美术教育叙事10篇版.docx
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美术教育叙事10篇版
青春是一本太匆促的书。
我们可是就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。
我们在扉页上写下前言前言里爬满一条条的荒芜，而后我们写下尾语纪
念我们失掉的青春最后找一副与青春没关的图画做了封面敷衍了事一段光阴而后留着给自己那段无所作为的年光。
此后我也不知道，我是在怀
念那段无所作为的荒诞年光，仍是在那段荒诞年光的无所作为。
努在说后是为了更好的遇到，遇到另一个自己我不争将立并为。
而别人，年和
子哭，明还子向并觉军别没说的作持续。
假如不努在说后上的点什么，只需我能见到明天旭日，我仍是会浅笑的。
能在们必为昨过是的泪，走多认
并自湿今过是的阳光。
假如有来生，要做一棵树，站成永久，没有悲欢的姿势。
一半在土里安宁，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半洗浴阳光，
特别缄默特别骄傲，从不依赖从不找寻
《美术教育叙事》
美术教育叙事
（一）：
传统的中学美术教课的着力点主要集中在看画或临画为主要资料睁开的，
这一点在讲堂
教课和检测上表现得十分鲜亮，
于是在教课中，常常出现教师按每节课的教课目的教，
而学
生也以课的资料为主进行摹仿和创作。
新教育调培育学生学习兴趣，重申学生自主研究学习，合作互动学习，
调感情体验，注
重学习的过程，我想美术教育也是同样，不只是要学好基础美术知识，更要走到生活中去，
因为美术根源于生活，并高于生活，让学生领会生活中的各种漂亮。
透过美术课实践活动提
高学生的创作热忱，开发学生的想象力。
我在教课中深深的领会到好多学生只会照着画，
假如你让他去创作，他就会很头痛。
为
了让学生发挥自己的创作潜能我上了一节
《漂亮的纹样》课，在课前我准备了充足的图片材
料，因为创作纹样需要生活中的素材，比如：
景色照片、花草照片，各种动物照片等，所以
我上网找了好多图片并打印出来，
课上我先是讲了纹样的发展历程、
种类和变形方法，并用
绵羊、鸡冠花为原型一步一步的解说它的变形过程和注意事项，
学生们听得很认真。
而后我
鼓舞他们利用生活中的动植物，
自己想象，进行各种类的纹样创作。
我把我课前打印的图片
发给学生，学生们看到丰富多彩的图片很欢乐，
马上就有了创作热忱，
为了调换学生的创作
专心性，我决定在整个年组办一个自主创作
――漂亮的纹样的展出活动，把创作突出的学生
作品在学校大厅的黑板上展出。
但不准剽窃，一定要原创建计。
学生们听了特别专心。
我发
现也有一些学生想了好久就是不知该如何画，
我于是给他们指引，帮他们剖析，于是学生又
突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――漂亮的纹样的作品展出当日，全校好多学生给学校一楼大厅围了起来，大家你一言，我一语议论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创建思想的培育和开发，是现代美术教育最主要的特色之一。
教师就应
在美术教课中充足发挥学生的个性意识，调换学生达成创意作品的专心性和主动性。
让每个
学生都有发现自己潜能的时机，相信自己，感觉创作的无量乐趣。
美术教育叙事
（二）：
一节美术赏识课（教育叙事）
新学期开始，我准备好了一节美术赏识课，资料是六年级美术第一课《中外美术工艺美
术作品》，为了让学生可以上好第一堂美术课，我把课准备得很充足。
可是上课时，我才发
现，学生的美术教材还没有到，而作为赏识课，学生没有教材又没有准备相应的挂图，改上
其余资料，学生又没有带美术学具，这节课可如何上，当我到达教室，突然灵光一闪，就地
取材，联系学生的生活实质，我把赏识中外现代适用美术设计课题改为了适用美术设计，就
让学生赏识自己的书包和学生桌椅。
上课伊始，先解说适用设计与生活的关系：
适用美术设计与人们的生活关系最为亲密，
假如你认真察看一下，就会发现我们的四周，适用美术设计无所不在，比方，所用的书包和笔袋，不论它的造型，仍是色彩，都是你们所喜爱的，因此它成了你的朋友。
还有我们的课
桌，比较从前，有了很大的变化，这些东西的设计都属于适用美术设计，它就在你的身旁，那么这节课，我们就以这两件我们最熟习的物件为例，来认识适用美术设计。
就这样，一堂没法上的课很自然的不露印迹的恢复成了一节联系学生生活实质的赏识课。
学生也感兴趣，马上来了兴致，乏味的赏识课豁然活跃了起来，我马上因势利导，启迪
学生说一说，你们最喜爱谁的书包和笔袋，为何？
也可以谈一谈自己购置它们的情绪，是什么原由促进你把它买下来，也可以谈一谈你的购物原则。
学生们纷繁相互交流起来，我没有遏止他们，让他们尽兴的交流，过了一会，我才让他们举手在全班眼前发布自己的看法：
我的购物原则是，先看色彩，我喜爱蓝色，所过去常先选用蓝色的东西。
另一个同学马上说：
你就应先看它的功能，一件商品只有好用，才能在实质生活中应用，光漂亮不顶用，又不是陈设。
我喜爱王琳的书包，因为它的书包兜多，使用方便，灰绿色也十分漂亮、文雅。
我喜爱我自己的书包，当时，是我一眼就相中的，第一是它的颜色先吸引了我，我感觉这类粉红和黄灰相间的色彩，显得个性温馨、轻柔，也个性合适我们女孩子，其次，它的造型很大方、简短。
所以我马上就决定买下了它。
我也喜爱我自己的书包，它最吸引我的就是它很简短，我喜爱简洁型的东西，不喜爱过多的装修。
我喜爱王雷的书包，因为它书包的设计很时髦、新奇，拉链有了很大的创新，很有个性，我很喜爱。
在学生的讲话中，很自然的讨论到了工艺美术的两大功能，即适用功能和审美功能（包含色彩和造型等两大方面），这是因为它和学生们的生活息息有关，学生们对自己购置的物
品也十分认识，这样对适用美术设计也就很简单理解了。
我在充足一定了学生的回答资料以后，学生们更为各抒己见：
我喜爱单欣同学的笔袋，今年是狗年，他的笔袋设计得很时髦，象玩具，毛茸茸的，很可爱。
我认为我的笔袋是最有创意的，你们看，它采纳的是小裤子的造型，牛仔面料，做工考究，新奇新奇。
我的笔袋也不错，是抽拉式的，看，还有个小镱子呢。
学生们你追我赶的举手讲话，就连平常不爱说话的学生也能说上几句自己独到的看法，
从学生回答中，也充足的表达出了适用美术的特色和设计者是如何来设计的。
我马上总结告诉学生，适用美术设计拥有使用与审美的两重功能要求，全部物件都应该是既适用又雅观，二者完满的一致才是一件优异的适用美术设计。
这时，我发现学生很有看法，就一鼓作气，让他们也来当一回设计师，我说：
同学们，
对于我们的书桌椅，大家再熟习可是了，它也是一件适用美术设计作品，它有哪些地方的设计不合理，你会有哪些改良，假如你是设计师，你会如何设计它。
这一下，学生更活跃了，
大家相互议论、设计、交流，不一会儿，他们就想出了好多方案，有的说：
我心中的桌子是桌盖可以掀起来，桌面大一些，带有个性图案，可书写，可改换图案，椅子是双侧带扶手。
有的说：
现在的桌椅太深重了，我希望能和新式资料来制做，轻巧、简短。
有的说：
我希望我们的桌椅应增加现代化功能，带音乐，有书架，分格区多、功能多。
有的说：
我希望我们的桌椅就应能固定在地止，这样不用我们摆就会很齐整。
有的说：
我希望我们的书桌就应是半倾斜的，内部多设几个地区，可用按钮控制。
书写方便，书面可掀盖，左铡有装书的格，
我们未来的课桌椅可以压缩或升起来，这样扫地就方便了。
我希望书桌设计得卡通一些，能调理高度，合适不一样年纪段的学生。
我希望书桌可以装有提高学生防近视的按钮，保护学生视力，桌上还有一个全能字典，方便学惯用。
桌椅颜色可变，冬暖夏凉。
就这样，同学们的思路完整翻开了，从使用功能到色彩，再到个性表现，发挥得酣畅淋漓，他们完整理解了物件的适用功能对人的重要性以及审美功能带给人们心灵上的欢乐，学们有点意犹未尽，我就告诉他们把你的设计方案写下来，说不定，未来它就会变为现实，同学们开始寂静地整理思路，写下了自己的设计方案。
同
在多年的教课生活中，这是我所上过的学生最为活跃的一节课，学生的相互合作交流是
自然引起构成的，学生的创新思想也在讲堂上获取了开发与表现，调换了学生的专心性和主
动性。
在新的课程标准中，要求美术课程要靠近学生的生活实质，我想这是一个十分好的改革，是人性化的改革，我在这节课中体验到了。
美术教育叙事（三）：
在美术讲堂教课中我发现很多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，如何让你的学生真切的获取自信，爱上你的美术课呢？
除了在平常到处播撒暖人的话语、露出会意的浅笑、投去赞成的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜爱。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父亲母亲的祝词，回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的眼前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神奇的说：
等会儿再看浅笑着跑远了。
当我翻开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘美术老师，您好。
我很喜爱你。
感谢你让我喜爱美术。
请回信。
固然这张贺卡做的很粗拙，画的也不是十分的精巧，但倒是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓舞他的话，看作回信送给了他。
过后与他的班主任任意聊时节认识到他拿着我的回信看了三天，学习也比从前更努力了。
这不由使我回忆起了这个腼腆的小男生刚入学时的样貌。
在第一节绘画课上，同学都开
心地在画画。
他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：
小伙子，你如何不画
画？
我问，他说：
我画不好，会写你的名字吗？
写出来让老师看看。
他慢慢在纸上写出自己
的名字。
你写得字很漂亮，会画人脸吗？
我边鼓舞边指引，他又在纸上画了一个人物脸盘，
我问他这张脸上会有什么样的表情？
他说快乐，我启迪他给脸里添画成快乐的表情后又因势
利导：
你还会画什么人物表情？
他又画出了呜咽，愤怒等，在我的耐心启迪下，他又把各种
表情都添画了出来。
因为过分胆寒缺乏自信，使得平常的讲堂教课中极少听到他的声音。
于
是在美术课上我常常制造时机请他回答下列问题。
当我赐予他回答的一定说的真棒时，他露出了
高兴的浅笑。
在小组合作制作手工时我也请他做暂时小组长。
经过一段时间的频频指导和鼓舞，让他体验到了成功的欢乐，也慢慢除去了胆寒惧怕的心理，战胜了他不敢下笔划画，不敢勇敢讲话的心理阻碍。
现在这个小男生已经喜爱上画画了，也就有了开头的那幕。
可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。
只有掌握住每一个细节，我们教育的野外，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
只需我们诚心对待每一个孩子，收获取将是一张张笑容。
美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培育学生的创建力。
因为社会要发展，就需要人去开辟创建。
那么，就需要造就一代新式人材，从小在他们的心灵上播上一颗独创的种子。
在美术教课中发掘教材的求异要素，个性是图案装修、工艺美术等教材，
从不一样角度去睁开、去加强，创建情形。
擅长从联想中求异。
求异思想训练是开发智力的重
要方法。
没有创建就不可以后起之秀胜于蓝。
未来的世纪将创建竞争的世纪，把美术教育和智
力开发溶于在每节课的教课过程中，使他们理解自己是处在一个美的世界和社会里，还理解
人类在悠长的年月里创建了光芒绚烂完满的现在世界，他们还理解用自己的双手和智慧去创
造更为完满的未来世界。
同时，还看到了自己的价值，他们的未来就是祖国的未来，祖国的
富强、民族的兴盛都是他们的智慧和美感，美术知识和运用表现美的脑筋及双手去创建、去
建设的。
所以，才能在他们的心灵中埋下这美的种子，使他们现在成为爱美、会美、表面美、
能创建美的一代后备人材。
美术教育叙事（四）：
美术教育叙事
俗语说得好：
巧老婆难为无米之炊，我们理解，要让学生参加美术的活动，准备工作是务必的，准备工作会直接影响到美术课的质量，也关系到可否提高学生学习美术的专心性，
所以这个基本的问题是务必解决的问题。
我带五、六年级美术教课，上课时学生老是不带工具，所以好多讲堂中的教课任务都不可以实时达成，时间久了，学生不带工具的习惯更加严重，跟从主任协调也没方法解决，他们看到教师玩各种各种的绘画工具和制作手工的工具，可就是不带好，没方法，我只好把要带的工具让学生写在纸上，这样学生不带工具的现象少了些
高年级的学生不带工具的要素有好多，有好多一部分人不带工具就是因为学生对美术课
堂没兴趣，所以教师要从基本做起，教师可以从教课资猜中，先精选他们认为感兴趣的一课，
而后让他们每个人都参加到美术活动中来，为此后的教课工作打好基础，学生的学习效率也会随之提高。
现在的美术课程中增加了工艺美术、手工制作这些方面的教课资料，大大增加了美术与生活的联系性。
所以花式美术也随之产生。
泥雕我们一般都会让学生带着橡皮泥进行教课，因为教课感觉到橡皮泥带起来省事方便，颜色又漂亮，可不知原汁原味的东西才是学生最喜爱的。
所以利用当地资源黄胶泥学生一定喜爱。
以上这些只是是我现在美术教课的一个环节，固然小，可是缺乏不了，解决学生的工具携带问题，还要和班主任老师的配合，让他们讲明道理，获得学生家长的理解和支持。
对于那些有困难的孩子我认为学校也可以合适进行帮忙，相信时间久了，无米之炊也会变为有米之炊了吧！
美术教育叙事（五）：
为了优化美术讲堂教课，本学期以来，我开始试试使用多种教课方法提高学生的注意力和学习兴趣。
第一是把学生疏组，基本上是每6人一组，共8个组，每组选一名比较负责的小组长，并设计小组议论表格。
其次是在教课方案上我不停学习思虑力求设计一份合适学生学的也合适教师的教课教课方案，我感觉有以下几点比较重要：
一、在新课的导入中一定要准备充足吸引学生的注意力，可以是讲个小故事也可以是提一个很搞笑的问题或许是展现一副很好作品等等来导入本节课。
二、在教课过程中充足注意学生的参加程度也是提高学生兴趣的重要手段之一，计一个小游戏来激发学生参加，让学生在玩中学习，可以收获很好成效。
可以设
三、在教课中注意应生生互动，以发展。
合时发问让学生多进行议论，自己决定。
师生互动，既可吸引学生注意力又可使学生创建潜力得
让学生透过议论学会自己思虑、自己研究、自己推理、
四、在教课议论中，要充足发挥学生的自我议论活动，指引学生透过一堂课的活动后对自己的表现进行自我议论，从自己的发展需要出发，自己主动找出自己的不足之处。
最后，可以把学生好的作品在校园中展出，即可丰富校园文化生活也可以让作品被展出的学生高兴，更提高了学生的学习兴趣。
美术教育叙事（六）：
自信对于少儿来说从小建立他们的自信心将对他们未来的发展起到专心的作用。
学科对学生自信心的培育有着其余学科没法的优势。
而美术
在美术教课中，要到处播撒暖人的话语、能让孩子们喜爱。
露出会意的浅笑、用赏识的眼神使你的美术课
上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，指引孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，而且让学生认识了水果的特色，还以水果做礼品送给他们以作鼓舞。
学生们都你追我赶的举手，讲堂氛围十分活跃，当我睁开范画的一瞬，讲堂一片哗然，哦!
好漂亮啊!
各种各种的水果出现在他们眼前。
下边就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说幸亏那边，还有什么地方你认为还需更正。
学生在自己议论的过程中找到画水果的方法，加强了信心，创作思路也预料以外的广。
第一这节课的课题是《瓜果飘香》，为了能使一年级的孩子有一个更和蔼、少儿化、生活化的氛围，是以学生为主体，俯下身来站在少儿的视角来看、来剖析，以顺序渐进的方式来指引学生察看。
在玩、尝、看中自然的交流。
在感情上与学生进行不停地心与心的交流，创建和睦、宽松的讲堂氛围，寓教于美的享受，寓教于感情的陶冶，从而使学生处于自由自在、情绪愉快、情绪振奋的心理状态中，学生的思想活动才能真切充足地、深刻地、创建性地睁开。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父亲母亲的祝词，回家送给他们。
一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的眼前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神奇的说：
等会儿再看浅笑着跑远了。
当我翻开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘张老师，您好。
我很喜爱你。
感谢你让我喜爱美术。
请回信。
固然这张贺卡做的很粗拙，画的也不是十分的精巧，但倒是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓舞他的话，看作回信送给了他。
过后与他的班主任任意聊时节认识到他拿着我的回信看了三天，学习也比从前更努力了。
这不由使我回忆起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样貌。
在第一节绘画课上，同学都
高兴地在画画。
他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：
小朋友，你如何不
画画我问，他说：
我画不好，会写你的名字吗写出来让老师看看。
他慢慢在纸上写出自己的
名字。
你写得字很漂亮，会画圆形吗我边鼓舞边指引，他又在纸上画了一个圆形，我问他这
个圆形像什么他说像太阳，我启迪他把圆形添画成太阳后又因势利导：
你还会画什么形状他
又画出了三角形、方形等，在我的耐心启迪下，他把各种形状都添画了出来。
因为过分胆寒缺乏自信，使得平常的讲堂教课中极少听到他的声音。
于是在美术课上我常常制造时机请他回答下列问题。
当我赐予他回答的一定说的真棒时，他露出了高兴的浅笑。
在小组合作制作手工时我也请他做暂时小组长。
经过一段时间的频频指导和鼓舞，让他体验到了成功的欢乐，也慢慢除去了胆寒惧怕的心理，战胜了他不敢下笔划画，不敢勇敢讲话的心理阻碍。
现在这个小男孩儿已经喜爱上画画了，也就有了开头的那幕。
在教育的长河中，只有掌握住每一个细节，我们教育的野外，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
美术教育叙事（七）：
艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培育也正是在这中劳动和活
动中成立并达成的。
所以只有让学生在自己高快乐兴地参加实践中，才能使得他们的思想高度集中，创新的火花爆发，从而在不知不觉中把讲堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。
我把学生们的作品都精心保留着，我可以在此中感觉学生们的成功，孩子们也可以在那边找到心喜、找到他们感兴趣的东西。
这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异样欢乐。
这大大提高了他们的绘画专心性，上课的纪律更好了，学生们的创作热忱更高了，一幅幅学生作品渐次浮现，让我目不暇接，爱不忍释。
有一天，一个学生在听到我给的优异的议论以后，想我提出了一个恳求：
老师，我可以
把自己的作品送给我的语文老师吗我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子诚心的眼神，我浅笑着把他的作品递给他：
老师一定会个性快乐的!
学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳
地回到座位上。
我看着学生的背影，为这个学生感觉快乐。
因为，这个学生领会到的是经过自己一番努力以后获取的成功，而他没有单独品尝这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不只是是学生的骄傲，也是作为美术老师的我的骄傲。
我被学生这样一个小小的行为而感人，想我们每个人是否是都就应把自己的成功和人一齐分享。
我也感人于自己的一颗敏感的心，可以从教课生涯中的点滴小事，有所感悟，有所领会，从而不停完美自己的工作，完美自己的人品，和学生一齐成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都就应以一颗细腻的心应付学生。
认真察看，认真
聆听，专心感觉，把自己和学生融为一体，才可以抵达教育的最高境地，那是至善、至真与
至美，那师生熔炉与共的最好的境地。
教师从教的情绪快乐，学生学习的情绪快乐，师生之
间的交往快乐，那样何愁教育的质与量呢
教师要带着一颗师心而来，师内心面也要有童心、爱心，这样就会感人学生，感人自己。
作为一名美术教师，我常思虑：
素质的培育在于有创新意识与创新潜力，而创新意识与创新潜力源于兴趣，兴趣是创建的动力。
教师要在教课上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充足发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓重的兴趣。
有了学习的动力，才能制作出更多成功的作品，从而激发出更大的学习潜力，同时更多的鼓舞更能促进学生的学习热忱，我们作为美术教师应依据学生的年纪、心理特色，依据学生自己的需要来设计美术讲堂的教课，从而使每一个学生都在优异的情绪中透过丰富新奇的教课资料、方法等不停获取新知识，创建新作品，把学生带入美好的学习乐园。
美术教育叙事（八）：
常常有其余学科的老师敬羡地对我说：
你们美术课最好上了，不用重新讲到尾，学生兴趣自然有，上课简单又快乐。
我笑一笑，心想假如真能让每一节美术课简单快乐又有优异的成效，这个美术老师的成就可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的精心
准备，讲堂的情形创建、环节安排、个性指导、多样议论以及课后的反省等等同样都不行少，
都需要美术老师下时间来思虑、
斟酌。
美术教育是我国培育社会主义全面发展的一代新人的
重要构成部分，也是建设高度物质礼貌和精神礼貌的一个重要构成部分。
蔡元培说：
美育就
是美学方面的教育。
高中美术课是美育的重要部分，也是我国当前一般中学的一门基础课，
是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在一般中学的教课中，据有一定的地位，肩负着不
可取代的审美教育作用。
高中学生透过美术课的学习，
可以提高对美的感觉潜力，
鉴赏潜力
和艺术创建潜力，构成优异的思想道德，
并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是
一个纯真的技术技巧训练，而是一种文化学习，更着重培育人文修养与美术修养，
因为在整
个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，
是在感情，思想的表达，
交流中产
生发展的;中学美术教育不一样于专业美术教育，它为发展学生整体
素质服务：
以学生发展为本，着重培育发展学生审美潜力，感知力，想象力，表现力等
方面的潜力，着重培育创新精神，着重学生的个性发展和全面发展。
新教育重申培育学生学习兴趣，重申
学生自主研究学习，合作互动学习，重申感情体验，着重学习的过程，着重跨学科的综
合学习，改变传统教法和学法。
透过美术实质活动提高学生的整体素质，最后使学生学会学习，学会做人，平生得益。
美术课的准备，绝不只是仅是教具的准备，它要有更宽泛的资料。
教具是制作好的，为了让讲堂更有氛围，。
除了有形的讲堂资源的准备以外，更要准备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴，这得靠老师长久的累积。
素质教育与生活密切相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，知足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调换学生的专心性。
美术的传统教育观认为，把现有的知识传达下去，继承下去就算达成了教师的职责了，
而创新教育观则认为，教课不该只是是复制从前的成就，更重要的是发展从前的成就。
一个
创新式老师应有培育学生独立思虑的意识，激发学生丰富的想象力，培育学生主动学习和活跃的创建精神。
我感觉教课的的确确是一门艺术，常言道：
教课相长。
有很多新知识，
透过师生互动的
方式学习成效会更好。
讲堂上生成的问题需要我们存心识的调换学生思虑专心性，
去指引学
生共同解决。
美术讲堂教课，讲堂教课自然是要点，好多问题都值得深入商讨。
那边我想谈
我一直在思虑的一个问题：
讲堂教课的有组织性和指引自由创作可能会出现的无序性的矛
盾。
讲堂教课的有组织性是上好课的保证，
这是大部分教师认同的原则。
其实我认为教师在
组织教课上要懂得收放自如，既不放纵，也不压制。
本学期，我个性着重些讲堂堂规，不论如何都不会少了课前问好和课后作别这两个环节，
和从前比起来，上课好掌握了很多。
从前固然也做课前问好，
可是却没有课后作
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