青岛版二年级数学上学期教案.docx
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青岛版二年级数学上学期教案
青岛版二年级数学上学期教案
任课教师；
2010．09
单元
第一单元单元备课
看魔术——乘法的初步认识
教学目标
结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教材分析
本单元是在学生理解了加减法意义，掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数与计算部分的学习具有特别重要的意义。
本单元的主要教学内容是：
相同加数连有；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。
本单元选取了充满童趣的素材。
以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”呈现了多彩的舞台场景。
体现了从具体到抽象的过程。
通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
教学重难点
体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点。
有关0的乘法是本单元的教学难点。
课时安排
变花——1课时
变葫芦——2课时
变鸽子——1课时
我学会了吗——1课时
备课教师：
王风太备课时间：
2010.08.28
课题
第一课时变花
备课教师：
备课时间：
2010.08.28授课教师：
王风太授课时间：
2010.0
教学目标
1、结合具体情境，理解相同加数连加的意义。
2、学会相同加数连加的具体算式。
3、从数学角度发现问题，提出问题，解决问题。
教学重难点
相同加数连加为本课重点，
乘法的初步认识为难点。
教学准备
小棒、木块
教
学
过
程
一、导课引入
同学们，你们喜欢魔术吗？
想不想和老师一起去看魔术去？
（想）咱们现在一起去好不好？
二、观察情境图
1、分组观察，你们看到了什么？
汇报观察结果（提示按顺序看）
教师：
你们看到了什么？
学生1：
我看到了红灯笼、彩灯。
学生2：
我看到了有的在变花，有的在变鱼。
教师：
你们的回答很好！
那么，谁能就你们看到的东西提一个问题？
学生1：
小兰变了多少朵花？
学生2：
小红变了几条鱼？
学生3：
一共有几个红灯笼？
教师：
我们先求第一个问题：
变了多少朵花？
（板书）
2、分组讨论、交流。
学生1：
我是一个一个按顺序数的：
1、2、3……
一共有6朵花。
学生2：
我是两个两个数的：
2、4、6朵。
学生3：
我是计算：
2+2+2=6朵。
教师：
他们谁说的好呢？
如果5个2朵，一共是几朵？
（学生回答）
对，他们的方法都很好。
但第一个和第二个是数的，而第三个小朋友最好，他把三个加数加起来，这就是我们要学的：
相同加数的和的运算。
那谁会列第三个问题的算式？
3、一共有几个灯笼？
（先讨论，再列式）
3+3+3+3+3=15（个）
教师：
如果有9个3，那是多少呢？
学生：
就是9个3相加。
4、教师：
你还能提出什么问题？
三、练习。
（课本第3页）
1、分析讨论，有几组在下棋？
每组有几个同学？
2、同桌互做。
1、4、5学生独立完成。
四、小结：
今天我们学习了什么？
五、作业：
课本上的小电脑问题应当怎样做？
复备
教学后记
课题
第二课时变葫芦
备课教师：
备课时间：
2010.08.28授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1．理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式。
2．在数与算的活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3．在交流各种算法过程中，获得成功的体验，形成初步的合作意识。
教学重难点
根据加法算式列出乘法算式。
理解乘法的意义
教学准备
小棒或积木块
教
学
过
程
一、创设情境
上节课我们观看了魔术师的变花表演，同学们学会了什么？
这节课我们看看魔术师又给我们带来了什么精彩节目？
二．合作学习，探究新知
1．初步认识乘法
师：
魔术师给我们变出了什么？
看到这些信息你能提出什么问题？
（1）我们先解决一共有多少宝葫芦的问题？
（2）分组计算，宝葫芦的个数。
（3）交流学生的计算方法。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
（4）讨论
还有其它计算方法吗？
这样计算简便吗？
同学们能不能发明一种新的计算方法？
（5）教师讲解：
根据学生回答，教师讲解
8个5相加写成乘法算式的较简便。
可以写成8×5=40，读作8乘5等于40
也可以写成5×8=40，读作5乘8等于40
因乘因积
数号数
（6）比较以上两种计算方法的相同与不同
2．初步运用乘法。
（1）我们再来解决一共有多少鸟的问题。
（2）分组讨论，计算方法。
（3）交流计算方法
（4）根据交流教师板书4+4+4=12（只）
写成乘法算式：
4×3=12（只）3×4=12（只）
（5）让学生读读算式。
（6）同桌相互说说乘法算式各部分名称。
3．根据图上信息，你还能提出什么问题？
小组解决。
三．自主练习
1．第6页自主练习1
先让学生填一填，然后说说是怎样想的。
2．第6页自主练习2
先自己填一填，然后同桌说说是怎样想的。
四．小结
学习了这节课，你有什么收获？
复备
教学后记
课题
第三节变葫芦
备课教师：
备课时间2010.08.28授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、在数与算的过程中，理解乘法意义，感受乘法计算的优越性。
2、在交流的多种算法过程中获得成功体验，形成合作意识。
教学重难点
理解乘法意义
教学准备
小棒等学具
教
学
过
程
一、引入课题
上节课，我们一起观看了魔术师的变葫芦表演，在看的同时，我们学会了一种新的计算方法，乘法。
这节课我们来用乘法做几道题。
二、自主练习
1、第3题
是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。
练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流，使学生明确4个2相加，可以写成4×2或2×4，6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
2、第4题
是一道连线题。
练习时，先让学生独立思考，然后进行交流。
找树叶，每片叶子应该长在哪棵树上，用线连一连。
说说为什么这样连。
题中的4+4+4+4+4是多余的信息。
3、第5题
我们来做个游戏
我伸两只手，你想怎样列式？
两人伸3只手，你想怎样列式？
两人伸4只手，你想怎样列式？
三个人伸5只手，你想怎样列式？
4、第6题
深化乘法意义的练习。
练习时，可以先让学生独立思考、弄清题意后，说说2×4表示的意义，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
5、第7题
是解决实际问题的题目。
练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流，反思自己的方法。
三、小结
这节课，你有哪些收获？
复备
教学后记
课题
第四课时变鸽子
备课教师：
备课时间：
2010.08.28授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、进一步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式。
2、了解并掌握“1和0的乘法”的特点。
3、获得成功的体验，形成合作意识。
教学重难点
1．“0的乘法”的意义。
2．仔细观察情境图，并能主动提出问题。
教学准备
小棒30枝，小红花30朵。
教
学
过
程
一、导入
小朋友们，你们喜欢看魔术吗？
今天咱们一起去看魔术节目，看看哪个小朋友看得仔细认真，提出的问题最多，并能说出是怎么回事。
二、让学生仔细观察情境窗了，提出问题。
1、先观察第一幅图，然后让学生提出问题，讨论回答：
（1）桌子上放着几顶帽子？
（2）每顶帽子上有几只鸽子？
（3）一共有几顶帽子？
有几只鸽子？
师问：
（1）谁会计算有几顶帽子？
1+1+1=3（顶）1×3=3（顶）
谁能说说1×3=3所表示的意思？
（2）原来三顶帽子中一共有几只鸽子
1+1+1=3（只）1×3=3（只）
指名说出1×3=3所表示的意思。
2、下面再请小朋友仔细观察第二幅图。
然后提出问题。
（1）现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
先看第一顶帽子里有没有鸽子？
若没有用什么表示？
（2）第二顶、第三顶有没有鸽子？
（3）怎样计算现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
0+0+0=0（只）0×3=0（只）
3、你发现了什么？
几个1相加就等于“几”。
有几个1就等于几
几个0相加就等于0，有几个0也还是0
三、自主练习
1、第1题：
怎样计算？
2、第2题：
（1）吊椅上现在坐了多少人？
0+0+0+0+0=0（人）0×5=0（人）
（2）你还能什么问题？
滑梯上共有几个同学？
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）2×8=16（人）
3题：
先填空，再写乘法算式，3×4=12（个）
4题：
溜冰场有几面红旗？
有几面黄旗？
一共有几面旗？
4面+8面=12面
关注学生答案是否正确，交流解决问题的策略。
四、课堂小结
1．今天我们有哪些收获？
你是怎样学会这些知识的？
复备
教学后记
课题
第五课时我学会了吗
备课教师：
备课时间：
2010.08.28授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、结合具体情境，加深对乘法意义的理解。
2、在数与算的过程中，感受乘法的优越性。
3、形成初步的合作意识。
教学重难点
感受乘法的优越性
教学准备
教
学
过
程
一、创设情境。
同学们，课外活动时间到了，新华小学的同学们在操场上玩得可高兴了，我们一起去看看吧。
二、合作探究，解决问题。
1、收集信息。
看课本第10页信息图，从图中你看到些什么？
小朋友们在做哪些活动？
2、提出问题，解决问题。
根据图中的信息，你能提出哪些问题？
板书问题：
（1）做操的有多少人？
（2）跳绳的有多少人？
（3）踢毽子的有多少人？
（4）踢足球的有多少人？
（5）玩吊环的有多少人？
……
同学们提出了这么多问题，下面我们一起来解决一下。
第1个问题：
做操的有多少人？
你想怎样解决？
你是怎样想的？
为什么这样列式？
逐一解决下面的问题。
3、补充练习。
刚才的问题大家解决得很好，下面的时间我们回到教室，看在教室里，同学们能发现哪些问题？
（指名回答）
如：
每行有6张桌子，3行一共有多少张桌子？
每个窗户有9块玻璃，4个窗户有多少块玻璃？
……
三、回顾总结。
这一单元，你有哪些收获？
丰收园中的苹果你能摘到几个？
复备
教学后记
课题
第二单元看杂技——表内乘法
（一）
教学目标
1、在具体情境中，学习1——5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口语记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教材分析
本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
本单元主要教学内容是：
1～5的乘法口诀；口诀的应用。
其中5的乘法口诀是本单元的重点，3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。
教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
学生对硬编口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢。
所以教材以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
让学生经历轻松愉快地口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学重难点
5的乘法口诀是本单元的重点
3、4的乘法口诀是本单元的教学难点
课时安排
观看自行车表演——2课时
观看顶碗表演——2课时
综合练习——1课时
课题
第一课时观看自行车表演
备课教师：
备课时间：
2010.08.29授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、经历5、2乘法口诀编制的过程。
2、体会乘法口诀的价值。
3、熟记2、5、1的乘法口诀。
教学重难点
5的乘法口诀
教学准备
小木棒
教
学
过
程
一、导入：
同学们喜欢看杂技吗？
今天我们去看一场精彩的杂技表演。
二、新授
1、观看情景图，老师编儿歌。
一辆小车2个轮，上面共有5个人；
两辆小车4个轮，上面共有10个人。
2、让学生摆学具续儿歌。
三辆小车6个轮，上面共有15个人；
四辆小车8个轮，上面共有20个人；
五辆小车10个轮，上面共有25个人。
3、整理儿歌。
4、借助儿歌编5的乘法口诀。
1辆小车5个人1×5=5一五得五
2辆小车10个人2×5=10二五一十
3辆小车15个人3×5=15三五十五
4辆小车20个人4×5=20四五二十
5辆小车25个人5×5=25五五二十五5、5乘法口诀运用
让学生观看情景图，计算一共转动着多少红方巾。
6、2的乘法口诀的编制及运用。
（1）2的乘法口诀的编制。
1辆小车2个轮1×2=2一二得二
2辆小车四个轮2×2=4二二得四
3辆小车6个轮2×3=6二三得六
4辆小车8个轮2×4=8二四得八
5辆小车10个轮2×5=10二五得十
（2）计算台上一共有多少个红灯笼？
2×4=
7、学生交流5的口诀的记忆方法。
8、整理1的乘法口诀
1×1=1口诀：
一一得一
三、小结：
这节课你有什么收获？
复备
教学后记
课题
第二课时观看自行车表演
备课教师：
备课时间：
2010.08.29授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、结合具体情境，引导学生练习2—5的乘法口诀。
2、通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识。
教学重难点
2—5的乘法口诀
教学准备
算式卡片、数学卡片
教
学
过
程
一、导入
前面我们学习了2—5的乘法口诀，你们都学会了吗？
都记住了吗？
二、课堂练习
1、学生独立完成14页第1题。
2、第2题把口诀填完整。
分组比赛：
1、3、5组的填第一行（）
2、4、6组的填第二行（）
集体订正。
3、第3题看口诀说算式。
小组活动，每人都轮得一次。
给学生充足的时间，让学生相互检查，熟记口诀。
4、第4题本题是借助口诀进行计算的练习。
练习时除了让学生独立得写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。
5、第5题读一读，算一算。
重点让学生相互检查背诵5的乘法口诀。
6、第6题让学生独立完成，集体订正。
7、第7题试运用口诀进行解决实际问题的题目，练习时可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
8、第8题是一道综合应用的题目。
在数数量的时候，学生可能一一对应的数，也可能根据图中的物品的摆放规律用口诀计算。
练习时要鼓励学生用多种方法独立完成。
在交流中相互启发、促进发展。
三、课堂总结。
四、布置作业。
复备
教学后记
第三课时观看顶碗表演
备课教师：
备课时间2010.08.29授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、在具体情境中，学习3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会运用3、4的乘法口诀解决乘法问题。
体会数学与生活的联系。
教学重难点
3、4的乘法口诀
教学准备
挂图
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
我们已经观看了许多的魔术表演以及杂技表演，而且从中学到了许多知识。
今天我们继续来观看杂技表演——“晃板与顶碗表演”
看完他们的表演，我觉得真是太精彩了，你能谈一谈自己的感想吗？
二、探求新知
1、看完了他们的表演，我们有太多的感想，而且我还发现了很多的数学信息，不知道你发现了没有，对你的同桌说一说。
2、“今天希望大家给我一个机会，让我先来说一说自己的发现，如果你的发现跟我的一样的话，就跟我一块说，好吗？
”
“一个小丑3个球，4个小碗顶在头”
“两个小丑6个球，8个小碗顶在头”
……
你能接着往下说吗？
3、既然有这么多的数学信息，你能提出什么数学问题？
“2个小丑几个球？
”“3个小丑几个球”
……
“2个小丑几个碗？
”“3个小丑几个碗”
……
4、我们先来解决一下有头球的问题，再编出乘法口诀。
教师板书：
加法算式乘法算式口诀
1个小丑个球
……
我们在小组里面讨论一下应该怎样处理这些题目。
小组汇报，全班交流
这就是我们总结出的3的乘法口诀，你打算怎样记住它们？
5、在舞台上还有一些小丑在表演晃板的杂技，你知道有多少人吗？
3×4=12三四十二
6、我们再来看一看“碗”的问题。
我们可以同桌两个人根据3的乘法口诀来编一编4的乘法口诀。
汇报交流
7、在这个舞台上你还有没有其他数学问题？
三、练习
同桌互相提问、小组内提问。
复备
教学后记
课题
第四课时观看顶碗表演
备课教师：
备课时间：
2010.08.29授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、练习1——5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
2、会用口诀解决乘法问题，探索口诀记忆方法。
教学重难点
体会数学与生活的联系
教学准备
挂图
教
学
过
程
一、导入课题
上面我们学习了1——5的乘法口诀，越学越多，该怎样记呢？
今天我们就来研究记的方法？
二、看18页口诀表
1、分组检查1——5的乘法口诀比比看谁记的熟练，准确。
2、看18页的表，分组讨论，应当怎样理解？
（看哪个小组整理的又快又好）
3、通过你的整理，你发现了什么？
4、完成上表
师：
你喜欢用什么方法记口诀呢？
三、练习
1、第19、20页1、2、6、9、（直接填在课本上）
2、第三题先分析图，再列算式。
你都用了那些口诀？
3、第4题观察图形，读儿歌。
说说你用到哪句口诀？
该怎样列式？
4、第5题是一道让学生自己编儿歌的题目。
练习时，先让学生题中出示的儿歌续编，然
后启发学生自编儿歌，以巩固乘法口诀。
5、第7题是应用乘法口诀解决问题的题目。
练习时可让学生在独立思考的基础上交流自己的方法，只要学生说清楚解决问题的思路即可。
6、第8题小组讨论完成。
四、小结
今天我们学习了什么？
复备
教学后记
课题
第五课时综合练习
备课教师：
备课时间：
2010.08.29授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、在具体情景中，学会1-5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆的过程中，初步形成的合理推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重难点
5的乘法口诀是重点。
3、4的乘法口诀是的难点。
教学准备
数学图片等
教
学
过
程
一、导入课题
今天我们一起来把我们这一单元所学习的内容复习一下，看哪个同学对本单元的知识掌握的最好。
二、复习过程
1、3的乘法口诀
引导学生观察情景图，完成第1题
第2题，第3题。
2、2的乘法口诀
让学生自主复习，并完成第4题
3、5的乘法口诀
出示图片，让学生讨论，并完成第5题。
4、第6题是乘法与统计结合的综合练习。
练习时，可根据题意让学生在计算的基础上完成统计图，然后引导学生发现规律。
5、第7题是运用乘法口诀解决实际问题的开放题。
练习时，允许学生计算总人数可以采用多种方法，然后根据计算结果作出判
断。
交流时，只要学生说的合理就给予肯定。
6、第8题是传统的“锯树”问题。
练习时，可先让学生根据自己的理解想出答案，然后借助画一画的方法，验证答案是否合理，并从中发现规律。
7、我学会了主要引导学生提出问题，复习3、4、5的乘法口诀。
、
三、课堂小结。
四、布置作业。
复备
教学后记
单元
第三单元单元备课小制作——角的初步认识
教学目标
1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教材分析
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元的主要教学内容有：
初步认识角，比较角的大小，画角。
教学重点是角的认识。
教学难点是比较角的大小。
本单元较好地体现了数学与生活的联系。
教材中选择了学生最熟悉的教室内活动作为情境使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作。
教材从学生对角的已有认识入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认识角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。
教学重难点
教学重点是角的认识。
教学难点是比较角的大小
课时安排
教室里的角——1课时
玩调皮猴——2课时
我学会了吗——1课时
我们身上的小秘密——1课时
课题
第一课时教室里的角
备课教师：
备课时间：
2010.08.30授课教师：
王风太授课时间：
教学目标
1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。
2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点
角的认识
教学准备
三角板长方形木块角的演示器
教
学
过
程
一、教师谈话导入、激发兴趣
你们喜欢小制作吗？
说说你在动手制作时做了哪些作品？
在一次制作中小明完成了自己的作品后，突然喊了起来：
“快来看、快来看五角星上有许多……（教师故意停顿）引导学生说出角。
板书课题角的认识
二、观察情景图
同学们观察的真仔细，对！
这就是角
1、指导学生观察信息窗1
（1）你仔细观察图中哪里有角，小组内互相指一指，然后全班讨论，指一名学生指图中的角。
通过观察你还能提出那些问题？
（2）找一找我们教室哪里有角。
（3）观察长方形木块有角吗？
有几个角？
数学课本上有角吗？
（4）你能说说你观察到的角是什么形
吗？
三、认识角
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