四年级语文上册第六七单元教案.docx

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四年级语文上册第六七单元教案

语文上册第六单元教学计划

教学目标：

知识目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，背诵需要背诵的部分。

2.学会本单元30个生字，认识11个二类字，理解由生字组成的词语。

3.培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

4.会用“只好、竟然”造句。

情感目标：

1.引领学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

2.感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

3.明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：

1.理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

2.读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

3.领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

课堂教学实施策略：

1.《诚实与信任》这篇课文先采用填充形式引导学生理清全文脉络结构，接着启发学生着重探究“我”在所发生时间中表现出来的诚实品格，最后分角色朗读，围绕“我”和“他”的电话联系，紧扣诚实带出感动，导向信任，归结到诚实和信任比金钱更重要，让学生升华认识。

2.《珍珠鸟》这篇文章教学时分四步走：

第一步，拎出信赖；第二步，紧承信赖；第三步，联系信赖；第四步，透过信赖。

整个教学将信赖作为突破点，且贯穿始终，使之更集中，更紧凑，更具说服力。

3.在教学《九色鹿》这个民间故事时，可选取与课文内容相应相称的一首小诗，采用诗文并读、自主填空的形式，使全文内容浓缩到该诗之内。

20、诚实和信任

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

教学时间：

两课时

第一课时

认知目标：

整体感知课文，掌握生字词。

能力目标：

带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

情感目标：

初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？

你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文，自学字词。

1、自由轻声读三遍课文。

第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。

第二遍，边读课文边思考：

课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况

指名读课文

引导说出课文大意

引导思考：

课文是分几部分？

可分成几段？

1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

三、精读理解课文第一大段

出示：

“我”是在什么情况下发生车祸的？

从什么地方看出“我”的诚实？

1、自由轻声读第一段。

思考问题。

2、讨论并回答：

“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

出示：

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

3、指名读1—3自然段。

评读。

4、齐读。

小结：

在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

三、练习写字。

第二课时

认知目标：

理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

能力目标：

能分角色朗读“打电话”这部分课文。

情感目标：

认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学过程：

一、品读课文

1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

自学要求：

认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

2、指名分角色读

3、交流

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

4、重点句理解

出示句子，朗读并理解：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

”

指名读

自由读，说说从中理解了什么？

指名分角色朗读。

指名演一演。

5、略读课文第三部分

齐读第11自然段。

讨论：

为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

二、总结课文

师述：

本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。

说明“诚实和信任”比金钱更重要。

三、回归整体

听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？

引导学生思考：

还有什么更好的题目？

四、拓展练习

1、迁移：

试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。

2、拓展：

收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。

21、珍珠鸟

教学要求：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

会用"居然"、"不由自主"造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。

理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学难点、重点：

理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学时间：

两课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

二、揭示课题

1、板书课题

2、简介珍珠鸟：

珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

三、初读课文

1、出示自学题。

（1）、给课文各自然段写上序号。

（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

2、学生自学。

教师巡视，适时辅导后进生。

3、检查自学。

（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：

撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

（2）、解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

（3）指名学生试读课文，教师相机指点。

（4）、齐读课文。

四、细读课文

1、第1、2自然段。

（1）指名读。

（2）第1自然段开头用"真好！

"反映作者什么样的心情？

（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？

（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？

（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？

（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。

（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？

齐读第2自然段再回答。

"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？

"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

（4）小结：

想想，这两个自然段用怎样的语气来读。

（5）齐读第1、2自然段。

四、写字指导

1、提示生字描红的注意点。

2、学生用钢笔描红这些生字。

五、布置作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

第二课时

一、复习

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

二、学习第3、4自然段。

1）指名读。

2）这一自然段写了什么？

珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

三、细读"活动情况"

（一）整体感知内容。

1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况

2、板书：

笼子周围屋里小桌上"我"的窗口

（二）细读句4

1、自由读句4导读：

你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？

用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？

用"--"划出有关句子。

2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）

（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？

a读句交流词语。

b进行补充发言。

Ca生进行朗读。

D余生评价指名再读E齐读：

增加难度

（2）"……竟然……小桌上……"

（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"

（4）"……啄……笔尖……。

"

（5）"……啄……手指……。

"（讨论方法同句①）

3、流作者对珍珠鸟的喜爱

4、配乐朗读

（三）同法学习句5

1、指读、圈划

2、交流

3、激趣：

同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

（四）同法学习句6

1、默读圈划

2、交流

3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

四．学习悟出道理

1、示句：

"信赖……境界……"

a．：

"信赖"的意思？

谁信赖谁？

是一下子就信赖的吗？

看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？

板书：

信信信

b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？

板书：

c．理解"美好的境界"（看板书回答）

d．配乐赏读。

找出文中"美好的情景"朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结：

通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：

只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

板书设计：

笼子四周屋里小桌上"我"的窗上

五、布置作业

1、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、用"居然"、"不由自主"口头造句。

课后反思：

22、九色鹿

教学目标：

基础目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点：

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学准备：

多媒体辅助教学软件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？

（指名说）

3、故事中有两个主要人物：

九色鹿和调达。

同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。

（板书）

你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？

（板书）。

二、精读训练

（一）学习第二段。

过渡：

现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

请同学们看大屏幕。

（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

2、讨论交流思考题

（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？

（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。

（指名读）

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！

（学生齐读）

九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

3、交流思考题

（2）。

（郑重起誓）

想象说话练习。

（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？

（大屏幕出示题目）

4、小结。

师一边叙述，一边屏幕出示板书。

（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。

同学们简单的给予评价。

（二）学习第三段。

过渡：

但是调达却没有遵守自己的诺言。

下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。

谁愿意？

（指名）其他同学在认真听的同时思考：

调达做了些什么？

1、指名读，其他同学思考。

2、交流思考题。

（告密、带路）

3、调达为什么会这么做呢？

（因为他看到了重金悬赏的皇榜。

）

想象说话练习。

（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？

）

4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？

想到这儿，你有什么感受？

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。

（练读、指名读）

真是太令人气愤了！

让我们一起来怒斥这个小人吧！

（齐读）

6、齐读最后一自然段。

国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？

（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。

）

2、教师总结。

我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

俗话说：

善有善报、恶有恶报。

我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？

（学生想象）

四、布置作业

1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回家讲给家人听。

2、发挥你的想象，改编故事《九色鹿》，下一节课请同学们汇报交流。

习作六

---为卡通人物编故事

一、导入

课件出示：

我的好朋友。

看到这五个字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。

（课件出示动画人物合影）

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。

谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？

（评议：

名字是否好听，有趣）

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流：

鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。

下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？

联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？

集体交流：

帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！

）

练习6

教学目的：

1，处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。

2，读读背背，积累成语。

3，写好钢笔字。

4，做做说说，学会搜集和处理资料。

5，学写毛笔字。

教学重点：

处处留心，做做说说

课时安排：

三课时

第一课时

一，自由读短文，要求：

1，读通读顺，划出疑问处

2，了解短文写了一件什么事？

二，学短文：

1，指名回答：

短文写了一件什么事？

2，分小组探讨：

哥俩生意破产的主要原因是什么？

指名回答

3，联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受

4，完成课后练习，集体订正

三，学名言：

1，

自由朗读名言，你对哪一句感受最深？

谈谈你的感受

2，试背诵名言

第二课时

一，成语积累：

1，学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？

2，读读成语，注意读准字音

3，查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解

二，分组读背成语

1，教师巡视检查

2，小组竞赛

三，写好钢笔字

1，观察范字，要注意的笔画

2，练习写钢笔字

第三课时

口语交际

课前准备：

教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。

1．指名读本次说话要求

2．指导

（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?

（复述老师所讲的内容）

（2）师生共同讨论复述的注意点：

①认真观察图画，仔细听老师介绍；

②按照提示作相应的复述；

③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。

（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

3．练习。

（1）出示提示

（1），请学生自由复述。

（2）同桌互查练习复述。

（3）指名复述，师生共同评价。

（4）同样方法练习复述提示

（2）。

4．反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

第七单元教学计划

教学目标：

知识目标

1、培养学生仔细观察的良好习惯，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受诗中描写的景物，背诵课文；

3、学会本单元24个生字及由生字组成的词语，绿线内的9个字要求会认读。

；4、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文，感受“园丁之歌”的单元主题。

情感目标

单元主题：

“冬日恋歌”

1、《雾凇》了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象

2、《春联》通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、《古诗两首》在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛，培养想象力。

研究重点

《雾凇》重点感悟“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会雾凇千姿百态，奇特壮美景象的赞美之情。

《春联》的格式，讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

《元日》《江雪》所描写的意境。

课堂教学实施策略

1、教师应有相关知识的准备，适当补充课外阅读材料帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长知识。

2、让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

3、加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。

23、雾凇

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。

选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学时间：

两课时

课前准备：

1、投影片2、录音机、配套录音磁带

第一课时

一、复习《九九歌》，揭示课题

1、指名背诵《九九歌》。

2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。

其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

3、揭题。

在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

二、观看雾凇景观的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么问题要问？

今天就让我们一起从课文中寻找答案。

三、初读课文

1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。

生边听边思：

你知道了什么？

2、交流。

3、自学课文。

4、检查自学效果。

（1）生字词正音。

大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下

淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树

（2）释词。

（3）指读长句。

（4）指名分自然段读课文。

四、再读质疑

五、指导写字

1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

2、交流记忆有困难的生字。

3、指导书写。

老师范写“凝、摄、零”三个字。

4、学生完成习字册。

六、作业

1、朗读课文。

2、组词。

堤（）俗（）模（）凝（）

提（）浴（）摸（）疑（）

第二课时

一、导入新课

吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

读课题（雾凇）

二、学习课文第一自然段

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

观察插图，说说你观察到了什么？

如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

出示第二句话（自读、指名读）

过渡：

雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……

师板书：

奇观

让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

（配乐）

三、精读第二自然段

读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？

为什么其他地方出现得很少呢？

就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

自学、同桌交流、指名说（随机出示投影片）

1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

（雾凇形成的两个前提条件）

师相机板书：

水汽——遇冷——凝结

2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。

”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）

3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”（符合条件“遇冷”）

4、出示：

“每当夜幕降临，……银松雪柳了。

”

谈谈你的体会，指名说。

a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

（与原句比较）指导朗读

（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。

）

b.指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。

（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。

指导背诵。

（抓关键词）

每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。

树木（）。

（），灯光，树影（）。

这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。

最初像（），逐渐变成（），最后（）。

自由背，指名背，齐背。

过渡：

美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

四、讲读第三自然段

观察插图，让学生形容一下

过渡：

十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！

（指名说）

出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

”（指导朗读）

五、指导赏背

课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。

大家想不想把它印在脑子里？

（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

１、自由准备

２、自我推荐

六