优质课教案部编人教版小学语文五年级下册第二单元第四课《草船借箭》教案设计两篇含说课稿.docx

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优质课教案部编人教版小学语文五年级下册第二单元第四课《草船借箭》教案设计两篇含说课稿

篇一

《草船借箭》教学设计

教材分析：

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

教学重点：

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

教学过程：

一、创设情境

借“箭”，理清脉络，整体感知

1.播放《三国演义》片头曲。

百年历史，百年战乱，乱世出英雄，《三国演义》里塑造了许多英雄，数不胜数,更有智慧充满其中。

今天我们就来学习《三国演义》中的一个小故事。

2.板书课题：

草船借箭（理解“剑”与“箭”）

3.幻灯出示故事历史背景。

二、揭示目标

1.了解主要内容，理清故事脉络。

2.抓住重点词句，感受人物形象。

3.体验阅读乐趣，交流读书体会。

三、自学研读

1.先快速浏览课文，完成故事主要内容填空。

提问：

课文围绕着什么展开？

（明确课文围绕着“箭”展开。

）

各路人物纷纷登台亮相，斗智角力。

看看出现了哪些人物呢？

明确课文中出现了：

周瑜、诸葛亮、曹操、鲁肃。

提问：

围绕着“箭”，他们分别做了什么？

故事的前因后果是怎样的呢？

理清脉络。

引领学生明确：

起因周瑜“逼箭”（为什么：

忌妒）；经过鲁肃“助箭”、诸葛亮“借箭”、曹操“送箭”；结果诸葛亮“交箭”。

诸葛亮成功“交箭”，出示句子：

课文最后一句。

板书：

诸葛亮神机妙算

2.学生自学，勾画重点语句来说明诸葛亮“神机妙算”。

3.四人小组讨论。

四、反馈交流

诸葛亮“神机妙算”体现在哪些方面？

（教师相机板书）

1.知天时。

2.晓地理。

3.识人心。

学生交流反馈，教师相机出示重点语句。

五、拓展训练

1.关于《三国演义》的小故事。

2.关于《三国演义》的歇后语。

六、总结升华

幻灯出示：

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的，引导学生齐读；同时指出：

这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过。

如此收课，使学生加深了对课文内容的理解，拓展了知识领域。

板书设计:

知天文

诸葛亮晓地理神机妙算

识人心

《草船借箭》教学设计

教学目标

1、学习本课14个生字，正确、流利地朗读课文。

2、了解人物之间的关系，概括文章的主要内容，理清课文的叙述顺序。

3、初步感受诸葛亮的神机妙算。

教学重点

了解人物之间的关系，概括文章的主要内容，理清课文的叙述顺序。

教学难点

感受诸葛亮的神机妙算。

教学学法：

自读自悟，讨论交流相结合。

教学过程

一、问题抢答，切入课文。

同学们，你们看过《三国演义》吗？

老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？

（课件出示抢答题）

同学们真厉害，对三国的故事了解的这么清楚。

老师今天还要和同学们一起学习《三国演义》中的一个充满智慧的故事，你们知道是哪一个故事吗？

（板书：

草船借箭）

二、初读课文，读准字音，理清顺序。

（抓住“借”）

1、课件出示读课文的要求

2、反馈字词学习情况。

（课件出示课文词语。

）

3、小组讨论课文的写作顺序，给课文按照（起因——发展——高潮——结果）的顺序进行分段。

4、全班交流。

5、我们理清了这个故事的起因、经过和结果，老师想请你给故事中的4个人按聪明进行排名。

（出示曹操，鲁肃，周瑜，诸葛亮），看来同学们都认为诸葛亮是第一聪明的，对吗？

面对这样的结果，周瑜心情如何？

（能用课文中的一句话说吗？

）

（课件出示：

周瑜长叹一声，说：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”

同学们，一起读读，你读懂了什么？

（板书：

神机妙算）

周瑜自叹不如，所以他长叹一声（加入叹息声）

带着这深深的叹息，周瑜说：

三、再读课文，深究“叹”字

1、周瑜说诸葛亮“神机妙算”，那诸葛亮“算”了什么呢？

（课件出示阅读要求）

2、反馈（算人，算天气）（板书：

知人心）

3、诸葛亮算的第一个人就是“曹操”（课件出示：

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”）

从哪些词语可以看出诸葛亮胸有成竹？

（笑着，一定，只管）

事实真的如诸葛亮说的这样吗？

课文哪里有写？

（课件出示相关句子）

看着这条军令，诸葛亮会笑着说什么？

诸葛亮早就看出了曹操的“谨慎多疑”，所以，他才会笑着说：

（全班齐读），如此神机妙算，周瑜只能长叹一声：

------

4、除了知曹操，诸葛亮还看透谁？

（周瑜）

周瑜找诸葛亮来商议军事（课件出示二人对话）

周瑜为什么要问用什么武器为好？

我们来读一读周瑜问的话，你读懂了什么？

（要陷害诸葛亮）

此时此刻，周瑜心情如何？

从文章中哪一句话可以看出？

（课件出示）

同学们，什么是军令状？

诸葛亮早已想到了什么？

也想好了什么？

你看，诸葛亮早看透了周瑜是个怎样的人呢？

（妒忌心强）诸葛亮如此神机妙算，周瑜不得不长叹一声啊

5、诸葛亮看透了曹操，周瑜，还看透了谁？

（鲁肃）

6、（课件出示：

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

）

从哪一个词能体现诸葛亮算准了鲁肃？

（果然）

诸葛亮算到了鲁肃什么？

也看出了鲁肃是一个怎样的人？

（忠厚老实）

于是，周瑜情不自禁地长叹一声：

四、课文小结。

在今天的学习中，我们从诸葛亮与周瑜的较量中，我们认识了谨慎多疑的曹操，妒忌心强的周瑜，忠厚老实的鲁肃，更为神机妙算的诸葛亮举出咱们的大拇指。

在这篇课文中，诸葛亮还有哪些神机妙算会让周瑜长叹一声呢？

我们下一节课继续学习。

【板书设计】

4.草船借箭

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

”

曹操（谨慎多疑）

诸葛亮（神机妙算）周瑜（妒忌心强）知人心

鲁肃（忠厚老实）

《草船借箭》说课稿

一、说教材

《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮道孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。

《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。

课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

《草船借箭》所在单元的教材是以“中国古典名著”为主题的。

中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。

因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化。

二、说教学目标：

教学目标是课堂教学的统率。

有效课堂教学，首先应该制定一个准确地，跟课程目标相一致的教学目标。

依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元学习要求，根据自己对文本的解读，我将本课的三类目标制定如下：

1．理清文章叙述顺序，能了解《草船借箭》的起因、经过、结果。

2．理解课文内容，能通过分析事件中人物的语言、动作、神态等感受四个人物的文学形象。

3．感受中国古典名著的魅力，激发阅读《三国演义》的兴趣。

三、说预习：

预习是培养学生独立学习的必不可少的环节，结合本课制定的三类教学目标，我是布置了这样的预习作业：

1．会读课后10个二类生字，会写课后14个生字，画出自己不理解的词语并试着用不同方法理解。

2．标画课文自然段，知道故事的起因，经过，结果。

3．查资料，了解魏、蜀、吴三国之间的关系。

4．圈画文中人物的名字，分别用一个词概括他给你留的印象。

四、说教学重难点：

立足教材特点和小学生认知的实际，结合《新课程标准》中指出的要培养学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体会故事情节的曲折生动，所以“通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

”是本课教学的重点。

本课教学的难点是“体会诸葛亮的神机妙算，了解人物的特点”。

五、学情分析：

尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，但是，对五年级的孩子来说，清清楚楚地明白事情的前因后果比较容易，但是要真正透过文字来看清人物的性格特点，并不是一件简单的事，如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读兴趣就会等于零，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化就更是一句空话了。

六、说教法：

语文教学也要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。

针对本课的教学目标和学生的实际，本课的教学方法为：

1．采用启发式教学。

即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

2．采用自主、合作、探究的教学方法。

3．采用多媒体教学。

六、说学法：

按照《语文课程标准》的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法,在精心设计问题的基础上读书、思考，分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。

七、说教学流程：

1.创设情境

2.揭示目标

3.自学研读

4.反馈交流

5.拓展训练

6.总结升华