点
什么是生长发育？
生长发育分为哪几个时期。
教学难点
什么是生长发育？
生长发育分为哪几个时期。
德育点
使学生了解生长发育的概念及有关知识
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
一、整体感知
出示自己一些从小到大不时期的照片展示给学生。
观察我有什么变化？
有什么特点？
二、 探究强化
解释什么是生长，什么是发育？
生长：
指细胞的繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为组织，器官、身体各部的大小、重量、长短的增加。
如身高、体重等。
发育：
指功能的分化和不断完善，心理、智力和体力的发展。
如语言从简单到复杂，运动从站、走再到跑，大脑从记忆到思维、分析、综合等。
关系：
生长与发育密不可分，平时用“发育”一词代替“生长发育”或代替“生长”。
人一生的发育分为六个时期，一直到青春期结束，发育成熟。
婴儿期 出生――1岁幼儿前期 1――3岁幼儿期：
3――6、7岁童年期：
6、7――11、12岁青春期：
10――20岁青年期：
20――25岁
出生后，人的生长发育有两次最快的时期，第一次是出生一岁，第二次是在青春前期。
神经系统最早发育，生殖系统最晚发育。
淋巴系统在12岁前迅速发育，以增强儿童的抗病能力。
生长发育存在很大的个体差异，受遗传因素与环境因素的影响。
父母的身高、体形、营养虽对孩子有一定的影响，但合理的营养、适当的锻炼、规律的生活、良好的情绪都可以促进儿童少年的生长生育。
板书：
婴儿期 出生――1岁幼儿前期 1――3岁幼儿期：
3――6、7岁童年期：
6、7――11、12岁青春期：
10――20岁青年期：
20――25岁
三、巩固拓展
学生可以清楚的认识到自己所处在的生长发育时期，能够正确认识生长发育的正确性。
课
后
记
学科
健康
课题
3、坚持锻炼身体
课型
新授
备课时间
3.30
授课时间
4.1--4.5
课时
一课时
教学目标
知道什么叫肺活量，让学生懂得体育锻炼可以促进肺脏发育，增强肺脏功能。
教学重点
什么叫肺活量，测量肺活量的意义和方法
教学难点
什么叫肺活量，测量肺活量的意义和方法
德育点
教育学生积极参加体育活动。
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
一、整体感知
问：
平时积极参加体育活动的有哪些人，不爱活动的有哪些人？
出示肺活量计，你认识它吗？
叫什么名称？
做什么用的？
为什么要测量肺活量？
二、探究强化
照片展示一个人从小到大的照片，引出生长发育。
生长发育：
随着年龄的增长，我们一天天长大，不仅是个子长高了，体重增加了，各器官的功能也在不断完善，心理、智力和体力也不断发展，这就是生长发育。
人的生长发育时期。
胎儿期：
从受精卵发育到胎儿出生
婴儿期：
出生—1岁是人一生中生长最快的阶段
幼儿前期：
1—3岁相当儿托儿所阶段。
幼儿期：
3—6岁相当于幼儿园阶段
童年期：
7—11或12岁，小学阶段
人的生长发育存在很大的个体差异，受遗传因素和环境因素的影响。
遗传因素：
环境因素：
营养因素、体育锻炼、疾病影响、社会因素
合理的营养、适当的体育锻炼、有规律的生活、良好的情绪都可以促进生长发育。
青春期：
女孩11—18岁，男孩12—20岁，是人一生中生长的第二个高峰。
男孩和女孩不单单是身体外形发生了变化，在身体内部，生殖器官也慢慢发育成熟。
通读课文，分角色朗读课文，帮助同学抓住本文重点。
测量几个同学的肺活量，把他们的成绩记在黑板上。
为什么有高有低呢？
你明白了什么道理？
今后应该怎么办？
、
三、巩固拓展
小结：
同学们了解了肺活量以后，都愿意参加优育锻炼了。
课
后
记
学科
健康
课题
4、龋齿的防治
课型
新授
备课时间
3.30
授课时间
4.15--4.19
课时
一课时
教学目标
使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童生长发育带来的危害。
教学重点
教育学生养成良好的口腔卫生习惯。
教学难点
教育学生养成良好的口腔卫生习惯。
德育点
预防龋齿的方法及重要性
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
1．整体感知
（小品表演）
（一女生手捂腮帮，眼含泪花，面带愁容，哼哼唧唧地走上场）我叫珍珍，今年8岁，上二年级了。
最近一段时间，我的牙疼得不得了，连课也上不了了，老师让妈妈来接我去看病，真是倒霉透了。
现在，我得赶快去跟妈妈去看病了，再见。
（向大家招手后，用手托下巴，走下台去）
师：
小朋友，珍珍去看病了，你们知道她得了什么病吗？
（学生议论纷纷，众说纷坛）
师：
对，珍珍的牙生病了，她得了“虫牙”，也就是龋齿。
龋齿是怎样得的呢？
患了龋齿病又该怎样治疗呢？
今天，我们就来学习预防龋齿的有关知识。
2．探究强化
任何龋齿，了解龋齿的病因。
师：
（出示挂图或投影片）龋齿俗称“虫牙”，又叫“蛀牙”，其实它并不是被虫啃坏的牙，而是被一种叫蛀牙菌的细菌在吃了附在我们牙齿表面的残渣之后制造出来的酸性物质所腐蚀引起的。
由于我们平时不注意口腔卫生，让食物残渣留在牙缝中发酵。
原因：
产生酸性物质腐蚀牙齿的釉质，久而久之，形成空洞，使龋齿肿胀发炎，引起疼痛。
你们看，这就是已形成空洞的龋齿。
（指图讲解）
龋齿：
（1）釉质破坏，形成空洞能渗进水的程度。
（2）继续坏下去，一阵一阵疼痛起来。
（3）碰到牙神经了，就会疼得忍不住。
这是正在形成的龋齿，那上面的黑斑点就是被酸性物质腐蚀坏的釉面。
（出示牙模，让学生认识）
怎样预防龋齿。
（1）怎样预防龋齿呢？
让我们听一听医生叔叔是怎么说的吧！
（可以小品表演，也可以通过电视录像）
（2）听了医生叔叔的这番话，你知道什么叫龋齿和怎样预防龋齿了吗？
（3）下面，老师来做一个小实验，让你们亲眼看一看，酸为什么会腐蚀和怎样腐蚀牙齿表面的釉质的。
①将一只提前二、三天浸泡在醋中的鸡蛋与一只普通鸡蛋比较。
并指导小朋友回去做这个“醋泡蛋”的实验，几天后观察蛋壳变软的现象。
②讨论：
醋酸能破坏含有钙质的蛋壳吗？
（4）思考：
从上面的对比实验中，你看到了什么现象？
为什么食物的残渣会对牙齿釉质产生那么大的腐蚀作用？
（5）讨论：
怎样才能有效的地防止酸性物质对牙齿的破坏？
①少吃或不吃甜食；
②饭后刷牙或漱口；
③早、晚一定要刷牙，保持口腔清洁；
④多吃鲜鱼虾、牛奶、水果等壮牙的食物，增强体质。
三、巩固拓展
明理后导行，重在措施落实。
（1）联系书中“议一议”、“读一读”，让学生明白预防龋齿的方法及重要性。
（2）掌握正确的刷牙方式。
（虽然刷牙方式我们在一年级已学过，但仍有很多小朋友甚至大人至今都未能正确掌握，教师要不厌其烦，再次引导儿童掌握正确的刷牙方法）
科学的刷牙方法是：
门牙应当上下刷，咬合面上来回刷。
牙刷与牙成直角，斜着刷。
刷磨牙时边转动边刷。
课
后
记
学科
健康
课题
5、预防肝炎
课型
新授
备课时间
3.30
授课时间
4.15--4.19
课时
一课时
教学目标
使学生知道肝脏对人的重要性
教学重点
学生了解肝炎的种类、症状以及传播途径
教学难点
学生掌握肝炎的预防措施，养成良好的卫生习惯
德育点
肝炎流行过程及预防措施与策略
教学准备
多媒体
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
（一）、整体感知
1、出示人体内脏器官图，认识肝脏。
2、让学生谈谈对肝脏的认识。
3、教师小结，明确肝脏一旦得了病不会严重影响人的身体健康，只要认真对待，正确预防，正确认识。
（二）、探究强化
1、提问：
同学们，你们知道有哪几种传染性肝炎？
得了肝炎会有哪些症状呢？
2、讨论交流小结。
3、怎样才能确定患上哪一类型的肝炎呢？
哪一种类型的肝炎对人类健康的威胁最大？
4、肝炎的传播途径主要是什么？
（1）甲型肝炎病毒主要经粪-口传染,也可通过血液和分泌物传染.在潜伏期粪便中有病毒排出,而且常在临床症状出现后几日,大便中即停止排出病毒.因此当临床确诊时,传染期已过.这种病毒通常通过水和食物传播而流行,特别是在不发达国家更常见.食用污染水中的贝壳类动物也可导致该病流行.散在发生的病例常常是由于人与人的接触性传染所致.大多数受染者无明显的临床症状.人群抗HA调查表明,该病毒感染很广泛,而且随着年龄,经济状况,地理条件及其他因素而异.在某些国家,75%以上的成年人几乎都感染过甲肝病毒
（2）乙型肝炎主要是经血液或注射途径而传播，凡含有乙肝病毒（HBV）的血液或体液（唾液、乳汁、羊水、精液、分泌物等），可直接进入或通过破损的皮肤、粘膜进入体内而造成传播。
a输血传播：
输血、血浆和各种血制品，包括丙种球蛋白等均可传播乙型肝炎。
近年来对献血员的乙型肝炎表面抗原（HBsAg）实行筛选制度，使输血后乙型肝炎的发病率明显降低，但尚未完全杜绝，因而血制品（如血浆制品、凝血因子等）受污染而引起暴发流行的事件仍屡有发生。
b医源性传播：
在乙型肝炎的流行中，大量存在的是微量注射或接种而引起的感染。
通过注射、手术、采血、拔牙、内镜检查、预防接种、针刺、纹身或使用各种医疗器具，以及通过外环境、污水甚至工作人员的手而传播乙型肝炎。
c母-婴传播：
患急性乙肝或携带HBsAg的母亲可将乙肝病毒传给新生儿，尤其后者为主要的感染类型。
d性接触传播：
国内外报道性滥交、同性恋和异性恋的观察肯定：
乙肝病毒的性传播是性伙伴感染的重要途径，这种传播亦包括家庭夫妻之间的传播。
e生活接触传播：
接触传播也可导致HBV感染，例如家庭人员间的密切接触是很重要的传播方式，可造成家庭中HBV感染的集聚现象，其传播机制尚不十分清楚。
f其他传播：
如能过臭虫、蚊子和虱子等吸血昆虫传播。
（3）丁型肝炎病毒（HDV）是一种缺陷病毒。
其外壳为HBsAg。
故常发生HBV和HDV联合感染或重叠感染。
如既往未感染过HBV，而且同时暴露HBV/HDV，则发生联合感染。
如既往已感染HBV，现为HBsAg无症状携带者或慢性乙肝患者，则发生HDV重叠感染。
联合感染可表现为症肝炎。
急性和慢性的丁型肝炎病人以及HDV携带者是本病的传染源。
传染途径主要有2方面：
a经血或血制品传播。
此为主要传播途径；b日常生活密切接触传播。
通过隐性经皮肤或粘膜暴露含有HDV的体液传播。
开放性伤口，性交，针刺及胃肠道也可传播。
在卫生条件较差的农村，HDV传播较迅速；此外，发生围产期HBV传播时，有可能发生HDV围产期传播。
（4）丙型肝炎主要是经过以下四种方式经血或血制品传播的：
a经血传播：
国外报告输IX因子或纤维蛋白原可发生丙型肝炎，在输血后肝炎中丙肝占95％以上；我国曾因在单采血浆回输红细胞过程中血液交叉污染而造成丙型肝炎暴发；我国慢性肾衰血液透析病人中约53％HCVRNA阳性。
输血量越大，感染机会越多，输入IIU、2～3IU、6—15IU血液者，丙型肝炎发病率依次为6．9％，10．3％，12％。
b性接触传播：
国内外多数报告认为，性接触是丙型肝炎的重要传播途径。
在性病病人中感染丙型肝炎病毒者（抗-HCV阳性）美国为23％，沙特阿拉伯为15．1％。
我国辽宁省为9．4％（15／159例），对照组仅1．3％（2／150）。
上海报告，HCV感染者配偶（未采取措施）•阳性率为12．6％，高于家庭其他成员。
c母婴传播：
丙型肝炎可以经母婴传播，但多数人认为，丙型肝炎的母婴传播率（7．7～15．4％）明显低于乙型肝炎（70％一90％）od其他途径：
尚有15％一30％散发性丙型肝炎无经血或肠道外暴露史，是否有其他传播途径如日常生活接触病人的血液，就可以避免感染上丙型肝炎。
（5）丁型肝炎的预防方法基本与乙肝和丙型肝炎相同。
密切尚无特异性预防手段。
主要预防措施为广泛接种乙肝疫苗。
对献血员进行HBsAg筛选，防止与HBV及HDV携带者密切接触，切断HDV传播途。
5、我们明白了肝炎的传播途径，也就知道了应该怎样预防传染性肝炎。
阅读课文内容，同桌交流。
6、全班交流，教师提醒特别要注意的地方。
7、家里如果有人得了肝炎，该怎么办呢？
8、学生看书、讨论，大组交流。
9、讨论学习了本课之后的感受。
（三）巩固拓展。
因此，我们平时一定要养成良好的卫生习惯，提高个人卫生水平
课
后
记
学科
健康
课题
6、漫游维生素王国
课型
新授
备课时间
3.30
授课时间
4.29--5.3
课时
一课时
教学目标
使学生了解维生素的种类、在人体内的功能及食物来源。
教学重点
维生素在人体内的功能及食物来源
教学难点
维生素的种类
德育点
培养学生良好饮食习惯，做到不偏食
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
一、整体感知
1、导入：
同学们，你们知道维生素有什么作用？
有哪些种类？
2、师述：
维生素是一类维持生命所必需的物质。
有维生素A、维生素B1、维生素B2、维生素E、维生素D等种类。
3、问：
你们知道这些维生素各有哪些作用吗？
4、师述：
缺乏维生素A会得夜盲症、干眼病，可引起儿童生长发育障碍。
缺乏维生素B1会得神经炎、脚气病，并引起食欲不振、健忘、不安、易怒等。
缺乏维生素B2时会患口角炎、眼炎、舌炎。
缺乏维生素C会引起坏血病、骨骼生长及造血机能障碍。
缺乏维生素D会导致儿童患佝偻病、成人得骨软化病
二、探究强化
1、你知道这些维生素存在于哪些食物当中？
维生素A主要来源于动物的肝脏、蛋类和奶类。
胡萝卜里的胡萝卜素经人体肝脏作用会转变为维生素A。
维生素B1主要存在于米糠、麦麸、豆类、花生等食物中。
维生素B2主要来源于肝、蛋、乳、绿叶蔬菜。
维生素C主要来源于新鲜水果和蔬菜。
维生素D主要来源于鱼肝油、肝和蛋。
出示“不足时出现症状”表让大家看。
结合自己、家人实际情况对照（将“维生素”和“食物来源”盖住）
对照症状看缺乏哪种维生素。
（揭开“维生素”一栏。
）对照“维生素”和“症状”看食物来源。
（揭开“食物来源”一栏）
维生素分类：
1、脂溶性维生素
2、水深性维生素
维生素：
维持生命的要素。
它是维持人体正常生长发育必须的物质。
需要量虽然不大，但作用不小。
练习：
连线：
夜盲症 Va
口角糜烂 Vc
牙龈出血 Vb2
软骨病 Vb1
易疲乏 Vd
三、总结：
各种食物含有各种不同的营养，缺少其中的任何一种都会影响我们人体的生长发育。
所以，我们不能挑食、偏食。
要合理搭配，均衡饮食。
巩固拓展维生素对人体非常重要，学生们知道了它的作用后，都表示不再挑食了
课
后
记
学科
健康
课题
7、到矿物质家去做客
课型
新授
备课时间
4.27
授课时间
5.13--5.17
课时
一课时
教学目标
了解部分微量元素的营养和功能作用及容许摄入范围。
知道矿物质对人体健康所起的作用。
教学重点
了解部分微量元素的营养和功能作用及容许摄入范围。
教学难点
矿物质的生理功能
德育点
认识合理饮食的作用
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
1、同学们，你们知道人体需要哪些矿物质吗？
它们都存在于哪些食物当中？
一旦缺少了那些苦矿物质会造成什么样的危害呢？
2、自由发言。
3、师小结：
矿物质是调节人体正常生理功能不可缺少的元素。
4、人体需要哪些矿物质：
钙、磷、硫、钾、钠、氯、镁、铁、锌等等。
人体需要钙、磷、硫、钾、钠、氯、镁等七种大量元素，以及少于100毫克的微量元素。
5、那些矿物质各存在于哪些食物中：
可以从动物性和植物性食物中获得，也可以从饮用水、食盐和食品添加剂中得到。
6、人体如果缺少这些矿物质会造成哪些后果？
7、缺钙会影响骨骼与牙齿的发育，导致婴儿佝偻病、成人骨软化病和骨质疏松症；缺铁会引起贫血；缺锌会影响性器官发育，推迟性成熟，并使免疫力降低；缺硒会引起克山病和大骨节病；缺碘会影响甲状腺的功能，造成儿童智力障碍，运动发育落后，生长缓慢或矮小甚至瘫痪，对成人的危害也很大。
8、缺铁性贫血的症状：
头晕、眼花、疲倦、嘴唇发白
（1）、缺铁性贫血的原因：
人体从膳食中需要的铁不能满足生理需要。
（2）、怎样预防和治疗缺铁性贫血？
（1）注意平衡膳食
（2）多吃动物性食品。
如：
瘦肉、猪肝等含的铁较容易被人体吸收。
（3）多吃富含维生素C的绿色蔬菜
9、碘缺乏是怎样引发的？
（1）人类所需要的各种元素在地球上分布并不均衡。
碘元素几乎全在海洋中，而人类赖以生存的陆地大多缺碘。
如果只吃当地产的粮、菜、肉，人体就得不到足够的碘，就引发碘缺乏。
（2）、为什么称碘元素为“智慧元素”？
碘元素是人体合成甲状腺激素对体内代谢、生长发育、特别是脑发育有巨大影响，一旦缺乏，就会引起各种疾病。
所以，碘元素有“智慧元素”之称。
（3）、预防碘缺乏的方法有哪些？
最简单的、经济的方法就是长期坚持食用碘盐，经常吃含碘丰富的海带、紫菜等海产品。
10、总结：
因此，同学们要注意平衡膳食，保证饮食中有足够的矿物质，以满足生长发育的需要。
课
后
记
通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。
重视学生知识的构建，突破难点。
学科
健康
课题
8、学会就医
课型
新授
备课时间
4.27
授课时间
5.27—5.31
课时
一课时
教学目标
了解就医的流程
教学重点
了解就医的流程
教学难点
了解就医的流程
德育点
生病时学会自己去医院看病
教学准备
挂图
特色教学模式
整体感知—探究强化--巩固拓展
教学过程
一、整体感知
生病了怎么办？
到医院看病，还是直接到药店买药？
二、探究强化
到医院看病的流程：
1、首先要挂号，分普通号和专家号，没病例本需买一本。
不知道挂哪个科室可以在挂号处咨询。
2、去所挂号科室排队等医生（一般把病例本交给护士，由她叫名）
3、医生有可能直接开药也可能让你做某项检查。
（1）检查：
先到划价处交钱，再拿交费单和医生开的检验单去检查，等结果出来再去找医生
（2）开药的话先拿处方划价交钱，再到药方取药
三、巩固拓展
了解就医小常识
学生朗诵《新编孝道歌》
提倡孝道都夸好，因为人人皆有老。
青壮时光容易过，夕阳岁月困难绕。
老来挣钱无力气，老来吃饭吃得少。
老来睡觉难入眠，老来疾病痛难熬。
如有孝顺儿女在，照顾生活有欢笑。
都想教育儿女孝，要知身教重言教。
只有你把父母孝，老时才有儿孙孝。
大家都唱孝道歌，行孝莫待亲去了！
课
后
记
通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。
重视学生知识的构建，突破难点。
学科
健康
课题
9、环境与健康
课型
新授
备课时间
5.25
授课时间
6.17--6.21
课时
一课时
教学目标
关注周边环境，了解我们身边存在哪些环境问题。
懂得环境保护的重要，它与我们的健康息息相关。
培养环境保护意识。
从我做起，从身边小事做起。
教学重点
懂得环境保护的重要，它与我们的健康息息相关。
教学难点
培养环境保护意识。
从我做起，从身边小事做起。
德育点
爱护
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