小学语文优秀教案欣赏《蚕姑娘》教学设计与教后记.docx

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小学语文优秀教案欣赏《蚕姑娘》教学设计与教后记

小学语文优秀教案欣赏《蚕姑娘》教学设计与教后记

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学方法自主探究教学用具课件课时安排：

3课时第一课时课时目标：

1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程教具准备：

课件、生字卡片教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、课件出示“蚕”图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

揭题：

教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

]出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？

用手摸摸有什么感觉？

谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

2、出示课题：

12、蚕姑娘教学生字“蚕”，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。

音：

卵、床、裳、嫩3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

1、认读生字新词。

2给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：

抄写生字。

教后记：

通过本课，学生学会了本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

第二课时：

教学目标：

1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。

理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

教具准备：

教学挂图、小黑板教学过程一、复习检查。

1、认读生字新词。

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

二、学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（春天，从蚕卵里钻出来。

）三、学习课文的第2—5自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢？

请你读读课文2—5自然段。

读完后用“____________”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“________________”来说一说。

2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？

指名读，共换了几次衣服？

（四次）。

[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]4、学习第一次换衣服。

⑴自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？

用波浪线划出表示动作的词。

⑵用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。

[蚕床就是蚕匾]（说—问—读）⑷指导朗读。

5、学习第二次换衣服。

⑴按上面的方法自学。

⑵交流。

6、学习第三、四次换衣服。

⑴自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出教学过程来。

⑵理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？

可以用什么词语来代替？

⑶齐读4、5自然段。

7、有感情地朗读2—5自然段。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、用“渐渐”写一句话。

（完成课后第4题）教后记：

通过本课的学习，学生了解了蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化第三课时：

教学目标：

1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

2、朗读课文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词教具准备：

生字卡片教学过程一、复习检查。

1、写出下列词语的反义词。

穿--（）新--（）嫩--（）瘦--（）黑--（）晴--（）2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

二、学习第6段。

1、看课件后读课文，思考：

蚕在什么地方干什么？

2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

⑴看课件理解“蚕山”。

⑵在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？

蚕姑娘的新房是用什么盖的？

“盖间新房”究竟是指什么？

3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

三、学习第7段。

1、字句：

茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

“开了窗”是什么意思？

“天窗”在哪儿？

2、看图：

说说蛾姑娘在干什么？

（产卵）告诉学生：

蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。

3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

四、朗读全文。

[总结全文]1、说说蚕的生长过程。

2、总结：

蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。

我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。

早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

3、完成课后作业题。

板书：

2、蚕姑娘ABAC卵又黑又小蚕蛾又白又胖茧又黄又瘦教后记：

本课的学习借助了多媒体的视频辅助作用，孩子们在媒体的介入下，对于蚕的生长过程有了一个系统的了解，同时对于背诵课文有很好的效果。

为了易于背诵，我和孩子们找到了段落的相似之处，与不同之处，将有点啰嗦的课文简单化，系统化。

错题积累：

学生在书写生字时，蚕的上面要强调是“天”，另外，忘记引申蚕丝的作用，需补充。

《蚕姑娘》一文教学反思说是巧用媒体，其实是课堂中一些常见的教学手法，在这里有点自吹自擂、班门弄斧了，见笑！

下面我来谈谈我教学中的一些情况。

《蚕姑娘》生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。

应该来说，这篇文章条理是十分清晰的，但是课前我调查了一下，现在的孩子和我们小时候不同，他们很少见过蚕，更不用说接触、熟悉了。

所以，在备课时，我就上网收藏好了有关蚕的一生的视频资料，以备课前用。

很可惜，学校的功能室电脑坏了，不能播放，所以孩子们未能在课前欣赏到。

没有了直观形象，就更加提醒我，一定要在课中好好地把握。

为了使教学收到好的效果，我想到了下面的几个办法：

一、用填空引导学习1、如果借助视频，那么孩子们对于蚕的一生可能会更快更深地了解。

所以，在印象不深的情况下，我采用了小黑板出示的形式，我出示了这样一段话：

又（）又（）的蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。

醒了，醒了，变成（）姑娘。

学习第二小节，借助挂图，我让孩子们观察蚕从蚕卵里出来的形态，孩子们在预习和观察的基础上，了解到蚕一开始是又黑又小的，后来经过睡眠、蜕皮，由黑变黄，顺利地进行了填空。

接下来，让孩子们进行多遍朗读，加深对第一个变化阶段的理解。

教学3-5小节，还是利用此填空，让孩子们通过观察，改变括号里的词。

把自主权交给孩子，集体交流讨论，不仅加深对蚕变化的理解，同时也培养了孩子们的独立思考与合作探究的能力。

很顺利地，孩子们口头填完整了填空，他们知道又黄又瘦的蚕姑娘经过一次次睡眠与蜕皮，逐渐变成了又白又嫩的蚕姑娘，又变成了又白又胖的蚕姑娘，又变成了又白又亮的蚕姑娘。

在此基础上，又对重点内容进行了板书，通过读，再次帮助理解，加深印象。

2、学完了6、7小节，孩子们知道了蚕的一生的变化过程，我又出示了这样一条填空进行巩固：

从（）里钻出来的又（）又（）的蚕姑娘，一共睡了（）次，每次醒来都变了样。

第一次变得又（）又（）；第二次变得又（）又（）；第三次变得又（）又（）；第四次身体一天天（）。

它吐（）结（），最后（）开了窗，飞出了（）姑娘。

起初，有个别孩子对于“第一次变得又（）又（）”，有些迷糊，填成了“又黑又小”，很快，其他同学提醒他，是第一次睡眠以后，他们马上就改了过来。

这样的填空，等于给孩子们指引出了一条学习课文的方向，让他们在轻松愉悦中理解了课文。

3、这篇课文中出现了ABB式、又（）又（）式词语，照顾到有些孩子对这些词语的举例有点困难，我还是给出了填空：

暖洋洋：

红（）黑（）白（）绿（）亮（）又黑又小又（高）又（）又（唱）又（）通过这样的指引，拓宽孩子们的思维面，从而想出更多的词语。

二、借板书加深理解在教学时，我相机进行了这样的板书：

生长过程：

吃——睡——脱——醒——变形态变化：

又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮吐丝、结茧、蛾姑娘将课文重点浓缩在一起，教学时，借助板书让孩子们脱离书本进行描述蚕的变化，对帮助理解、加深印象很有帮助。

我想，每一篇课文的教学都应该有一个精彩的板书，孩子们对于这些板书是印象深刻的，便于记忆，便于回忆，便于复习。

我教学每一篇课文都是这样做的，同时我喜欢让孩子们抄在语文书上，用来最后的复习巩固。

三、设对比指导背诵这篇课文的2、3小节结构基本一样，4、5小节与之有点差异，主要是在这块：

2、3小节中是“一动也不动，脱下（）衣裳”，5、6小节是“一动也不动，脱下（）衣裳，换上（）衣裳。

”多了一句。

首先我让孩子们讨论，为什么这里和前面的不一样，孩子们通过对蚕的变化过程的理解，知道，蚕最终的颜色是白的，所以后面的等于不变颜色，只换新旧。

通过这样的对比，让孩子们在理解的基础上帮助他们进行记忆，对熟练背诵很有帮助。

通过预习与课中的训练，到课文结束时，只有一个孩子没有背出，对于这些孩子来说，效果是不错的。

遗憾：

如果课前给孩子们看视频，我想，效果一定会更好。