六年级语文12 姥姥的剪纸教学方案.docx

六年级语文12 姥姥的剪纸教学方案.docx

《六年级语文12 姥姥的剪纸教学方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文12 姥姥的剪纸教学方案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文12姥姥的剪纸教学方案

六年级语文：

12姥姥的剪纸（教学方案）

Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,solearningChineseisveryimportant.

（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

_________________________

教师：

_________________________

教案设计/精品文档/文字可改

六年级语文：

12姥姥的剪纸（教学方案）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　【教材分析】

　　这篇课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。

姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐，有着浓得化不开的亲情。

全文可以分为三部分。

其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。

沿着这条主线，披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读可以感受到姥姥对“我”的深情及“我”对姥姥的思念。

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

背诵课文最后两个自然段。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　【学习重难点】

　　1、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

　　第一课时

　　【课时学习目标】

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　3、感受姥姥的心灵手巧。

　　【学习过程】

　　一、预习导学。

　　1、用“——”画出正确的读音。

　　择（zháizé）菜刁难（nánnàn）数（shǔshù）九隆冬

　　薅（hāorǔ）草机灵（língling）三伏盛（shèngchéng）夏

　　2、读完课文，填一填：

（1）说明姥姥是一个勤劳的人。

（从书中选取一个事例）

（2）说明姥姥是一个善良的人。

（从书中选取一个事例）

　　（3）说明姥姥是一个心灵手巧的人。

（从书中选取一个事例）

　　3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。

　　★（吐字清晰，课文读正确）

　　★★（声音响亮，课文读流利）

　　★★★（朗读正确、流利、富有感染力）

　　二、课堂研讨。

　　1、导入：

有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。

为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

　　（板书课题）齐读课题。

　　2、初读课文，学习生字词。

（检查反馈预习导学：

要求读准“屯、择、猪、爽”字音、辨析“岂、刁”字形、联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”词义）

　　3、再读课文，学生分段概括段意：

　　第一段：

（第1~3自然段）讲述了姥姥剪纸技艺高超，深入人心。

　　第二段：

（第4~6自然段）讲述了我刁难姥姥，姥姥依然能尽展才艺。

　　第三段：

（第7~12自然段）讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

　　第四段：

（第13自然段），讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

　　4、整体感知课文，概括课文主要内容：

（方法引导：

抓关键段意）

　　课文主要讲了姥姥剪纸的技艺高超以及与“我”在一起的融融祖孙情。

　　5、默读第一至三自然段，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到姥姥剪纸的技艺高超？

请在书中画出来细细体会。

（抓住两句话朗读体会）

　　a、一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。

　　从两个“普普通通”可以看出姥姥所用的材料平常，从“翻来折去”可以看出姥姥剪纸方法简单，由此看出姥姥剪纸的技艺是多么的高超呀！

（一起有感情地读这句话。

）

　　b、我从小就听人啧啧赞叹：

“你姥姥神了。

剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”（投影出示）

　　“啧啧赞叹”是什么意思？

不停地大声赞扬。

（大家能学着乡亲们啧啧赞叹语气来读一下吗?

）（母鸡真的能下蛋吗？

公鸡真的能打鸣吗？

这其实是一种夸张的说法，表现了乡亲们对姥姥剪纸技艺的赞叹。

）除了猫、虎、母鸡、公鸡外，姥姥还会剪什么？

（人物、植物、器物）

　　现在请你仿照书上的夸张句式来夸夸姥姥剪纸技艺的高超，先自己试着说一说。

　　你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪个____，

　　剪个____……

　　6、读了这一段，你发现姥姥的剪纸受大家欢迎，不仅因为姥姥心灵手巧、技艺高超，还因为她广结善缘、有求必应、勤劳善良。

（请用四字词语概括）

　　7、小结。

齐读1-3自然段。

　　三、当堂训练。

　　1、阅读片段，回答问题：

　　一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：

“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”

（1）从两个“普普通通”可以看出，从“翻来折去”可以看出，

　　由此看出。

（2）别人对姥姥“啧啧赞叹”在文中是描写，它起到作用。

　　2、“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

”姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为，二是因为。

　　四、巩固练习。

　　1、默写课文中的词语。

　　2、查字典和联系上下文理解词语：

　　刁难的本义是，在文中指;挑剔的本意是，在文中指;耍赖的本意是，在文中指；调皮蛋的本意是，在文中指。

　　第二课时

　　【课时学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

　　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

　　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　【学习过程】

　　一、预习导学。

　　你差点把姥姥的眼珠子按冒了姥姥用指头点了一下我的鼻子熟能生巧总剪手都有准头了

　　1、给这段话加上标点。

　　2、给这段话中加横线的字选择正确的意思。

　　冒：

a鼓出来b不顾c不加小心d用假的充当真的（）

　　准：

a允许b依照c一定d把握（）

　　二、课堂研讨。

　　1、检查反馈预习导学。

　　2、学习4—6自然段。

（1）多媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。

作者是怎样的赞叹的？

（指名读）

（2）同学们，姥姥的剪纸的技艺为什么会这么高超呢？

　　（出示）“熟能生巧，总剪，手都有准头了！

”

　　a．理解“熟能生巧”：

熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。

　　其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就说明了这个道理，你能说出一两句吗？

（投影出示）：

冬练三九，夏练三伏。

拳不离手，曲不离口。

只要功夫深，铁杵磨成针。

读书破万卷，下笔如有神。

　　b.姥姥是怎样做到熟能生巧的呢？

谁来说一说？

同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？

请你举例说说。

　　“数九隆冬剪，三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。

”从朗读中，你体会到了姥姥剪纸的时间长、次数多，所以姥姥熟能生巧，技艺娴熟。

例如打毛衣、包饺子。

　　3．学习7——12自然段。

（1）用波浪线画出文中具体描写的姥姥剪纸作品的句子。

（2）讨论交流：

　　出示：

a．一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上；b．一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草（你能给这幅剪纸给个名字吗？

从中你感受到了什么？

分角色读一读。

）

　　（3）小结：

是呀，正是姥姥的充满神奇的剪纸拴住了我，让我幼小的心和姥姥的心紧紧连在了一起。

（分角色读7-12自然段）

　　4．学习第13自然段。

（1）媒体出示：

我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：

一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

姥姥对我的期待是牵挂着我，希望我平平安安，盼望我能够成为有用的人才。

（2）姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？

引读最后一段。

　　a．从这段文字中，你读出了什么？

（我对姥姥、对家乡的思念）

　　b.是呀，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

　　“声”指声音，可能有哪些声呢？

（剪纸声、姥姥的说话声）“色”指的是什么？

（颜色、活动、人物）小练笔：

“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

我仿佛听到了（），又仿佛看到了（）。

　　六．总结课文。

你从课题中读出了什么？

　　剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。

它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，连接了“我”与姥姥心灵的距离。

　　三、当堂训练。

　　1、“熟能生巧”的意思是。

姥姥剪“”最熟悉不过了，是因为她剪，剪，剪，

　　剪，剪，甚至剪。

从中我体会到

　　。

　　2、“熟能生巧”这个道理有许多俗语：

、。

　　生活中也有许多这样的例子，如。

　　四、巩固练习

　　1、背诵课文最后两个自然段。

　　2、根据课文内容填空：

（1）从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——的兔子，的兔

　　子，的兔子；的老牛，的老牛……兔子总是在，老牛总是在。

我摆弄着，对的兔子与的老牛充满了好感。

（2）事实上，我不管走，走，梦中总不时映现和村路两侧的。

无论，无论，只要忆及那，我的心境与梦境就。

　　3、课文以“姥姥的剪纸”为题有什么妙处？

　　4、拓展阅读，回答问题：

　　露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。

当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。

它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。

它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！

　　1、文中的“它”是指，“园丁”是指

　　2、联系上下文解释词语：

【小贴士：

解释词语的方法有：

查字典、换近义词、抓字眼】

　　（1炫耀：

　　（2夜以继日：

　　4、在文中用“———”线画出表现“露珠精神”的句子。

　　5、联系生活实际，举二个例子说明你认为什么样的人具有“露珠精神”？

可在这填写你的名称

YOUCANFILLINTHENAMEHere