《金木水火土》精品说课稿2.docx

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《金木水火土》精品说课稿2

人教版一年级语文上册第一单元

识字2金木水火土

授课日期

授课类型

新授

主备人

使用人

使用班级

二次备课

第2课时

教学目标：

1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：

一、课前导入

1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读

3.组织同桌游戏：

我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）

二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、纠正读音

“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格

左下格右上格右下格

3.引导学生仔细观察，问：

这四个字怎么写才漂亮？

4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：

1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

一：

二：

三：

四：

六、词语拓展。

1、反义词：

天---地上---下今---古

2、含有数字的成语。

一心一意一清二白三心二意四面八方

五颜六色七上八下九牛一毛十全十美

七、课堂小结

我们可以利用图画，了解汉字的演变过程，将事物与汉字联系起来。

用这种方法识字，既有趣，又能培养我们的想象力。

课堂检测

1、写出下列词语的反义词。

天——（）上——（）（）——古

2、写出下列字的笔顺，再数一数共有几笔。

一____________________________，共_____笔

下_____________________________，共_____笔

三_____________________________,共_____笔

二_____________________________,共_____笔

3、选择正确的读音填空。

fēnfèn

⑴他分（）外想念自己的祖国。

⑵这兄弟三人分（）开已经三年。

4、.给下面的字，选择合适的读音，打“√”

火（huǒhòu）四（shìsì）下（xiàhà）

二（èrrè）三（shānsān）水（shuǐshǐu）

五、布置作业

把4个我会写生字各抄写五遍。

课后反思：

2.《金木水火土》教案

【教学内容】

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

【教学目标】

1.认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”，认识田字格。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受小诗中蕴含的知识。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法

【教学过程】

一、激趣导课

师：

哪位小朋友能来给大家背一首童谣?

生：

我！

……

师：

你们喜欢背童谣吗？

今天我们就来学习一首童谣。

生：

喜欢！

板书课题：

金木水火土。

二、新知讲解

（一）整体感知

1.自读课文，画出不认识的字。

2.教师指名读。

教师进行有针对性的点拨。

7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

3.哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一二三四五上下

分析生字：

一个一个分析生字，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：

学习生字一：

一，认识笔画：

横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

就这样一个一个学完本课生字。

反义词

上——下天——地古——今

这节课我们要记住：

笔画“一”，竖“丨”

4.摘苹果游戏，巩固识字效果。

课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。

（二）精读领悟课文解析

1.自由朗读课文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？

（1）同学们齐读第一行：

一二三四五

“一二三四五”是我们的汉字数字，除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）男生读第二行：

金木水火土

“金、木、水、火、土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）女生读第三行：

天地分上下

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）学生齐读第四行：

日月照今古

“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

3.这首小诗巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。

（1）指名朗读，集体订正后齐声诵读。

（2）自由读、小组读、开火车读。

（三）识字书写

1.认识田字格

田字格的作用是帮助我们把字写端正，写匀称。

儿歌记忆：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”

写字教学要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远）

2.指导书写汉字“一”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“一”只有一笔。

认识笔画“横”。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

3.指导书写汉字“二”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。

字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

二：

一二

（2）

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在生字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

4.指导书写汉字“三”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“三”共三笔，是三横，要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。

第一笔横写在上半格，第二横在横中线上。

第一笔第二笔横一样长，第三笔横长。

写在下半格。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

三：

一二三（3）

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

5.指导书写汉字“上”

（1）笔顺

a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“上”共三笔，认识笔画“竖”，竖要写在竖中线上，字要居中。

b老师边写边示范。

c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。

（2）书写汉字

a描红。

b老师在田字格里书写汉字。

c学生在田字本上书写，老师巡视指导。

（3）组词

a让学生说一说怎样组词。

b老师写三个组词在黑板上。

（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

）

c学生自己选择一个组词写在书上。

d老师在田字格里书写组词。

e学生在田字格里练习书写组词。

三、课堂小结

1.今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.欣赏童谣

一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

四、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.学写本课生字。

五、板书设计

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

六、教学反思

　一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

书写学习时我利用田字格，突出笔画在田字格中所占的位置。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

2　金木水火土

1．认识本课的七个生字“一、二、三、四、五、上、下”，培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字。

2．培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思，通过朗读诗歌，培养热爱大自然的思想感情。

认识本课的七个生字“一、二、三、四、五、上、下”，培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字。

多媒体课件、小黑板、生字卡片

第一课时

1．认识“一、二、三、四、五”5个生字，正确书写“一、二、三、四、五”。

2．培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字，生活中识字。

3．培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过朗读诗歌，培养热爱大自然的思想感情。

一、情境导入

1．导语：

同学们，今天老师给大家带来一首有趣的儿歌，想不想听一听？

（多媒体播放画面和儿歌）

2．齐读课题。

3．这首诗歌写了什么？

请小朋友们跟着老师一起去欣赏吧！

二、初步感知

1．快来看大屏幕，你看到了什么？

（生汇报，引导学生尽量把话说完整，我看到了什么，及时表扬词语使用得合适的孩子。

）

2．你们说得真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“金木水火土”。

（课件中可以逐句随学生汇报出现一幅图画）

三、自主识字

1．用手指着，小声读一读诗歌，把认识的字用喜欢的符号标出来。

2．小朋友们，你们都认识哪些字呢？

是怎么认识的？

（学生解决认识生字的方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）

3．两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。

（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。

）

4．真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？

老师读时你怎样做？

引导学生用手指着和老师一起小声地读。

5．我们一起读读这首诗歌。

（学生展示读）（齐读）

6．有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。

谁愿意试试？

（一生背，会的齐背）

7．课间休息：

我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。

（配乐。

边唱，老师边出示七个生字，然后摆在黑板上）

8．在游戏中认识“一、二、三、四、五”字

（1）下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。

（要给学生充分的时间读，识记）

（2）（从黑板上的课文中拿出一、二、三、四、五这几个字。

）它和谁是朋友？

（不按顺序出示，让学生把这些汉字“一、二、三、四、五”和数字“1、2、3、4、5”一一对应贴。

再单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。

）

（3）孩子们，你们真棒！

下面老师请一个孩子站起来，老师出示“一”字，一个孩子就是“一”字，表示的是数字“1”；老师再请两个孩子站起来，老师出示“二”字，二个孩子就是“二”字，表示的是数字“2”；依次类推，用同样的方法让学生学习“三、四、五”字。

（4）孩子们，其实“一、二、三、四、五”表示的就是数字“1、2、3、4、5”，但是在语文的学习中，咱们必须用大写的“一、二、三、四、五”，明白了吗？

（5）孩子们，这些数字在我们的生活中，应用非常广泛。

现在老师把“一”字放到句子中：

_只小羊、_只鸡、_只鸭，（生读）谁还能照样子说一说？

（引导学生联系生活说出其它几个数字用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记得好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。

）

四、指导写字

学写生字“一、二、三、四、五”

1．教学生认识田字格。

2．教学生认识笔画“横”和“竖”，并说说在田字格的位置。

3．师范写，生仿写，并相机指导。

“一”字就是一横，“二”字是二横，那么三、四、五怎么写呢？

是不是就是三横四横五横呢？

从而让学生记住了这五个字的写法。

4．师检查握笔的姿势和写字的姿势。

5．展示书写认真的同学的作品。

第二课时

1．认识“上、下”2个生字，正确书写“上、下”，并巩固本课中所有生字。

2．培养学生的各种识字能力，会随文识字，听读识字，生活中识字。

一、自主识字

1．孩子们，上节课你们表现得真棒！

下面请孩子们认真观察老师的动作，（师把一本书放在桌子下面，接着又把书放在桌子的上面）说说老师做了什么？

2．孩子们，谁来说一说呢？

那么“桌子的上面”就是这个“上”字，“桌子的下面”就是这个“下”字，来，孩子们，认识认识这两个新朋友。

出示生字卡片，每个字两生读，再齐读。

3．生领读，开火车读。

4．巩固本课中所有生字。

（1）孩子们，我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会读了吗，不会想想怎么办？

说说本课你们都认识哪个字了，怎么认识的？

（2）你们看生字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。

你想用什么方法再见到它？

（3）现在老师也想加入你们中一起学，行吗？

咱们一起读，好吗？

大屏幕出示这首诗。

（师生合读，男女生对读）哎！

数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。

（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。

）

5．这节课让你都有了什么收获？

（可让学生尽情发言，只要说出了心中想说的话，无论说什么都是可以的。

）

本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。

在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。

学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。

由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。

因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

人教版一年级语文上册第一单元

识字2金木水火土

授课日期

授课类型

新授

主备人

使用人

使用班级

二次备课

第2课时

教学目标：

1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：

一、课前导入

1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读

3.组织同桌游戏：

我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）

二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

四、纠正读音

“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格

左下格右上格右下格

3.引导学生仔细观察，问：

这四个字怎么写才漂亮？

4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：

1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

一：

二：

三：

四：

六、词语拓展。

1、反义词：

天---地上---下今---古

2、含有数字的成语。

一心一意一清二白三心二意四面八方

五颜六色七上八下九牛一毛十全十美

八、课堂小结

我们可以利用图画，了解汉字的演变过程，将事物与汉字联系起来。

用这种方法识字，既有趣，又能培养我们的想象力。

课堂检测

1、写出下列词语的反义词。

天——（）上——（）（）——古

4、写出下列字的笔顺，再数一数共有几笔。

一____________________________，共_____笔

下_____________________________，共_____笔

三_____________________________,共_____笔

二_____________________________,共_____笔

5、选择正确的读音填空。

fēnfèn

⑴他分（）外想念自己的祖国。

⑵这兄弟三人分（）开已经三年。

4、.给下面的字，选择合适的读音，打“√”

火（huǒhòu）四（shìsì）下（xiàhà）

二（èrrè）三（shānsān）水（shuǐshǐu）

五、布置作业

把4个我会写生字各抄写五遍。

课后反思：