高一语文 上册《孔子世家》教案 北师大版.docx
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高一语文上册《孔子世家》教案北师大版
2019-2020年高一语文上册《孔子世家》教案北师大版
●教学目标:
1、大致了解孔子的生平主要活动,理解他在中国历史文化过程中所起的作用。
2、深切感受到他的为人,感念他的孜孜不倦,了解他的博学多才,认识他“一以贯之”的人格和坚持自己理想主张决不放弃的精神。
3、积累文言词汇,各类句式,提高自己的文言文阅读能力。
●教学重点难点:
1、掌握文言知识,如词类活用、特殊句式等。
2、认识孔子的理想追求、优秀品质和高尚人格。
●教学课时:
三课时
第一课时
一、孔子其人及《孔子世家》:
孔子是我国古代着名的思想家和伟大的教育家,儒家学派的创始人。
《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就,是研究孔子生平思想的一篇重要文章。
孔子一生都有着极高的政治热情,即使在他遭到打击、排斥、嘲讽、甚至围困的时候也仍然不减。
为了宣传自己的政治主张,他不辞劳苦,用了一生的大部分时间,带领弟子周游列国,奔走游说。
虽然到处碰壁,但仍执着追求。
文章用了相当篇幅,真实地记述了孔子一生的政治活动,写得生动具体、形象逼真。
孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
在他之前,学在官府,孔子兴办私学,广收门徒,把教育对象扩大到了平民,把文化知识传播到民间,这在我国教育史上,实在是个创举,为古代的教育做出了巨大贡献。
文中对孔子的办学思想、教学内容和方法,以及他循循善诱,诲人不倦的作风,都有全面地描写,突出地表现了这位伟大教育家的风范。
文章也写了孔子渊博的知识和高度的修养,以及他在整理和传播古代文化典籍方面的功绩。
他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍,并且将作为教学内容的重点,从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。
孔子一生的事迹很多,头绪也很纷乱,但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚,有条不紊,而且重点突出,在记述故事的同时,注意人物性格特征的描写,从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。
司马迁写历史人物,暗含爱憎褒贬的的感情,有较为鲜明的倾向性。
他对孔子的向往和景仰,也在文中处处流露了出来,加之引用了大量孔子的原话,用孔子自己的语言来表现其人,不仅使孔子形象具有真实感,而且也使人觉得亲切感人。
二、整体感知课文
课文可以分为六个部分
第一部分(1-2节):
简介孔子的身世和从政情况。
第二部分(3-5节):
叙述孔子求学的事迹。
(适周问礼、适齐闻《韶》、在鲁学琴)
第三部分(6-11节):
叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过情形。
第四部分(12-19节):
叙述孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。
第五部分(20-21节):
孔子去世及其影响。
第六部分(22节):
太史公论赞,表达其对孔子的仰慕崇敬之情。
三、孔子好学善思的品质:
①孔子适周问礼:
从此处可以看出孔子的好学,也是为了通过老子之口说明孔子是“聪明深察”“博辩广大”而正直的人,还用以强调孔子在与老子的交往中得到的提高。
②孔子适齐闻《韶》:
主观感受——“三月不知肉味”;社会反响——“齐人称之”
③孔子在鲁学琴:
“习其曲”“得其数”“得其志”“得其为人”;以师襄子的不断催促和后来的折服来衬托孔子的行为和品质。
四、论语链接
柔者长存
老子已经奄奄一息的时候,孔子去看老子。
老子说,仲尼,你是我所有学生中最优秀的学生。
孔子说,老子,你是我所有老师中最优秀的老师。
老子说,我对你还有些放心不下,还有句话想对你说,但是,你看,我的牙齿都已经掉光了。
孔子看了下老子的口腔,说,老子,你的牙齿虽然掉光了,但是你的舌头还在啊,你有什么话就尽管说吧。
老子沉默了一会儿,说,难道你现在还不知道我想说什吗?
孔子想了想,说,我知道了:
舌与牙,刚者易逝,柔者长存。
别太认真
话说春秋战国时,孔子一行被困于陈蔡,饿得要死。
得知附近有家餐馆,孔子就让弟子仲由去找点吃的。
不想,那掌柜的见圣人门徒来,狂言道:
“我写个字,你若认识,就免费招待,包吃包喝。
”然后写了一个“真”字。
仲由一看不禁乐了:
这不过一个“真”字,有何难的?
谁知那掌柜的听了,竟骂圣人的门徒为白痴,还令手下人将仲由乱棒打出。
学生逃回,向老师禀告一切,孔子便出了面。
掌柜的也太小看圣人,仍写一“真”字考孔老先生。
圣人一看说:
“这是‘直八’。
”那个掌柜佩服得五体投地,连连称赞:
“果然名不虚传,学问大得可怕。
”
一顿酒足饭饱,仲由忍不住问老师:
\"明明是真字,你怎么认\'直八\'?
\"
圣人长叹一声:
“不能认‘真’的地方,你偏要认‘真’,只有活活饿死.
眼见不为实
孔子懂得因材施教,发现仲由不是讨饭的料,就叫颜回去讨饭。
结果颜回饭讨不着,讨了点米回来。
于是就回到孔子避难的破庙里给孔子煮稀饭吃。
在颜回煮稀饭的时候,孔子偷偷地看了一眼,结果发现颜回用勺子刮了点稀饭往自己嘴巴里送。
孔子心想,颜回这个贱人,一直以来看错他了,他居然自己先偷吃独食。
但孔子毕竟是圣人,也不好意思当场揭发他,以免尴尬。
孔子等了好久,颜回终于把煮好的稀饭端上来了。
此时,孔子的肚子已经饿得咕咕叫了,但还是装作正经地说,还是先用它祭祀吧。
颜回连忙拒绝说:
“不可以,这个稀饭不太干净,煮饭的时候掉进去很多脏的东西。
”
2019-2020年高一语文写出事件的波澜(写作教程)
江苏省梁丰高级中学 张兰芬
一、导入:
有这样一个传说:
有位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”,举座皆惊;写了第二句“九天仙女下凡尘”,众人由吃惊转为喝彩;写了第三句“儿孙个个都是贼”,在座的由喝彩转为惊怒;写完最后一句“偷得寿桃献至亲”,大家无不拍手叫好。
这短短四句、二十八个字的祝寿诗,吊足了众人的胃口,让人忽惊忽喜,真是一波三折,跌宕生姿。
二、述要:
无论侧重写人的记叙文,还是侧重写事的记叙文,都少不了写事件。
对于事件的叙述如果一泻无余,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来没有情趣;叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。
要写好情节曲折的记叙文,除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外,关键还在于写作技巧的运用,在于如何组织材料。
《红楼梦》中的大观园,景致可谓幽深奇巧了,可是人们一进大门,看到里面的却是“一带翠嶂挡在面前”,看不到里面的景色。
贾政解释得好:
“非此一山,一进来园中所有之景尽入目中,更有何趣?
”宝玉的题词也妙:
“曲径通幽。
”这给我们启示:
文章的结构布局同园林的布局一样大有讲究,即不可太直太露。
如何写出事件的波澜呢?
方法很多,如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“张弛法”、“虚实法”、“翻转法”、“因果法”、“照应法”、“断续法”等。
下面重点向同学们介绍四种切实可行的方法:
(一)、悬念法
悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
读过《三国演义》的同学对“用奇谋孔明借箭”这一节一定不会忘怀,就是因为作者叙事时设下了一个个悬念:
周瑜有意刁难、陷害诸葛亮,限令他在短时间内造箭十万,一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂,竟然当众立下军令状,“三天后江边搬箭”;并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、、布幔草束……一连串的悬念使情节的发展峰回路转,变化莫测,不能不叫人产生悬念和期待。
假若作者在叙述这一事件时,采取“竹筒倒豆子”的方法,一下子就兜底翻出,说孔明早就定下巧计,如何如何去向曹操借箭,尽管周瑜一再刁难,他仍稳如泰山等等,这们读来就索然无味了。
(二)、误会法
“误会”源于人与人之间的错误理解;“误会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法。
《醉人的春夜》写陈静自行车出了毛病,恰遇一个小伙子路过,不但不相助,还似乎有点幸灾乐祸。
小伙子告诉她修车地点,陈静以为他是个流氓,在玩手段诱她上当。
修好车子,小伙子要5元钱,陈静以为是“敲诈”。
其实小伙子没有反常动作,也不要修车费,这一连串的误会,就把简单的情节叙述得摇曳生姿,使文章顿生波澜。
(三)、翻转法
所谓“翻转”,是指记叙事件时,顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜,使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》对菲利普朝思暮想、渴盼兄弟荣归故乡的心情渲染到无以复加的地步时,情节突然翻转:
他在游船上遇到潦倒落魄的于勒时像逃避瘟神似的摆脱了于勒。
这令读者不胜惊愕,感情骤然跌落,从而更深层次地理解了当时那个社会的人际关系。
(四)、张弛法
许多古今中外的名著,无论是鸿篇巨著,还是短篇杰作,那富有起伏的情节,时而骇浪滔天,时而风平浪静,令读者时而凝神屏息,时而舒眉吐气,始终牢牢地扣住读者的心弦。
其重要原因就是作者们善于安排文章各部分的内容,使紧张部分和平缓部分有机交叉,做到有张有弛,欲张故弛,张弛有度。
《水浒传》中《林教头风雪山神庙》是用张弛法结构情节的典型例子。
故事开端用“欲张故弛”的笔法,写林教头沧州遇旧知,善良安分,这是“弛”,接着写陆虞侯密谋害林冲,林冲怒不可遏买刀寻敌,这是“张”,读者的心悬了起来。
接着写林冲三五日“未见消耗”,“自心下慢”,不久又接管草料场,苟且偷安的故态复萌,情节又趋平缓,读者悬着的心也放下来,这就又形成一个“弛”。
陆谦火烧草料场,林冲忍无可忍,手刃仇敌,这又是一个“张”。
奸贼受惩,英雄雪恨,读者为之扬眉吐气。
整个情节就是这样一张一弛,疏密有致,紧紧攫住了读者的心。
“山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水。
”(脂砚斋语)中国园林的妙处全在”曲径通幽”,让你不时感到一阵意外的别有洞天的欢欣。
中国的文学也素来讲究曲折。
《今古奇观》《聊斋志异》以及古代大量章回小说中的故事,哪个不是逶迤跌宕、扣人心弦的?
同学们要把自已的作文写得波澜起伏,曲折有致,不可不重视上面所述的兴波之法,也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。
当然,我们对于文章的曲折生动性的追求,也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据,切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
三、点拨:
钥 匙
北京二中韩晓征
我转学时间不长,已经感到压力了。
这里的同学都很注重成绩:
学得好的受人尊敬,相反,就抬起头来。
我很努力,语文不错,可数学成绩却比较差。
我很着急。
眼看就要期末考试了。
班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。
她的语文不怎么好,我们俩正可以互相帮助。
我跟同学们还不太熟,可对她印象挺深。
她白白净净,很文雅。
她有个习惯——爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听我说笑话的时候。
放了学,我马上把老师的意思告诉她。
她听了,微微一笑,低头想了想。
“行啊,不过,这两天我的事挺多……”
“那,怎么办呢?
要复习也就在这两天了。
”我不想让她为难。
听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲,我就说:
“这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。
”一边把我整理的语文复习要点给了她。
“行啊,”她笑着接过我的《要点》,“可我把提纲放在家里了。
你看……”
“没关系,我跟你取一趟吧。
”
“我家可远呢!
”
“不怕,我有月票。
”
“那……好吧。
”
我们上车了。
大概是两个人就伴儿的缘故吧,说说笑笑的就到了。
估计不过是五六站的路。
这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。
我忍不住问:
“你家在哪栋楼?
”
她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋呢,“到底是哪个呀?
”
“嗯,从这儿数,第四栋。
”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红色,“真好看。
你住几层?
”
她又微微一笑。
“你猜猜?
”
“一层?
……二层?
……嗯,四层?
……怎么还不对呀?
”
“六层。
”她说。
“那,是哪扇窗子?
”我望着六层上的那些窗户,“是那扇摆着花的吗?
”她笑着摇摇头,“是那扇开着玻璃窗的吗?
”她还是摇头。
“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧!
“她含笑默认了。
我高兴地说:
“多漂亮的黄色呀!
是你自己选的吧?
”
“嗯,不过,那种颜色叫鹅黄,是黄色里很淡雅的一种。
”
哦,原来一种颜色还分好多样哪。
看看那窗纱,又看看她,我不禁拉着她的手,上楼——倒像我是主人了。
我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了,打开书包找什么东西。
我问:
“怎么啦?
”
她又翻了翻书包后面的夹层,终于抬起头来,苦笑着说:
“真对不起,我忘带钥匙了。
”
我真有点失望,要走;可一想她得等她家人下班回来才能进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。
她半急半笑着让我走,我不肯。
我忽然想起个笑话来,就讲给她听:
四个旅客赶了很多的路,好不容易回到旅社,可是电梯坏了。
只得一层一层地爬。
她们住在第四十层。
为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事。
等轮到最后一个人讲了,他们也上到了第四十层。
大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。
那人把眼一瞪说:
“我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。
”
她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。
不一会儿,就流眼泪了。
她赶快从兜儿里掏出手绢儿——“当啷”,一个发亮的东西蹦出来,掉在地上。
天色暗了,那个东西却更刺眼。
她愣着,刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。
愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西,放进她有些颤抖的手上。
她开了门,刚跨进去,“咔”,猛地把门碰上了。
我呆呆地站着,泪水一下子涌了出来……
这篇文章情节很完整也很曲折。
文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”,但心地狭窄,唯恐人家超过自己,因此当“我”向她借复习提纲时,她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远着呢”作托辞,最后竟以“忘带钥匙”来假托,不肯借。
情节屡次转折,较能吸引读者。
(1)文章用“翻转法”来构思情节,钥匙的出现是文章的高潮所在,在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势,它出乎意料之外,又在情理之中。
(2)用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”,这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段,也是使行文曲折的有效方法。
(3)在高潮来临前,作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容,为情节的高潮蓄势,不断强化读者的期待心理,使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果,造成读者心灵的强烈震撼。
(4)运用了误会法。
文章中的“我”对她的屡次托辞,不仅不生疑,反而信以为真,使情节步步发展,层层铺垫,引人入胜。
四、升格:
(一)待升格作文
拐角处的眼神
江苏省梁丰高级中学黄晶宇
我在篮球场上摔伤了膝盖,回家途中正好遇上下班的老爸,“带我回去吧,我实在痛得走不动了!
”
老爸先是惊讶地看着我的伤口,盯了几秒,皱了皱眉说:
“这点小伤算什么,要打球就得付出代价,自己走回家!
”
我以为那只是一句玩笑,很自觉的往车上坐。
不料老爸把我推开,自顾自地,飞快地骑走了,远远抛下一句话:
“自己走回家!
”
“自己走回家?
”我心里又是气愤又是委屈,“虎毒还不食子呢!
我------不走了。
”不过一想,万一不马上清洗,伤口发炎怎么办?
苦的还不是自己,干嘛和自己过不去呢!
于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分钟后,我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影,那臃肿的显得笨拙的身影,那习惯性皱着眉的脸,还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处,在与我对视的那一刹那,他立刻转过身,跨上自行车消失在人群中,再也没有回头。
但我还是认出了那眼神,我再熟悉不过的眼神。
顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。
我想起了他曾对我说过:
“人生的路很长,父母不可能一辈子都牵着你走,自己学走路时难免要摔交,但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来,有麻烦也要学着自己解决,不能总是依赖父母。
”
这时,我开始觉得伤口已不那么疼了。
爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉,都是我所熟悉的,然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。
一肚子的气消了,顿时觉得浑身轻松。
在路上我这负伤的人是那么抢眼,有好心人说,“小兄弟,不要紧吧。
”“要不要我送你回家?
”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了,“我能行,我能自己走回家!
”
(二)升格意见:
《拐角处的眼神》不能说文笔有多美,但是作者用朴素平实的语言叙述了父亲在我“受伤”以后的行为态度,较好地表现了父爱的那一份深沉和独特,情节也有一定的起伏变化。
不过,同学们仔细读读,会发现文中尚有须作修改,方能更好地写出事件的波澜。
比如:
文章开头可用“因果倒叙法”设置悬念,由父亲在拐角处的独特眼神来引出一段父子之情,使读者看了开头就产生一种悬想和期待。
文中还可以增加一些照应,如文中“我”在拐角处看到老爸的身影后,会怎么想?
为什么会有一种暖流流遍全身的感觉?
交待老爸“特别”的行动及其所蕴含的感情,同时写出“我”的感情的变化,这也能使文章产生波澜。
结尾可用翻转法,写父亲为我准备疗伤药品等细节凸现父爱,使情节既在意料之外,又在情理之中,强化父爱的深沉和浓烈。
原文内容比较单薄,可以用断续法在文中穿插一件凸现父爱的童年往事。
文字不要太长,但是对表现父爱能起补充烘托的作用。
可用“眼神”串联穿插的文字,使行文细密严谨摇曳多姿。
(三)升格后作文
拐角处的眼神
江苏省梁丰高级中学黄晶宇
那臃肿的显得笨拙的身影,那习惯性皱着眉的脸,还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处,在与我对视的那一刹那,他立刻转过身,跨上自行车消失在人群中,再也没有回头。
但我还是认出了那眼神,我再熟悉不过的眼神。
顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身---
几分钟前,我在篮球场上摔伤了膝盖,回家途中正好遇上下班的老爸,“带我回去吧,我实在痛得走不动了!
”
老爸先是惊讶地看着我的伤口,盯了几秒,皱了皱眉说:
“这点小伤算什么,要打球就得付出代价,自己走回家!
”
我以为那只是一句玩笑,很自觉的往车上坐。
不料老爸把我推开,自顾自地,飞快地骑走了,远远抛下一句话:
“自己走回家!
”
我是父母的宠儿,我一直是这么认为的。
但我从来没有想到,在我最需要帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。
我看着他远去的背影,又看了看自己血肉模糊的膝盖,一阵凉风吹过又是一阵钻心的疼痛……
“自己走回家?
”我心里又是气愤又是委屈,“虎毒还不食子呢!
我------不走了。
”不过一想,万一不马上清洗,伤口发炎怎么办?
苦的还不是自己,干嘛和自己过不去呢!
于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分钟后,我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影------
飞快骑走的老爸其实并没有骑出多远,离我不远的某个角落,他用他的眼神守护着我,就因为老爸在拐角处的那个眼神,我似乎立刻明白了先前老爸那句话中的另一层意义,明白了他那一份深藏的爱。
我也想起了他曾对我说过:
“人生的路很长,父母不可能一辈子都牵着你走,自己学走路时难免要摔交,但是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来,有麻烦也要学着自己解决,不能总是依赖父母。
”
这时,我开始觉得伤口已不那么疼了。
爸爸在看我伤口时的那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉,都是我所熟悉的,然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。
那眼神牵起了一串往事。
小学三年级时我刚学游泳,老爸把连狗刨都没练熟的我往深水区一扔,任由我“自生自灭”,当我在水中“挣扎”的时候,我无意中看到他的眼神,充满希望和关爱地追随着我。
当他把我从水中拖出来时,他又是帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。
我当时只知道害怕的哭,然后是傻傻地笑,现在想起来又是另一番滋味。
这样想着,一肚子的气也消了,顿时觉得浑身轻松。
在路上我这负伤的人是那么抢眼,有好心人说,“小兄弟,不要紧吧。
”“要不要我送你回家?
”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了,“我能行,我能自己走回家!
”
推开大门,我一眼便看见了桌上的二个棕色小瓶——一瓶是双氧水,一瓶是紫药水。
书房里,只看到老爸一个背影——他正在看报。
他的肩膀似乎是动了一下,但还是没有起来:
“自己擦药吧。
五、激活:
1、把全班同学分为四个小组,每组分别以“夜深了”、“下雨了”、“上学路上”、“车站”为情境性话头,在第二课堂开展说话接龙活动,要求说得连贯,说出故事,说出波澜。
(略)
2、门,我们每天进进出出,人的一生也会进进出出各种各样的“门”。
但我们有时却入不了“门”,有时又出不了“门”;有时摸不着“门”,有时打不开“门”;有时希望关着门,有时又渴望敞开门------门里门外、门前门后不知发生过多少故事,给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。
请以“门”为题写一篇记叙文,题材、篇幅不限,叙事要有波澜。
(略)
【写作示例】
窃贼
(法)阿·康帕尼尔
“是的,我是个窃贼。
”老头伤心地说,“可我一辈子只偷过一次。
那是一次最奇特的扒窃。
我偷了一个装满钱的钱包。
”
“这没有什么稀奇的。
”我打断他道。
“请让我说下去。
当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时,我身上的钱并没有增加一个子儿。
”
“那钱包是空的?
”
“恰恰相反,里面装满了钞票。
”
我走近那老头,又给他斟了一杯葡萄酒。
他开始讲述自己的经历:
当时,我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。
那是个匪盗经常出没的地区。
我坐的是三等车。
车厢除我而外,就只有一个衣衫褴褛,正在酣睡的汉子。
他的左脸颊上有一块明显的伤疤。
从相貌到衣着,这家伙看起来都像一个罪犯。
我想换一个车厢,可是车厢之间没有连通的门,于是,我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。
火车行使在前不挨村,后不着店的荒野,车上的旅客寥寥无几。
在这种环境里,要杀死一个人,然后把尸体从车窗扔下去,简直是小事一桩。
外面的天渐渐黑了下来。
我两眼死死盯着车里的警报器。
可是,后来,我打了一会儿盹儿。
我刚睁开眼睛便发出一声惊叫。
因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前,锐利的双眼盯着我,乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。
我吓得一下子蹦起来,想去拉警报器。
可是那人抓住我的手臂,哀求似的看着我,说:
“您不用害怕。
我正要请求您允许我坐在您身边用您的毯子搭一搭我的身子,我感到很冷。
”“真的吗?
”我松了一口气,歉疚地动了一下身子,让他坐到我身边。
“是的。
”那人说,“我多么喜欢做一个小偷啊!
我的整个性格,所受的教育和成长的环境,都注定我特别适合这一职业。
可是……我不能去偷。
”
“是什么阻止你去偷呢?
”我好奇地问。
“长着这样一副相貌,我怎么能够去偷呢?
无论我走到哪里,大家都提防着我,要是碰巧有人的东西正好被人偷,第一个被怀疑的对象就是我。
”
我瞅着他那张窃贼一样的面孔,脑海里闪出了一个鬼主意:
我要是试着把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来,那将是一个多么精彩的恶作剧啊