桂林山水甲天下的意思.docx

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桂林山水甲天下的意思

桂林山水甲天下的意思

　　篇一：

桂林山水甲天下

　　说课稿

　　嵩塘完小彭永华

　　一、说教材

　　1、课文内容

　　是S版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。

文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　2、教学目标

　　根据的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：

（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

　　（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。

　　（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。

学习抓住景物的

　　特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

　　4．课时安排：

2课时

　　第一课时：

初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

　　第二课时：

学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　5．教具准备

　　多媒体课件

　　二、说教法

　　1．直观教学法：

教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2．朗读体会法：

通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　3．举一反三法：

第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　三、说学法

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　四、说教学过程

　　为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到

　　放等方法，我设计了这样的教学程序：

（一）创设意境，导入新课。

　　出示桂林山水的图片，让学生猜：

这是哪呢？

上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？

再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

（二）初读课文，整体感知。

　　大纲指出：

听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。

我让学生边看图边思考：

桂林的水有什么特点？

桂林的山有什么特点？

让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。

　　（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。

　　1．学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：

”桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么关系?

在一定的语境中辨析近义词”观赏”与”欣赏”

　　2、重点分析第2自然段：

　　先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。

这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：

作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？

它们各有什么特点？

（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海

　　和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。

　　接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：

并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。

然后我接着提问：

你们平常见到的水都是什么样子的？

此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。

　　再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：

无暇的翡翠是什么意思？

怎么理解？

（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。

　　3、仿句子写句子：

　　а、池塘里的荷花花真美呀，美得?

?

　　ь、教室里真静啊，静得?

?

　　及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

　　通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？

怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？

同时又学到了读段的方法。

　　4．运用学法学习第三自然段。

　　用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

重点放在理解词语的意思上。

借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地

　　感受桂林山的奇的特点。

指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　5．学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。

理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　6．指导朗读，激发情感。

　　朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。

本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来?

?

通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。

　　五、说板书设计

　　板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文,指导背诵,又恰如其分的落实了教学重点,加上直观新颖的简笔画.给学生以美的享受.

　　六、教学反思：

　　是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作家陈淼先生紧扣桂林山水的特点，结和多种写作方法叙述了桂林山水的秀丽多姿。

文章语言诗化耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。

我设计的这节课，旨在通过学生多种形式的朗读与赏析，了解桂林山

　　篇二：

桂林山水甲天下

　　大家好，我是11级语文教育班的孟玉威，今天我说课的题目是。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。

文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　2、教学目标

　　根据的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：

　　（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感；

（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文；

　　（3）学会”澜、暇”等8个生字；理解”波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思；

　　（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

　　4．课时安排：

2课时

　　第一课时：

初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

第二课时：

学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　二、说教法

　　新课程倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。

充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情景教学法”。

　　三、说学法

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　四、说教学过程

　　为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：

（一）创设意境，导入新课。

　　出示桂林山水的图片，让学生猜：

这是哪呢？

上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？

再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

（二）初读课文，整体感知。

　　大纲指出：

听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。

我让学生边看图边思考：

桂林的水有什么特点？

桂林的山有什么特点？

让学生带着问题看，有利于培养

　　学生集中注意力和进行独立思考的能力。

　　（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。

　　1．学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：

”桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么关系?

在一定的语境中辨析近义词”观赏”与”欣赏”

　　2、重点分析第2自然段：

　　先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。

这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：

作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？

它们各有什么特点？

（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。

　　接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：

并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。

然后我接着提问：

你们平常见到的水都是什么样子的？

此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。

　　再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：

无暇的翡翠是什么意思？

怎么理解？

（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。

　　3、仿句子写句子：

　　а、池塘里的荷花花真美呀，美得?

?

　　ь、教室里真静啊，静得?

?

　　及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

　　通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？

怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？

同时又学到了读段的方法。

　　4．运用学法学习第三自然段。

　　用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

重点放在理解词语的意思上。

借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。

指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　5．学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。

理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　6．指导朗读，激发情感。

　　朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。

本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来?

?

通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。

　　五、说板书设计

　　板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文，指导背诵，又恰如其分的落实了教学重点，加上直观新颖的简笔画，给学生以美的享受。

　　篇三：

教案

　　一、教案背景

　　1、学习对象：

小学四年级学生学科：

语文

　　2、课时：

两课时

　　3、学生第一课时学习内容：

（1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。

（2）标出自然段。

自学生字词，读准字音，理解词语意思。

　　二、教学课题：

　　三、教材分析

　　是人教版课标本小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。

文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。

作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。

然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。

最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。

本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。

　　四、教学目标

　　1.知识与技能

（1）有感情朗读课文，熟读成诵。

（2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。

　　2.过程与方法

（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。

（2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。

　　3.情感、态度与价值观

　　指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　教学重点：

　　1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

　　2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。

　　3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。

　　教学难点：

　　学会抓住特点描写景物。

　　五、教学方法：

　　授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授

　　式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。

通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢？

因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？

今天咱们共同走进陈淼先生的文章。

　　二、初读指导

　　1．自由读课文，要求：

（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

　　2．检查自学情况

（1）读生字词，教师正音。

（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo诵sòng阁gé。

　　（3）指名试读课文，了解掌握情况。

　　3．全班通读课文，思考分段交流

　　第一段

（1）：

介绍桂林山水形成的传说。

　　第二段

（2）：

“桂林山水甲天下”名称的由来。

　　第三段（3～5）：

独秀蜂及桂林石头。

　　第四段（6）：

写阳朔山水甲桂林。

　　4．质疑问难

　　三、再读课文，整体感知

　　第二课时

　　一、导入

　　1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。

师：

下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？

（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）

　　（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山

　　水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。

）

　　对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一

　　看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。

　　二、精读课文

　　1．全文围绕哪句话来展开全文，这句话是什么？

（桂林山水甲天下）

　　2．谁来读读文章的第一段？

其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？

在文章第一段是如何体现的？

　　（首先文章第一段开头的第一句话，总说。

接着

　　分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇。

）

　　3．请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？

（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。

学生写作的时候尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。

）

　　全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写

　　桂林山水的奇观。

而且每段段首也是先总说，再分说，给人的感觉思路特别清晰。

　　4．师：

文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。

现在让我们一起感受下桂林山水之美。

请同学们在文中分别找出桂林山水的特