马诗教学设计一等奖.docx

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马诗教学设计一等奖

马诗教学设计一等奖

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马诗教学设计一等奖

　　这是马诗教学设计一等奖，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　马诗教学设计一等奖第1篇

　　教材分析

　　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为。

他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。

在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体。

此处特选出其中的第五首。

　　教学目标

　　1.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。

　　2.认识2个生字，会写4个字。

　　3.朗读并背诵这首诗。

　　教学建议

（一）教学准备

　　1.查找有关李贺的资料。

　　2.制作教学课件。

（二）教学过程

　　1.识字与写字本课要求会写的字有4个，其中“燕”字是一个象形字，笔画较多，而且“燕”字又是一个多音字，要指导学生注意练习。

　　2.朗读指导读时应注意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的内容，确定朗读的基调后，分清节奏，再练习朗读，读出韵味。

　　3.阅读教学

　　漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。

骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。

　　诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄托自己怀才不遇的情怀。

前两句诗比喻新奇，展示了供马驰骋的广阔画面。

后两句诗虽有广阔天地，骏马也不能奔驰，借以抒发自己施展宏才，为国立功的愿望。

　　前两句写景，赋中设比，描绘出一幅苍茫辽远的疆域画面。

放眼望去，边陲之地平沙莽莽，无涯无际，仿佛铺上了一层白皑皑的霜雪，令人倍感荒凉。

到了晚上，一轮弯月升上天空，笼罩起伏连绵的燕山峰岭，气氛是何其肃杀。

这里，“燕山月似钩”的“钩”，是古代的一种兵器，如剑而曲，颇为锋利，与“晓月当帘挂玉弓”（《南园》之六）的“弓”字用法相似。

可见，这两句是通过对边塞环境的渲染，为后面抒发感慨先作好了铺垫，就形式而言，则两两相对，看起来整齐，读起来顺畅，而连喻更为生动形象。

因此，在教学时，要善于渲染环境，提供必要的视觉资料，在形象思维的层面，给学生创设情境，加深学生对诗歌的理解。

　　后两句抒怀，托寄遥深。

在边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，而情况却非如此，所以诗人情不自禁地发出呼喊：

什么时候这匹宝驹才能披上锦鞍玉络，在秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，一闯敌营，为国效力呢?

作者在《马诗》之一中也写道：

“龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。

无人织锦革，谁为铸金鞭?

”与此诗结尾两句意思相同。

正是诗人借马喻人，为自己渴望为国出力而又不得重用所发出的呼喊，表现了一种不平则鸣的感慨。

在教学过程中，要对作者进行简介，使学生有所了解，才能体会到诗人的思想情感。

　　4.活动提示

（1）“背诵这首诗”。

这项要求旨在积累，要指导学生在理解的基础上背诵。

（2）“读一读，写一写”。

这道题目的在于积累词汇，扩大词汇量。

其中“金络脑”一词不常用，注意积累后的巩固。

　　（3）“说一说”。

本题意在巩固和加深学生对这首诗歌的理解，要引导学生先对照诗句理解，再用自己的语言来表达，也要学生懂得体会作者写诗的用意。

　　5.课时安排：

建议2课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策在教学中，学生可能对“沙如雪”理解起来出现困难，此时要注意创设情境，引导学生想象一弯冷月下，广阔的大漠闪现出如雪般的清辉，给人以清冷荒凉的感觉。

也正表明了作者此刻的处境。

全文是借景抒情，借马自喻，表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿望。

　　相关资料

　　作者简介

　　李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，人称“诗鬼”。

因避家讳，不得应进士举，终生落魄不得志，27岁就英年早逝。

他继承了《楚辞》的浪漫主义精神，又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多有汲取，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境，要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界，形成了自己的独特风格，并对中晚唐某些诗人产生了一些影响。

　　马诗教学设计一等奖第2篇

　　教学目的：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学重点：

　　1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。

这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

　　2、板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：

连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。

构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。

平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。

三、四句借马以抒情：

何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？

）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？

先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和马有关的古诗？

背给同学们听听吧！

　　板书设计：

　　马诗

　　李贺

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似钩。

　　何当金络脑，

　　快走踏清秋。

　　马诗教学设计一等奖第3篇

　　古籍，是指未采用现代印刷技术印制的书籍。

图书在古代称作典籍，也叫文献，兼有文书、档案、书籍三重意义。

随着时间的进展，将记事类文件加以编排，供人阅读，并达到传播知识经验的目的，便形成了一部图书，图书的内容日益增多，载体趋向多元，制作技术不断改进，为了方便阅读，产生了“简册”、“卷轴”、“册页”、“线装书”等不同的装帧样式。

下面是本店铺整理的《马诗》译文及赏析，欢迎阅读与收藏。

　　《马诗》

　　唐代：

李贺

　　大漠沙如雪，燕山月似钩。

　　何当金络脑，快走踏清秋。

　　《马诗》译文

　　平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。

连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

　　什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？

　　《马诗》注释

　　大漠：

广大的沙漠。

　　燕山：

在河北省。

一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。

　　钩：

古代兵器。

　　何当：

何时。

　　金络脑：

即金络头，用黄金装饰的马笼头。

　　踏：

走，跑。

此处有“奔驰”之意。

　　清秋：

清朗的秋天。

　　《马诗》赏析

　　这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。

　　“大漠沙如雪，燕山月似钩。

”这首小诗的前两句是说，平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。

连绵的燕山山岭上，一弯明月当空。

　　一、二句展现出一片富于特色的`边疆战场景色。

这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。

“钩”是一种弯刀，一种武器。

从明晃晃的月牙联想到武器的形象，也就含有思战斗的意思。

作者所处的贞元、元和之际，正是藩镇极为跋扈的年代，而“燕山”暗示的幽州荆门一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地带，所以诗意是颇有现实感慨的。

思战之意也有针对性。

平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。

所以这两句乍看是应用赋法，实则启动后两句抒情，又具有兴义。

　　“何当金络脑，快走踏清秋。

”小诗的后两句是说，何时才能受到皇帝的赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？

三、四句借马以抒情。

“金络脑”是贵重的马具，象征马受重用。

显然这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

　　这首诗是写投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。

这首诗属于寓言体或比体，婉曲耐味。

而诗的一、二句中，以雪比喻沙，以钩比喻月，也是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴。

短短二十字中，比中有兴，行中有比，大大丰富了诗的表现力。

从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”领起做设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，词语搭配新奇，“清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

字句的锻炼，也是这首诗艺术表现上不可忽略的成功因素。

　　《马诗》简析

　　李贺的《马诗》共有23首，名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发自己怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。

这里所选的是第五首。

　　广阔的原野，沙白如雪，燕山新月初上，弯如金钩。

这边塞争战之处，正是良马和英雄大显身手之地；然而，何时战马才能配上金制辔脑，飞奔在清秋的大地上？

本诗语言明快，风格健爽。

前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色；后两句抒情，自比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。

　　《马诗》作者介绍

　　李贺（约公元790年—约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。

有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。

著有《昌谷集》。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。

有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。

李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。