苏教版语文四语 六七单元.docx

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苏教版语文四语六七单元

20诚实和信任

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。

教学重点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学难点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学准备：

课件

教

学

设

计

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？

你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

引导学生质疑。

二、初读课文。

1、自由读，要求：

①拼读生字3遍，记住字形。

读词语2遍。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；

准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④准备交流初读收获、疑问。

2、出示词语，指名读：

驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉

3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

5、指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；正音、指导停顿；

个别句子领读、齐读。

6、交流初读收获与疑问。

7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句。

8、交流、小结。

三、指导生字书写。

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

与形近字比较；利用形声字构字规律记；编口诀记；编故事记；抓住易错笔画、部件记……

3、指导书写难写字、易错字：

4、描红。

四、作业。

1、在习字册上练字。

2、读课文，至少2遍，争取读出感情。

二次备课

20诚实和信任

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。

教学重点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学难点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学准备：

课件

教

学

设

计

一、故事揭题

1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。

毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。

第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。

他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。

他想：

凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。

但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

这位中国留学生愤怒了！

他对那家小公司的老板说：

“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？

”那位老板说：

“对不起，先生。

我们从网上找到了一份关于您的记录。

记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。

”中国留学生吃惊地说：

“逃三次票算得了什么？

难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？

”德国老板郑重地说：

“是的！

先生。

我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！

正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。

”

2.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

3、同学们，今天，我们要学习的课文是《诚实与信任》（引读课题）。

二、抓重点句，品味课文。

1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。

用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。

2、交流：

（出示）

 “不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。

你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

我再一次谢谢你！

”

反复品读这句话。

指名读、齐读句子，注意停顿。

 理解：

“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？

三、品读课文

（一）行为：

一举一动显真情

1、红色小汽车的主人说我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。

自由读课文1到3自然段，想想我的哪些行为让你很感动。

2、交流

Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

”（“环顾”是什么意思？

“我”这样做的目的是为了什么？

）朗读（指名、齐读）

质疑：

“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？

不怕对方敲诈？

不怕对方狮子大开口？

朗读（齐读）

在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：

他为什么这么做?

小结：

是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。

怪不得，小红车的主人说：

“你给我留下了诚实和信任”。

Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

”

（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。

）

Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。

”

（理解“毕竟”：

终归、到底。

这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！

）

朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？

）

指名、齐读

3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书：

无意撞车）况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。

（板书：

留下联系方式）

4、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？

（出示）

我来到自己的车旁，看见反光镜碎了，我___________________，当我看见雨刷下的纸条，我_______________________。

（二）品读对话，理解人物品质。

1、引读对话，感知内容。

 引：

人同此心，心同此理。

同学们说的，正是小红车主人所想的。

所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者自己的疑惑。

2、交流反馈，通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？

①从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

②从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。

（随机板书：

事隔三天 电话致谢致歉）

3、指导朗读要点：

让我们通过朗读表达自己的感受。

（1）同桌分角色朗读。

（2）指名朗读。

评价

（3）男女生分角色齐读。

四、再读句子，含英咀华品至情。

1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢。

“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。

让我们再读这句话。

再次出示句子，朗读并理解。

　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。

”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：

（人与人指谁与谁？

诚实和信任具体指什么事？

现在你理解这句话的意思吗？

）

六、总结：

1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。

现在你们知道什么比金钱更重要了吗？

（板书：

诚实与信任）。

2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

你认为还可以起个什么题目？

3、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。

今天，老师给大家带来一些诚信的名言：

（出示）

    没有比诚实更珍贵的遗产。

                        ——莎士比亚

    人无信不立，国无信不国。

诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

                            ——德莱

    世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。

——周恩来

                                   ——孔子

    诚信（诚实守信），现代人的立身之本。

——徐志华

学生读，指名读。

二次备课

21、珍珠鸟

序号：

上课日期：

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。

2、学生课文中生字词，能正确理解运用。

3、陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。

教学重点：

陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。

教学难点：

陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。

教学准备：

课件

教

学

设

计

第一课时

学习过程：

一、谈话导入：

1、大家喜欢小动物吗？

能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？

2、今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。

（板书课题）

（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？

（相机板书：

害怕人的鸟）

二、初读课文：

1、导读：

课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？

2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，

3、指名分节朗读课文，教师随机正音。

4、师：

读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。

相机出示生字词，指导学生朗读。

一卷愈发猜到拨开柜顶

撞开淘气扭动伏案依赖

三、再读课文，把握内容：

1、谁能说说读了课文，你知道了什么？

2、作者通过这篇文章想告诉我们什么？

请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。

3、指名学生读一读，齐读。

四、指导学生写字

1、出示生字词，重点指导写“拨”、“赖”等字

2、学生描红。

二次备课

21、珍珠鸟

序号：

上课日期：

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。

2、学生课文中生字词，能正确理解运用。

3、陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。

教学重点：

陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。

教学难点：

陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。

教学准备：

课件

教

学

设

计

教学目标要求：

指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。

一、新课导入：

    昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。

    （出示珍珠鸟的图片）

二、 品赏课文：

  1、 让学生自由说说自己最喜欢的段落。

为什么喜欢的理由。

这是一篇很美的散文：

鸟美、文美、情美……

  2、有感情地朗读自己喜欢的段落。

 三、 重点品味：

  1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。

出示练习：

（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间______出来。

（伸 钻  探）

（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子,____开那些绿叶钻进去。

（拉 挤 扒）

2、品味、朗读片断。

出示句子：

    瞧，多么像它的母亲：

红嘴红脚，灰蓝色的毛。

只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

     让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？

说说从几方面来介绍。

3、仿说练习。

瞧，多么__________，_____________ 像________________。

4、朗读品味第4自然段。

    如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？

应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。

    （指名说，试读，范读，齐读）

 5、再读5、6两自然段，体会珍珠鸟的可爱。

四、 理解文章最后一段。

 1、谈谈学后的感受。

结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？

如何才能达到这种境界？

如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。

 2、 齐读，感受。

五、 质疑，提问，总结。

二次备课

22、九色鹿

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学准备：

课件

教

学

设

计

一、激趣导入

　1、你们见过九色鹿吗？

听过关于它的故事吗？

　2、提示课题：

九色鹿

二、初读课文

　1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡问指导

3、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。

三、检查自学效果

1、指名读生字表里的生字，注意：

 肮、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翘舌音

滥的声母是L，不是N

　2、重点理解以下词语

奴仆　起誓　发财　恩将仇报

斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜

四、再读课文，理清脉络

　1、自由读课文，思考：

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

2、学生读后交流

五、指导学生写字。

1、仔细观察生字字形，看一看，哪些字比较难写？

2、学生钢笔描红。

二次备课

22、九色鹿

序号：

上课日期：

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学准备：

课件

教

学

设

计

一、导入新课

　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）

看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。

动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。

2、今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题

3、激趣：

你们见过九色鹿吗？

听过关于它的故事吗？

二、听故事

　1．看画面，听故事：

试着记住故事的主要人物和情节。

　2．学生听完后交流。

板书：

调达

三、读故事

　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　2．结合交流，理解：

①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。

师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②突然,耳边传来救命啊，救命！

的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：

谢谢你的救命之恩。

我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。

国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

突然，乌鸦高声叫喊道：

九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

乌鸦的话应该怎么读呢？

大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。

（快、高、急）

指名读，评议。

⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：

陛下，你知道吗？

正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

自读、体会、交流（非常气愤）

指名读。

（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。

）

⑥国王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解：

背信弃义、恩将仇报

指导朗读：

稍慢、庄重。

3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（ 　）的九色鹿         　（　）的调达

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

五、演故事

九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

六、课外阅读：

请利用课余时间阅读《格林童话选》、《安徒生童话选》等书。

二次备课

习作6

序号：

上课日期：

教学目标：

1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。

2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。

教学重点：

引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚

教学难点：

引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚

教学准备：

课件

教

学

设

计

一、谈话引入

同学们,你们一定都很喜欢看卡通片吧，那么你们都知道哪些卡通人物呢？

这么多的卡通人物，你最喜欢的是谁？

说说你为什么喜欢它。

（生介绍喜欢的卡通人物，相机出示卡通人物的图片）

如果让你设计一个卡通人物，他（她）是什么样子？

有什么特点？

二、编故事：

1、同学们，这么多的卡通人物，你能从中选几个编一个故事吗？

编故事要注意些什么呢？

学生归纳，如：

A、人物不要太多，2到3个就可以了

B、情节要生动，具体

C、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空坐在教室里学习，猪八戒乱扔垃圾被罚款等）

2、请你展开想象的翅膀，从上面那么多卡通人物中挑出一两位，重新编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，让他也走进你编的故事里。

先在小组里讲故事，每个人要认真倾听，适当给讲故事人补充和建议。

3、小组讲故事，其他人认真倾听，适当补充评议。

4、根据建议在小组里修改故事。

三、动笔把自己编的故事写下来。

四、誊抄作文。

二次备课

练习6

序号：

上课日期：

教学目标：

1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。

2、熟背八个词语。

3、照样子，练习写好带“广”的字。

4、口语交际：

介绍现代兵器。

5、学写毛笔字：

竖心旁和火字旁。

教学重点：

1、熟背八个词语。

2、照样子，练习写好带“广”的字。

3、口语交际：

介绍现代兵器。

教学难点：

口语交际：

介绍现代兵器。

教学准备：

准备现代兵器的资料

教

学

设

计

一、教学第一题（处处留心）

1、导入激趣：

同学们，你们喜欢读故事吗？

读过哪些故事？

2、初读

   故事，了解大意：

（1）出示短文内容：

读读这个故事，你能把它读得正确、通顺吗？

（2）指名读，评价。

（3）练习用简洁的话说说文章的主要内容。

3、再读故事，完成练习。

（1）学生默读故事，思考书后三个练习。

（2）小组交流。

（3）代表发言，组织评价。

4、拓展读背，加强积累。

（1）读读这些名言警句。

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失会可再得，名誉失去难挽回

（2）交流读后感受。

（3）练习背诵。

二次备课

练习6

序号：

上课日期：

教学目标：

1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。

2、熟背八个词语。

3、照样子，练习写好带“广”的字。

4、口语交际：

介绍现代兵器。

5、学写毛笔字：

竖心旁和火字旁。

教学重点：

1、熟背八个词语。

2、照样子，练习写好带“广”的字。

3、口语交际：

介绍现代兵器。

教学难点：

口语交际：

介绍现代兵器。

教学准备：

准备现代兵器的资料

教

学

设

计

教学过程：

一、教学读读背背：

1、导入激趣。

2、自由练读，读准字音。

3、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。

4、齐读，边读边思：

读懂了哪个词语的意思？

5、交流：

肝胆相照：

比喻以真心相见。

开诚相见：

开诚，敞开胸怀，显示诚意。

形容待人诚恳，显示出真心实意。

同舟共济：

比喻团结互助，同心协力，战胜困难。

心照不宣：

彼此心里明白，而不公开说出来。

唇亡齿寒：

嘴唇没有了，牙齿就会感琶寒冷。

比喻关系密切，利害相关。

6、多种形式练读，思考：

我有什么新发现？

7、指名说，小结（这八个词语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。

）

8、熟读成诵。

9、拓展补充：

你还知道相关的词语吗？

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、读题，明确题意。

2、指导：

（1） 出示“庞、磨、府”三个字，认读。

（2）指导观察：

这三个字有什么特点？

（3）交流。

（4）指导广字头的写法：

提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。

（5） 教师示范书写。

3、学生练习书写。

4、反馈作业情况，教师小结

二次备课

练习6

序号：

上课日期：

教学目标：

1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。

2、熟背八个词语。

3、照样子，练习写好带“广”的字。

4、口语交际：

介绍现代兵器。

5、学写毛笔字：

竖心旁和火字旁。

教学重点：

1、熟背八个词语。

2、照样子，练习写好带“广”的字。

3、口语交际：

介绍现代兵器。

教学难点：

口语交际：

介绍现代兵器。

教学准备：

准备现代兵