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长冲高中学生心理辅导记录

长冲高中学生心理辅导记录

一、学生基本情况

李青,女,16岁,高二学生。

学习成绩较好,智商中上等。

外向型性格,开朗,有个性,思维活跃,敢说敢做。

但盛气凌人,自以为是,孤芳自赏,桀骜不驯,嫉妒心强;认为人与人之间无信任和善良可言,皆唯利是图;对他人缺乏真诚。

虽然李某学习成绩好,但同学不太喜欢她。

她与家长、老师说话也是咄咄逼人,因此与人沟通时总带着争吵的神态,难以心平气和地交流。

自认为是不太受人欢迎的人。

她想交知心朋友,但同学敬而远之。

所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。

她因而情绪极受影响,气哭过几次,辞职几次,甚至想走绝路。

二、情况分析:

中学生正处在身心发育的高峰时期,独立意识和自信心逐渐增强。

李某因学习成绩好,思维活跃,加之性格外向,敢说敢做,因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐,说话易得罪同学。

她的过于自信使她产生自傲心理,同学因被她瞧不起而远之。

她没有知心朋友来交流思想,以期获得同伴的认可。

所以她认为人与人之间无信任,都是虚伪的。

她为了保护自己的荣誉和自尊,以自私、嫉妒的心理,盛气凌人的态度对待同学、家长、老师,唯我独尊,而她内心又渴望大家对她友善和关爱。

在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣,并意识到自己的不足,但对改变自己无能为力,发出:

“还有人喜欢我吗?

”的感叹,请求老师帮助她向同学推荐自己。

这是优等生常出现的人际交往的心理问题。

三、辅导方法

1、从家里做起:

家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。

要求家长配合,在与李某交谈时,切忌大声争吵。

如果态度不平和,提醒她停止谈话,数5-10下后再说话,使她激动的情绪平静下来。

扩展到与同学交谈时也如此。

2、学会聆听:

虚心倾听他人的谈话,这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点,也不要立即反驳,让别人把话说完。

再发表自己的观点,并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。

这样可以改变自以为是的毛病。

聆听,先从观众做起,就可以让你走近同学。

3、老师助一臂之力:

①认知辅导:

让李某认识自己的所作所为的错误及危害性,幡然悔悟,痛改前非,并强烈产生改正错误的欲望,积极主动地参与辅导并配合。

②化解矛盾:

为她调整了班干工作,避开那些需要较多同学协助的班务工作,暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

③欣赏他人:

让她每天发现本班一位同学的优点、长处,并记下来,改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯,慢慢消除她的嫉妒心理。

每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起,让他们知道李青赞扬他们,从而使他们对李青有好感。

④学会协作:

有目的的分配一些任务给李青与另2名同学,让她在工作、劳动中学会与人协作,改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。

⑤重塑她的威信及形象:

因为她本来学习成绩较好,老师给她分配“一帮一”学习互助同学,而该同学在班里属人缘挺好的学生。

这样,李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。

李某学习成绩好,威信倍增。

乐于助人的新形象,使同学们接受她。

渐渐她也找到了知心朋友,不再孤独,终于有人喜欢她了。

四、辅导效果

通过老师、家长的密切配合,李某积极主动地参与,经过近一学期的辅导工作,李青与同学们相处和谐多了,朋友也多了,她的心情轻松愉快,对班集体更关心,经常与老师谈论自己的想法,并能虚心接受老师的合理建议。

同学们都说:

“李青变文静多了,挺招人喜欢的。

 

长冲高中学生心理辅导记录

一、情况介绍:

刘悦是高二年级的女孩,从外表看来,她是一个文文静静、性格内向的女孩子。

但是,她对异性有着恐惧感。

面对异性的时候,她总是手脚发抖、头上直冒冷汗,不敢看对方的眼睛,而且说话时会出现严重的口吃现象。

因此,她总是避开人群。

但是,在面对同性时,她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。

二、情况分析:

刘悦有一个弟弟,她的父亲是一个普通工人,性格爆燥,在重男轻女思想的影响下,父亲偏爱弟弟,总是把弟弟的过错推到李某头上,对女儿经常打骂。

久而久之,使得李某对父亲产生了恐惧感,而且不愿意认识异性,接近异性。

即使在父亲过世后,她还是不能接近异性,接近人群。

刘悦的身材偏向于矫胖型,她从小到大没有穿过裙子。

在学校时,总是独来独往。

有一次,班上男生私下议论刘悦的身材时,被李某听到。

这加重了刘悦的自卑感,此后更是避开有异性的人群,连走路也是无意识地低着头。

三、辅导方法

1、首先,培养刘悦的自信心。

刘悦喜欢打羽毛球,让她参加学校的羽毛球队,每次打球,刘悦的表现都很出色。

同时,挖掘刘悦的长处,让她能正视自己,抛弃自卑感。

2、让女同学陪着她,在人群外远远地观察,观察人群中的男性的举止。

当远观人群不再有恐惧时,让女同学陪着她,到人群中去倾听他人的交谈,看他人的交往。

不久之后,在女同学的陪伴下,她不再害怕人群了。

3、让刘悦自己到人群中去与异性相处,少了同性的陪伴,她虽然不再恐惧人群了,但还是不敢和人群中的异性交往。

由女同学陪着,让刘悦与亲戚中的男孩子相处、交往。

当刘悦敢和这些熟悉的男孩子交谈时,由女同学陪着,让她与亲戚中的长辈男性相处。

过了一个多月,她在这些场合不再需要女同学的陪伴了。

4、让刘悦自己与本班的男同学交往。

当她不再害怕本班的男生时,让她与本班的男教师相处、交谈。

直到消除她对男教师的恐惧感为止。

5、当刘悦对熟悉的男性不再存在恐惧感后,让她与女同学做伴,与陌生的男性交往。

一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由她主导发言。

6、让刘悦自己与陌生的男性交往。

一开始,她还是很紧张,以听为主。

慢慢地,她也敢发言了,甚至敢看着他人的眼睛说话了。

四、辅导效果:

经过近五个月的辅导、治疗,刘悦不再恐惧异性,敢和异性交往了。

而且开始穿起了裙子,参加集体组织的各项活动,走路时也敢昂首挺胸了,她变得较活泼开朗了

 

长冲高中学生心理辅导记录

一、情况介绍

陆雨鑫,女,18岁,高三学生。

她性格较内向,智商中等,属于矮胖型身材。

父母亲均为个体工商户,照顾她的时间相对较少。

她喜欢一个人呆在家,害怕与同学交往,缺少友伴,不愿过集体生活,不喜欢体育活动。

陆某属于矮胖型身材,加上学习成绩较差,有较强退缩不合群的心理,不愿主动与人交往,自卑感较重。

二、辅导方法

1、个别谈话:

我经常与她个别交谈,并采取信任互敬态度,耐心倾听她的陈述,一开始她由于畏怯,说话吞吞吐吐,不敢直言,我注意鼓励其消除顾虑,以全面了解她内心世界,发现导致问题行为产生的心理原因。

2、组织丰富多彩的集体活动:

在活动开始之前,预先布置班干部邀请她参加适合她的节目,并且给她创造成功的机会。

如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中,我校以班为单位,进行了一次文字的智力竞赛(开卷),我布置她负责为全班查找一张试卷的答案,她挑灯夜战一晚翻查资料,并认真填写,终于按时完成了任务。

这样,让她参加集体活动,并且给她担任活动骨干的方法,既能给她带来自信和鼓舞,又能加强与同学的联系。

3、与科任教师多了解情况:

有目的地与科任教师了解她的学习情况,尽量找到学习进步的突破点。

如通过了解,知道她对珠算较感兴趣,我就与珠算教师商讨帮助计划,让她与其他珠算较好的同学一起多次进行迎接各种比赛的强化训练,也给她参加校一级的技能竞赛的机会,以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。

还有,针对她不爱体育活动的问题,我根据她的体型特点,要求体育教师注意辅导她投铅球的基本动作,并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛,尽管,她只取得第8名,但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。

4、与本班团干部一起进行帮助活动:

布置团干部们多主动与她接触,并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动,给予她积极要求进步的机会。

5、在操行评语中给予鼓励:

肯定她的进步,让她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员,作为先进集体的一分子,她拥有的是自豪,而不是自卑。

三、辅导效果

通过以上的辅导方法和过程,陆雨鑫的自卑感有了明显减弱,而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善,集体活动也能积极参加,学习有了很大进步,并且光荣地加入了中国共产主义青年团。

他对同学们的谈笑不再耿耿于怀

 

长冲高中学生心理辅导记录

一、情况介绍

段亮,男,17岁,高一年级学生。

学习成绩一般,性格内向。

皮肤较黑,身材偏矮。

父母离异,法院判其随母亲生活,但实际上因母亲收入不高,住房条件差而让他随父亲生活。

母亲每月提供一定生活费。

莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名,仅写母亲。

在班级中,他缺少友伴,独来独往,不愿参加集体活动。

有时他上课迟到,进教室时扭扭捏捏,有些同学笑话他,他就发火。

课余时间,同学们在他课桌旁边开玩笑,他就认为同学们在嘲笑他,独自喃喃自语;同学们打闹碰了他的桌、椅,他认为是故意闹的,专门是针对他。

二、情况分析

因段亮父母离异,对他的成长造成很大影响,因他判给母亲,母亲较关爱他,但由于经济、生活所迫,他与父亲同住,却感受不到父爱,反而有寄人篱下的感觉,父子关系疏远。

由于性格内向,疑心重,且皮肤较黑、身材偏矮,自卑心理较重,缺乏可交流的玩伴,形成不合群的心理,拒绝与人交往,人际关系不佳。

三、辅导方法

1、与家长联系:

通过家访、电话联系等方式,了解现段亮家庭状况,与其父母交流,请他们以孩子发展为重。

尽管两人已离异,但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持,不能认为负担其学习、生活费用就足够了。

2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务,加深与同学的交流。

3、在班团干中做思想工作,要求他们要主动与莫某交流,关心和帮助他。

同时安排一位热情细心的团干与他同桌,形成友好的氛围。

4、阅读指导:

给段亮介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。

耐心指导,指导其读书;指导其正确的穿着、打扮;指导其如何发泄情绪等。

5、举办演讲活动:

要求每位学生都参加,对莫某特别辅导,培养其自信心,同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

四、辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助,他与父亲关系逐渐融洽。

在各类表格中有家庭情况填写时,能主动写上父亲姓名及有关情况。

与同学关系有所改善,集体活动能参加,对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀,他走出了人际关系的误区。

 

长冲高中学生心理辅导记录

一、情况介绍

俞彬,男,17岁,高一学生,成绩一般,智商中等。

父母都在夜市里摆摊,故对小彬关心不够。

他常迟到,听课效果差,不专心,或是乱画画或是看漫画书,作业、练习缺交较多。

家访得知,他常常晚上玩游戏机到深夜。

但他也有优点,即他的闪光点:

1、勤劳动,不怕脏不怕累。

2、有画画特长,并且得到家长的支持。

有一次其父来校,班主任跟他说起小彬画画画得好,其父非常高兴,喜悦之情溢于言表。

二、案例分析

使用Y·G——WR性格量表对学生进行测试,得知小彬的性格类型为B′型。

其特征为:

情绪不够稳定,有点自卑感,常焦虑不安。

对社会不太适应,看问题较主观,不大信任他人。

精力较充沛,喜欢参加活动和与人交往,但容易产生过激行为。

使用XYZ量表得知非智力因素影响为:

学习进取心一般,学习兴趣不够浓,学习自觉性不够稳定,主动性较差,听课效果差,作业、练习水平较低。

教育环境则是父母对子女关心不够,受到社会上一些不良现象的影响。

综上所述,小彬的要害是“自卑心理”。

由于他的自卑心理,导致学习兴趣不够浓,进取心也一般,上课无心,作业、练习也不做,不主动、不自觉学习,甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。

三、辅导方法

1、安排担任群众性工作,在接触群众中受教育,消除自卑和焦虑心理。

在工作中使他觉得自己是有用的,是有能力的。

2、发挥其个性特长,吸收他参加班上宣传小组,为墙报画画。

为他创设条件,使他尝到成功的喜悦,有成就感。

3、举行班级心理辅导课“我已经长大”,每人列出至少五个优点,然后再找出不足之处。

增强自信,消除自卑。

4、对他的每一点一滴的进步,都及时表扬给予肯定。

5、个别谈心,进行心理疏导。

分析问题行为产生的原因,共同商讨如何去克服它,解决它。

6、写周记,老师阅后认真写评语,写自己的看法,同学生交心、谈心。

7、与家长联系,取得步调一致:

对小彬以鼓励为主,以表扬为主。

8、期末采用“谈心式”评语,对其多作鼓励性的评价。

9、班上一优秀生主动跟他结对帮扶,互相帮助,共同进步。

四、辅导效果

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助,俞彬身上的自卑感减轻了。

他现在不迟到了,晚上也不玩游戏到深夜了。

上课较用心听课,作业缺交较少。

高二上学期被评为进步学生,还积极参加体育运动,是班篮球队的主力队员。

 

长冲高中学生心理辅导记录

一、情况介绍

王强,男,16岁,高二年级学生。

成绩一般,中等智商。

性格较内向,轻度口吃,特别是上课回答问题情绪更紧张,面红耳赤,语无伦次,言不达意,几乎不敢在同学面前发表自己的想法,更不敢与同学争论问题。

兴趣爱好:

看书,特别是科技方面的。

家境较差,父为下岗工人,母为临时工,均胆小内向,不敢大声说话,与世无争,对孩子的期望值不高。

二、情况分析

据家访了解,王强的父母因生活贫困,谋于生计,把王强寄养在外婆家。

外婆为人胆小怕事,所以他童年极少与小伙伴在外玩耍。

加之家庭生活条件拮据,衣食不如同龄人,自身矮瘦,说话有轻度口吃,就更缺乏自信心,养成了退缩不合群的心理,不敢主动与人交往,更不敢在大庭广众之下说话。

因王强不俏皮捣蛋,父母也管之甚少,交谈不多,只要他在看书,父母顺其自然。

父母与世无争,对孩子的期望值不高,也使他对自己信心不足。

亲子关系平淡,不能促进王强的潜能发挥。

三、辅导方法

1、家访:

与家长交谈,并让王强旁听,三方共同商讨对策,使他也能积极主动地参与进来,并尽最大努力配合。

2、家长配合:

(1)给王强买一本优秀作文选或精美散文集,买一个精美的日记本。

(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上,然后读给孩子听,使孩子深刻体会父母的关爱,以增强自信心,增强亲子关系。

以后每周隔2-3天找出一条记上,贵在持之以恒,不能应付了事,尽可能发现孩子的与众不同的优点,及时表扬。

(3)每天对孩子真诚地说一句:

“我们相信你是优秀的。

3、系统脱敏法:

(1)1-2周要求王强每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。

(2)3-4周,每天要求王强尽可能地连贯地大声读文章给父母听,并与父母交谈这篇文章(以王某为主),营造一种温馨的家庭气氛。

用充实的精神食粮填补物质的贫乏,使家人对家充满着希望,父母对孩子充满希望,激励他上进,热爱生活,热爱家庭。

(3)2-5个月要求王强对着窗户读给行人听,锻炼自己的胆量。

(4)同时,在学校里,要求王强每天能举手回答一个问题,并向老师汇报当时的心理感受。

(5)担当一门课代表,在交往中锻炼胆量。

让他在收发作业中与老师、同学打交道,并让他把一些疑难问题收集,请教老师。

因他理科逻辑思维较强,特别是数学、物理。

所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。

4、给予更多的关注和表扬:

(1)因王强喜欢看书,特别是科技书,就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍,使他充实自己,增强自信心。

(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边,使其“近朱者赤”,也被感化了。

(3)在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步,树立他在同学之间的威信,改变他总是默默无闻的处境。

(4)经常对他说“不鸣则已,一鸣惊人。

三、辅导效果

在老师的帮助及家长的鼓励下,由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。

他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱,更感到自己也占了一份空间。

他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。

充满自信使他的学习成绩遥遥领先。

课堂提问复杂问题时,同学们都说:

“王某上!

”王某更相信自己是优秀的。

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