万以内数的大小比较导学案.docx

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万以内数的大小比较导学案

导学案

授课年级

二年级

学科

数学

主备教师

吴媚

课时

共1课时

第1课时

课型

问题解决课

多媒体使用

班班通设备

授课时间

2013.5.

课题

万以内数的大小比较

教材分析

本单元是根据学生已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化认知结构，编排教学内容。

这部分内容是在数数，读、写数的基础上进行的。

从已有知识点出发，以实现实际应用为主，使学生掌握比较数的大小的方法。

学生分析

前面教学数数，读写数的时候，学生已经接触了数的顺序问题，这里进一步让学生清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

教学目标

知识与技能

让学生掌握并能正确应用万以内数大小比较的方法。

过程与方法

使学生经历观察、比较、描述等过程，利用猜数、比数及游戏突破重难点。

情感态度

与价值观

培养学生比较、概括的能力，使学生感受数学知识的广泛作用，激发学习数学的兴趣及热爱家乡情感

重难点

重点

掌握位数相同的数比较大小的方法。

难点

能用符号和词语描述万以内数的大小

教学方法

知识构建、创设情境法、练习法

教学准备

课件、

教学过程设计

教学环节

教师行为

期望的学生行为

时间分配

媒体应用

学前准备

课件出示，组织学生练习

1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

257 1059 5791 135

2、填空

（ ）个一是十。

（ ）个十是一百，10个百是（ ），10个（ ）是一万。

八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。

8个千、4个十组成的数是（ ）。

3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：

是两位数的有（     ）是四位数的有（        ）最大的数有（    ）。

最小的数有（     ）。

通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。

5分钟

课件出示

创设学习

情境

1、课件出示教学主题图（空调、电视机图片），

教师：

聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。

售货员说空调的价格是由1一个千、四个百和三个十组成的。

你知道空调的价格吗？

2、引导学生猜出电视机的价格。

售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？

教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3、引导学生进行数的大小比较。

4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：

万以内数的大小比较

通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。

3分钟

教学课件

自主探究

1、提示：

想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

2、自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980。

因为1430是四位数，而980是三位数。

四位数比三位数大。

也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。

学生能用千以内数的大小比较的方法比较万以内数的大小

自主探究

3、探究四位数与四位数的大小比较。

（1）出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。

他们两谁的的分数多？

（2）小组进行讨论：

怎样比较3864和3529的大小？

汇报得出：

因为3864大于3529。

所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

（3）师生总结：

比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

4、引导学生完成练习十六第5题。

理解题意。

独立比一比。

汇报比较的结果。

用自己的话说一说。

出示：

5850和863    7239和7007  2133和3144   5488和5458

独立比较，集体订正。

通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力

20分钟

教学课件

课外练习

1、在里填上合适的数字。

28□3○2867    7□00>7240     646 >6□2      □49>413  □21>201  4293>4□63      15＋7<□＋7    20－20÷5>□－20÷5

2、找规律，填一填。

（1）596、597、（  ）、 （  ）、（  ）

（2）1720、1730、（   ）、（   ）、（  ）

（3）5000、5100、（   ）、（   ）、

（   ）

（4）1360、2360、（   ）、（   ）、5360、（   ）

（5）2130、3240、（   ）、（    ）、6570、（   ）

（6）9999、8888、（   ）、（   ）、5555、（  ）-

学生运用比较万以内数的大小方法，灵活变通，可以通过自主、小组合作的形式解决，在练习中巩固所学的知识。

10分钟

教学课件

课堂总结

同学们通过本课你们有什么收获？

比较万以内数的大小有什么方法？

能整理本节课所学知识

2分钟

教学课件

板书

设计

万以内数的大小比较

1430＞980不同位数比较大小，位数多的数就大

3864＞3529位数相同的两个数比较大小，从最高位开始比

起，如果最高位上的数相同，就依次比较下一位上的数。

课后

反思

教科组

审核修

改意见

审核人：

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