教资英语试题实战及答案解析高中2.docx
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教资英语试题实战及答案解析高中2
教资英语试题实战及答案解析-高中
（2）
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.
A.manifests
B.modifies
C.magnifies
D.exposes
2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshowtheirgoodqualitiesinaction.
A.ring
B.terrace
C.arena
D.ground
3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframesorlenseswhenyoubuyboth.
A.entitles
B.tips
C.presents
D.credits
4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?
A.Didyouhavea↑feverora↓headache?
B.Didyouhavea↑feverora↑headache?
C.Didyouhavea↓feverora↓headache?
D.Didyouhavea↓feverora↑headache?
5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?
A./b/
B./m/
C./w/
D./p/
6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthebuilderisskilledinhandlinghisbricks.
A.as
B.so
C.thus
D.like
7.Itispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradiosafter10
o’clockatnight.
A.didnotplay
B.nottoplay
C.notbeplayed
D.werenotbeplayed
8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?
A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.
B.Forallitsefforts,theteamdidn’twinthematch.
C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.
D.HesetoutforBeijingyesterday.
9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine”.
A.3；8B.3；7
C.2；6D.3；6
10.Thepairofwords“buy”and“sell”areopposites.
A.gradable
B.relational
C.complementary
D.dialectal
11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenableslearnerstoarriveatonthebasisofexamples.
A.generalizations
B.solutions
C.understanding
D.decision
12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthegroupdiscussioninareadingclass?
A.Topoolideas.
B.Tocorrectmistakes.
C.Toencourageslanguageuse.
D.TopracticeoralEnglish.
13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?
A.Patterndrills.
B.Makingasurvey.
C.Sentencetransformation.
D.Formingsentences.
14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheirskimmingskill?
A.Torewritethetext.
B.Toreadforspecificinformation.
C.Topredictthecontextofthetext.
D.Toreadforthegeneralideaofthetext.
15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,selectandexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?
A.Students'readingskills.
B.Students'translatingskills.
C.Students'writingskills.
D.Students'listeningskills.
16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchangingaretypicalpracticesin.
A.audio-lingualmethod
B.grammar-translationmethod
C.situationlanguageteachingmethod
D.task-basedlanguageteachingmethod
17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreandgetnewinformation?
A.Yes-noquestions.
B.Closedquestions.
C.Referentialquestions.
D.Displayquestions.
18.Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays“findouttwothingsyourpartnerlikestoeatbutyoudon’tandtwothingsyoubothliketoeatusing‘whatdo
youliketoeat’”?
A.Form.
B.Meaning.
C.Meaninganduse.
D.Formandmeaning.
19.Whichofthefollowingactivitiesismostlikelytobeusedtoencouragestudents’activelanguageuse?
A.Readingatextandmakingtrueorfalsejudgement.
B.Listeningtoapassageandfillingintheblank.
C.Doingarole-playofopeningabankaccount.
D.Reorderingthesentencesintoapassage.
20.Whattestislikelytobegiventonewstudentsatthebeginningofasemestertoscreenthem?
A.Achievementtest.
B.Placementtest.
C.Proficiencytest.
D.Aptitudetest.
考点归纳
二、简答题（本大题1小题，20分）
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
31.在写作教学过程中，写前、写中、写后是三个重要的教学环节，简述每个环节中的一个教学活动（12分），列出教师在写作教学过程中需要注意的四个事项（8分）。
一、写作--教学原则单选、简答、分析P160
（1）模仿性与应用性相结合原则
（2）重过程与重结果相结合原则
（3）写作与听说、阅读有机结合原则
（4）学习性写作和交际性写作相结合原则
31.【参考答案】
（1）写作教学活动：
写前活动（考生任选其一）：
①读（Reading）：
通过引导学生阅读相关的阅读材料，设置相应的题目，为本节写作课进行语言积累，同时提高学生的兴趣。
②说（Speaking）：
让学生根据话题展开讨论，或是演讲，或是头脑风暴等，阐述自己的观点。
积累相应的表达是从输入到输出的必要环节之一。
③范文阅读（SampleReading）：
展示范文，结合作文评价的教学指导，带领
学
生熟悉语言及文章框架，注意语言积累，为仿写打下基础。
④提纲（Outlining）：
集体讨论：
组织文章的结构、语言表达等；制定行文
提纲。
写中活动：
初稿（Drafting）：
让学生根据写前的准备形成自己的初稿，注意文章结构、用词、语法、标点等。
写后活动（考生任选其一）：
①修改（Editing）：
完成初稿之后，安排学生自己或与同桌之间进行校对、
修改。
②评价（Evaluation）：
邀请一些同学来分享自己的作文，其他同学进行评价，最后教师做总结。
（2）注意事项：
①加强英语语言输入。
要想输出好的文章，就要做好写作准备，即要进行大量的语言输入。
一方面，要加强词汇、语法的教学，丰富学生的词汇量，强调词语的固定搭配、基本的句型使用，使文章的每个句子都合乎语法规范。
另一方面，写作和阅读相辅相成，因此教师要有计划地指导学生在课上及课外阅读一定数量的英语读物，让学生接触各种体裁、各种内容、各种形式的文章。
②强化英语语言思维。
教师要帮助学生克服母语对英语写作的干扰，进行一系列中英文思维转换训练。
例如，在教学过程中引导学生分清英语和中文段落、篇章结构的不同特征及不同规律；从单词含义入手，对相近词进行词义辨析；创设语境，要求学生在语境中准确用词；通过各种训练，比较中英文篇章结构、思维方式以及表达方式上的差异等。
这些训练的关键在于对学生进行将中文思维过程转换为英文思维过程的训练。
③加强基础写作训练。
教师要指导学生遵循由浅入深、由简入繁、由易到难的原则，有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。
其中就包括句子的写作训练和语篇层次的写作训练，也包含遣词造句、撰写段落、布局谋篇等技能技巧。
④写作与听说、阅读有机结合。
写作不等于纯粹地写，写前的准备、写后的编辑和校读具有同样的重要性，而这些活动的开展离不开听说和阅读。
学生可以通过读、听获取信息，通过阅读发现写作中存在的问题等。
因此教师要引导学生通过讨论、交流等使自己的写作技能逐步完善。
一堂生动有效的写作课实际上是对听、说、读、写的综合运用。
三、教学情境分析题（本大题1小题，30分）根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
32.下面是一位教师英语课堂上的板书内容截图。
根据板书回答下列问题。
（1）分析教学目的。
（2）从三个方面分析该板书所体现的教学理念。
（3）分析该板书的两个优点和两个缺点。
普通高中英语课程标准（2017版）P250基本理念
1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务
2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求
3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力
4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成
5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源
32.【参考答案】
（1）教学目的：
引导学生学习一般过去时的被动语态，并通过单词的替换练习熟练该句型，达到灵活运用、举一反三的目的。
（2）教学理念：
①板书中呈现的替换练习活动，体现了“实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力”教学理念。
在观察-思考-比较-完成题目的过程中，学生获取知识，表达个人观点，提高英语学习能力和运用能力。
②替换的练习活动也是检验学生是否掌握单词、句型，体现了“完善课程评价体系，促进核心素养有效形成”的教学理念。
课程活动安排应注重学生英语学科核心素养的形成与发展，关注学生在参与课程活动的过程中优势与不足，引导学生学会监控和调整自己的英语学习目标、学习方式和学习进程。
③丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
该案例借助板书进行核心知识展示，并提供同一句式的不同替换选择，体现了对课程资源的丰富，拓展了英语学习渠道。
（3）该板书的优缺点：
两个优点：
①借助板书。
清晰展示课程核心知识，条理清楚且重点突出，有利于学生记忆和归纳总结。
②词汇扩展有利于学生掌握该句型的相关知识。
两个缺点（任选其中两点）：
①板书缺少标题，不利于学生快速掌握课堂主题。
②板书缺乏多样性。
只是呈现了知识点和一个练习活动，没有体现课堂活动的多样性。
③by和to的用法没有辨析。
学生不容易掌握何时使用by，何时使用to，在知识掌握上可能会存在记忆混淆。
义务教育课程标准结构解读
一、前言：
课程性质、课程基本理念、课程设计思路二、课程目标：
总目标、分级目标
三、分级标准四、实施建议
（二）课程理念
1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道
义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业为终点（即义务
教育9年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。
整个基础教育阶段的英语课程
（含义务教育和高中两个阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。
二、课程目标
（一）总目标
义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
高中课程标准结构解读（实验版）
一、前言：
课程性质、课程理念、课程设计思路（必修与选修）二、课程目标：
课程总目标、课程分级目标
三、内容标准（重点识记七级目标）四、课程实施建议
语言技能教学建议（同语言技能教学）评价方法及案例
高中课程标准结构解读（2017版）一、课程性质与基本理念
二、学科核心素养与课程目标三、课程结构
四、课程内容五、学业质量六、实施建议
一、课程性质与基本理念
（二）基本理念
1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务
2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求
3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力
4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成
5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源
二、学科核心素养与课程目标语言技能
语言知识情感态度学习策略文化意识
（一）学科核心素养
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
（二）课程目标
语言能力目标：
具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。
文化意识目标：
获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。
思维品质目标：
能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。
学习能力目标：
进一步树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，
逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。
三、课程结构
（二）结构
普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。
试题实战-高中2（笔记）
【说在课前】
今天的题目来自2019年下高中的题目，按照惯例首先是单选题部分。
我们已经做过三套题目了，思路、节奏大家应该比较适应了。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.
A.manifests
B.modifies
C.magnifies
D.exposes
考点：
词汇-动词词义辨析
【解析】1.本题考查动词的词义辨析，没有太多做题技巧，靠平时积累，大家要掌握选项中几个动词的含义。
看一下题干的意思，itself指的是前面的疾病本身，疾病会令皮肤、眼睛发黄，也就是发病时体现出的症状是皮肤黄、眼睛黄，所以选择的是症状凸显病情，对应A项manifest，本意为“表明，清楚显示”，此外还表示“（病症）显现”，代入题干后，意思就是病症的显现。
Thisdiseasemanifestitselfinyellownessoftheskinandeyes.（这种疾病体现的症状是皮肤发黄、眼睛发黄）。
B项modify意为“修改，修饰，修正”，在单选题中经常出现，此处与题意不符，排除。
C项magnify意为“放大、赞美、夸大”，与题意不符，排除。
D项expose，是四级的一个单词，意为“揭露、使曝光”，与症状无关，比如揭露秘密/泄露秘密，Don’texposeyourpersonalinformation.（不要泄露你的个人数据），所以不符合题干描述，排除。
这道题没有涉及句法成分的辨析，只需要注意词义的积累即可。
【选A】
2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshowtheirgoodqualitiesinaction.
A.ring
B.terrace
C.arena
D.ground
考点：
词汇-名词词义辨析
【解析】2.本题考查名词的词义辨析，19年下有多道题关于词义辨析，说明考官比较在乎学生平时对单词进行积累的功底。
首先梳理题干的意思，后面honors（荣誉）、rewards（奖励）归于后面的定语从句，定语从句由who引导，修饰前面的先行词those，题干中说的是在具体行动上（inaction）会展现出优秀品质的人，honors（荣誉）、rewards（奖励）是两个关键词，在把人生当作舞台
/竞技场时会出现这两个词的语境。
完整翻译题干“在人生的舞台/竞技场上，荣誉和奖励往往归于那些在行动中展现优秀品质的人”，“竞技场”对应C项arena，意为“舞台，竞技场”，与题意相符，当选。
A项ring意为“戒指、环状物、圆形的东西等”，与题意不符，排除。
B项terrace意为“平台、梯田、阳台、平面的东西”，人生是舞台才能体现荣耀、荣誉，不能说是阳台/平台，与题意不符，没有C项贴切，排除。
D项ground通常意为“地面、土地上”，此外还有别的含义，如表达“我的理由”可以使用ground表达根据，还可以表达“战场、范围”，为“战场”时会涉及竞争，不一定涉及舞台、荣耀，与C项对比可以发现，C项更符合题干语境。
【选C】
3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframesorlenseswhenyoubuyboth.
A.entitles
B.tips
C.presents
D.credits
考点：
词汇-动词词义辨析
【解析】3.看看哪个动词可以与to搭配，且表达的含义要符合语境。
题干中coupon表示优惠券，off表示折扣，50%off表示在正常价格基础上打五折，题干的意思是享有这个折扣的条件，也就是何种情况/机会下才可以打五折。
A
项entitle的主动语态/被动语态均可以表达“享有权利”的含义，主动语态entitlesbtodosth（某人享有某权利），被动语态beentitledtodosth（某人有资格去做某事），与题干描述匹配，当选，题干的意思是不管买镜框还是买镜片都可以适用优惠券来享受五折。
B项tip用作名词时意思是“小票、小技巧、小费”，用作动词时意思是“给小费、倾斜、倾倒”，与题意不符，排除。
C项present是presentation的动词词性，这个大家应该很熟悉，presentation意思是“展示，呈现”，present也有“展示，呈现”的意思，此外还有“出席、赠送、提交”的含义，与题意不符，排除。
D项credit通常是名词，固定词组creditcard（信用卡），用作动词时意为“相信，信任，把……归功于”，如credityou（归功于你），与题意不符，排除。
可以发现，只有A项entitle符合语境。
【选A】
【注意】
1-3题没有技巧性，知道单词的含义就可以做对题目。
4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?
A.Didyouhavea↑feverora↓headache?
B.Didyouhavea↑feverora↑headache?
C.Didyouhavea↓feverora↓headache?
D.Didyouhavea↓feverora↑headache?
考点：
语音知识-语调
【解析】4.本题考查语调，要学习不同情况下语调的使
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